201x年春七年级语文下册 第五单元 17 紫藤萝瀑布习题 新人教版

1、作家作品 宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰华等。作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷弦上的梦,中篇小说三生石等。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的系列长篇小说野葫芦引,其第一卷南渡记于1988年出版,获得了好评。 文题点出本文的描写对象紫藤萝,且以“瀑布”喻“紫藤萝”,生动地写出了一树盛开的紫藤萝生长茂盛的特点,也隐含着生命的长河无休无止的意蕴,既点出了文章内容,又包含了文章主旨,中心意旨 本文通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的回忆,告诉人们这样一个道理:生命的长河是无止境的,一时的不幸,不足以使人畏惧人生,要对生命的美好保持坚定的信念,扬起生命的风帆,像

2、紫藤萝花一样,以饱满的生命力,投身到伟大的事业中去,让自己的生命更加绚丽多彩,表达技巧 1.借景抒情,委婉含蓄 作者通过对紫藤萝花的生动描绘,突出花的勃勃生机,赞美生命的顽强和美好;通过回忆十多年前家门外“稀落”“伶仃”的紫藤萝花,隐喻家里曾遭受的不幸,“这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚”更使作者感到焦虑。正是这样含蓄而有节制地表达情感,才能更理性地领悟生命的本质,感受生命的永恒和美好,2.多用修辞,形象贴切 如文章的标题“紫藤萝瀑布”就是一个比喻,形象而贴切地表现出紫藤萝花繁盛、辉煌的特点。文中也运用了拟人手法,如“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑在和阳光互相挑逗”,

3、作者赋予紫藤萝花人的情感,形神兼备。另外,“香气似乎也是浅紫色的”中,用“浅紫色”形容香气,把嗅觉转化为视觉,运用了通感的手法,仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉,3.想象新颖,内涵丰富 作者发挥想象力,营造出许多新奇生动的意象,把紫藤萝花的生命力形象化,如写“花舱”装满生命的“酒酿”,张满了“帆”,在闪光的“花的河流”上“航行”。作者描绘的紫藤萝花,不仅形象生动,而且包含着丰富的内涵。写花瀑“不见其发端”“不见其终极”“在不停地生长”,既表现了花朵儿繁茂,也隐含着生命的长河无休无止的意蕴;写花朵儿“彼此推着挤着,好不活泼热闹”,既突出花的勃勃生机,也表现了生存的喜悦之情,重点难点 1.作者是如何

4、描摹紫藤萝花的? 作者对紫藤萝花的描摹技艺高超,精彩传神。 第二段的首句“从未见过开得这样盛的藤萝也不见其终极”,直接写出作者眼中所见的紫藤萝花的特点繁盛、壮观。作者对花之“盛”的描摹,由整体到局部,展示了花的形态美、色彩美。 作者先从整体着墨,展示紫藤萝的形态美:“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”“仿佛在流动”。相对静止的紫藤萝,因蓬勃旺盛,因悬垂倒挂,因光泽闪耀,似真的瀑布在流泻,使人感受到了“飞流直下三千尺”的动感。这是紫藤萝花的整体形态。再局部特写,“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的”。“张满

5、了的帆,一个忍俊不禁的笑容”,描写得惟妙惟肖。这是对一朵朵紫藤萝花的形态的描摹。此外,作者还浓墨重彩地呈现色彩美。以“辉煌”的紫为主题色彩,但又不断变化。总体看,紫藤萝瀑布是紫色的大条幅。而紫花中“浅淡的部分”“泛着点点银光”,颜色“上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里”。这些紫色深浅不一,浓淡有别。作者下笔时,既注意了整体色调,又对局部的花进行关照,让各层次的颜色相互映衬。从上到下,从整体到局部,层次分明。 从外形到内蕴,展现情趣美。作者笔下的紫藤萝,充满童趣:“和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着,好不活泼热闹”“我在开花!它们在笑”“我在开花!它们嚷嚷”。作者运用拟人的手法,

6、把紫藤萝写活了,也将客观所见与主观感受巧妙融合在一起。作者的笔下不再是静 态的花朵,而是天真烂漫、活泼可爱的儿童,他们生机勃勃,充满了旺盛的生命力,2.作者的思绪是如何变化的?变化的原因是什么? 紫藤萝瀑布的“流动”牵引着作者情感的流淌。“我不由得停住了脚步”,紫藤萝瀑布的奇妙景色让作者驻足静静欣赏,细细品味。“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”一次与自然景观的偶遇,一次与自然之物在心灵上的沟通,使作者得到

7、了全新的感悟。花的繁茂旺盛,花的“活泼热闹”,让作者感受到生命的气息与活力。这鲜活的生命带走了她心上关于生与死的疑惑、疾病的痛楚,面对花瀑,作者的视野随之开阔,心情也愉悦起来。然而花的生命历程也并非一帆风顺,花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。眼前的繁花似锦与记忆中的“稀落”“伶仃”形成了鲜明对比,从中可以看到花和人一样,在生命的过程中遭遇着种种无可奈何和不幸。花开花谢如同人生命运的浮沉,花荣花枯反映着时代社会的兴衰。但就如紫藤萝花的盛放,把个体放到生命长河中,感受到的是时代的更替,生命的再生。生命的历程是曲折的,但生命的存在是永恒的。所以,“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳

8、香中,我不觉加快了脚步”,这是作者感悟生命真谛后的精神振奋和豁达乐观,3.课文对我们写作有哪些启示? 课文采用了“托物言志”的手法。如果我们要写这一类文章,可以从课文中得到不少启示。 第一,写景状物是抒情言志的基础。首先要把景物写好,在写景状物中饱含感情,然后加以精要的抒情或议论。情从景出,议从景出,才是好文章。 情与理,如果有两三层更好。这篇文章,说了“精神的宁静和生的喜悦”之后,又有一层新意,显得内涵丰富。 第二,要细细观察景物的整体和局部。文章中,作者既写一树,又写一穗一朵,可以想见她既综观整体,又细察局部。 第三,对景物要有感情。对景物饱含真情,写起来才会生动亲切,拟人、比喻之类,并非

9、写作时想到要用什么修辞手法才写出来的,而是事物在心中就是这个形象,这个感觉。一树紫藤萝花,在作者心中,像瀑布,像孩子,它在流动,它在欢笑,它在和阳光“挑逗”,这样的紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作,总得有想象和联想,才能妙笔生花。 第四,要有感悟,要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔,全文就有了灵性,凝望凝视同:两个词都是动词,都有“盯着看”的意思。 异:“凝望”侧重指向远处看。如:他凝望着亲人远去的背影,心中难以平静。“凝视”看的对象是面对面的、近距离的。如:指挥员凝视着墙上的地图,一言不发。 挑逗引逗同:两个词都是动词,都有“招引”的意思。 异:“挑逗”,意为“逗引,招惹”。如:他对她的种

10、种暗示和挑逗,只是采取了欣赏的态度,并无反应。“引逗”,除了具有“挑逗”的意思外,还有“引诱”的意思。如:孩子们把小猫从树上引逗下来,1.下列词语中加点字的注音无误的一项是() A.枯槐(ku)辉煌(hung)瀑布(p) B.条幅(f)迸溅(bng)挑逗(tio) C.沉淀(dng)花苞(bo)盛开(shng) D.船舱(cng)绽开(zhn)伫立(zh,答案DA.槐hui。B.挑tio。C.淀din,2.下列语句书写无误的一项是() A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条曝布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 B.这里春红已榭,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。 C.我侵在这繁密的花朵的光辉中

11、,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 D.花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的,答案DA.曝瀑。B.榭谢。C.侵浸,3.下面语句中加点词语的解释有误的一项是() A.不见其发端,也不见其终极。(终点) B.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容。(忍不住笑) C.我只是伫立凝望。(呆呆地站着) D.但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢。(孤独;没有依靠,答案C“伫立”的意思是“长时间地站着,4.文学常识填空。 紫藤萝瀑布选自,作者,其短篇小说、中篇小说分别获全国优秀短篇小说奖、全国优秀中篇小说奖,答案铁箫人语宗璞弦上的梦三生石,解析巧记妙背积累文学常识,

12、丰富自己的文学素养。注意避免写错别字,如“箫”不要误写为“萧”,等等,1.下列加点字的读音,每对都不相同的一项是() A.笼罩/囚笼盛开/盛饭禁止/忍俊不禁 B.绽开/沉淀遗憾/震撼苍穹/仙露琼浆 C.花苞/包含嚷嚷/喧嚷挑逗/挑三拣四 D.船桨/琼浆伫立/贮藏玲珑/孤苦伶仃,答案AA.lng/lng,shng/chng,jn/jn。B.zhn/din,hn,qing。C.bo,rng/rng,tio/tio。D.jing/jing,zh,lng,2.下列说法有误的一项是() A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物抒怀,写成此文。 B.文章中多处使用的比喻、拟人、象征等修辞手法,使文章语言

13、生动。 C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上赞美了生命的顽强和美好。 D.作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的,答案B象征是一种表现手法而非修辞手法,3.下列各项中标点符号使用有误的一项是() A.如果把“信仰”二字拆开,就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密信者,仰也;仰者,信也。 B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 C.我曾遗憾地想:“这里再也看不见藤萝花了。” D.“海啸”究竟是一种什么现象?它是如何产生的?又该如何去预测?我们应该尽快搞清楚这些问题,答案C“这里再也看不见藤萝花了”是“我”当时的想

14、法,不是引用,所以不需要加引号,1.下列句子运用的修辞手法与其他各项不相同的一项是() A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。 D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,答案BB项为拟人,其他各项为比喻,2.下列句子没有语病的一项是() A.我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 B.语文课上,我们讨论并阅读了紫藤萝瀑布,感慨颇多。 C.通过阅读紫藤萝瀑布这篇文章,使我认识到生命的

15、长河虽有曲折,但永远向前。 D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了走路,答案AB.语序不当,应把“讨论”与“阅读”调换位置。C.缺少主语,可删去“通过阅读”或“使”。D.搭配不当,“加快”与“走路”不搭配,可把“走路”改为“脚步,3.本文运用了象征手法来表达写作意图。生活中,我们也常用到一些象征手法,比如花就有不同的象征意义,请将下面的花与其象征意义用线连起来。 A.康乃馨表示为爱道歉 B.红玫瑰象征神圣、幸福与胜利 C.白玫瑰象征神圣、心心相印 D.黄玫瑰象征母爱,是慰问母亲之花 E.百合寓意尊敬和纯洁 F.郁金香象征爱情,答案ABCDEF,解析花语是人们根据植物的特点、习性和与

16、其相关的传说典故,赋予它们的象征意义,1.下列句子中,加点的词语使用不正确的一项是() A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。 B.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。 C.这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。 D.我看到一个幽默笑话,忍俊不禁地哈哈大笑了起来,答案DA.盘虬卧龙:形容枝干回旋盘绕,弯弯曲曲的样子。B.仙露琼浆:比喻酒非常鲜美,后指极少、不多见的美酒。C.蜂围蝶阵:比喻花开得非常茂盛,引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。D.忍俊不禁:忍不住笑。句中“忍俊不禁”与“哈哈大笑”意思重复,2.仿写句子。 例句:花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!

17、 仿句:花朵儿,答案(示例)一串靠着一串,一朵牵着一朵,彼此挤着拥着,好不亲密温馨,解析仿写的句子要用例句中所运用的修辞手法,并表达出描写对象的特点。同时要注意仿句和例句句式的一致性,1.(2018河北保定唐县期末,1)阅读下面文字,完成(1)(3)题。(11分) 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉hung()的淡紫色,像一条p()布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 (1)()给加点字注音。(2分) 迸溅() 挑逗() (

18、2)()根据拼音写出相应汉字。(2分) 辉hung() p()布,3)()本段用了两种修辞手法:和。请把相关语句用规范的行楷字抄写在下面的横线上。(7分) 答,答案(1)bngtio (2)煌瀑 (3)比喻拟人比喻句:只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。(或:紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。) 拟人句:仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗,解析(1)给加点字注音要遵循汉语拼音规则,多音字要据义定音。 (2)根据拼音写汉字,要注意避免因音近或形近而误写的情况,要根据语境来写。 (3)理解语句内容,结合常用修辞手法的特点

19、及语言标志恰当判定,2.(2018安徽六安裕安中学月考,2)阅读下面的文字,完成(1)(4)题。(9分) 每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要zhn开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。 (1)()根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。(3分) 忍俊不禁()仙露琼()浆zhn()开 (2)()文中有错别字的一个词是“”,这个词的正确写法是“”。(2分,3)()文中“忍俊不禁”的意思是“”。 (2分) (4)()文中画线

20、句运用了什么修辞手法?请你运用这种修辞手法写一个句子。(2分) 答,答案(1)jnqin绽(2)涨满张满(3)忍不住笑(4)比喻那雪,就如白玉,铺满了大地,让你感觉来到了天界,解析(1)给加点的字注音要按照汉语拼音规则进行,多音字要据义定音。根据拼音写汉字,要注意避免因音近或形近而误写的情况,要在语境中组成恰当的词语。 (2)注意区分音近字或形近字。 (3)结合语境理解重点词语的含义。“忍俊不禁”在句中是“忍不住笑”的意思。 (4)理解语句内容,结合常用修辞手法的特点及语言标志恰当判定。所写句子要用上同样的修辞手法,语句要通顺,3.(2018广西柳州期末,3,)下列加点词不能换为括号中的词语的

21、一项是() A.我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子。(讶异) B.五千年的古国文化,从你这儿发源。(起源) C.花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。(尽头) D.过了几分钟,我隐约听到外面喊叫的声音。(大约,答案D“隐约”是“看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显”的意思。“大约”表示不十分精确的(数目)或不很准确的估计,4.(2018贵州黔南期末,2,)下列句子中加点成语使用不正确的一项是() A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。 B.父亲老实厚道低三下四累了一辈子,没人说过他有地位。 C.我渐渐长大,常常一个人发呆,心

22、境似乎是垂垂暮老了。 D.那仁人志士的忧民忧国,那诸圣诸佛的悲天悯人,虽说他是一辈子苦痛,也都可以,答案B“低三下四”形容卑贱没有骨气,多含有贬义,用在句中感情色彩不当。应为“低眉顺眼,5.(2018山东汶上期末,3,)下列句子中加点词语使用不恰当的一项是() A.这个硕大的青花瓷瓶,制造奇特,工艺精巧,可谓举世无双。 B.中国共产党要锲而不舍地推进马克思主义中国化、时代化、大众化。 C.在建校30周年的校会上,我又见到了似曾相识的老师与同学。 D.船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的,答案C“似曾相识”指好像曾经见过,用来修饰“老师与同学”,显然不恰当,2018广东潮州潮安期末,

23、1214)阅读下文,完成13题。(10分) 紫藤萝瀑布 宗 璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相 挑逗,这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。 颜色便上浅下深,

24、好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵,但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。 花和人都会遇到各种

25、各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成,了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步,1.()在括号中写出下列短语的结构类型。(3分) (1)藤萝盛开()(2)紫色瀑布() (3)加快脚步(,2.()下列对文章的分析理解,不正确的一项是(3分)() A.文章第段运用了比喻、拟人的修辞,写出了花的生机盎然以及争先恐后地开放,渲染了一种欢快的气氛。 B.文章第段“我只是伫立凝望”中的“凝望”也可以换成“观望”,都能表达出作者当时的心情。

26、C.点明全文主旨的语句是:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。” D.紫藤萝变迁的命运在文章中有一定的象征意义,它是十几年来整个国家命运的写照,3.()文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾又说“我不觉加快了脚步”,这在结构上有什么作用?又有什么寓意?(4分) 答,1.答案(1)主谓短语(2)偏正短语(3)动宾短语 解析理解短语意思并分析其结构特点,结合常用短语类型的特征恰当判定。 2.答案B“凝望”指目不转睛地看着,形容看得出神。“观望”是张望的意思。用“观望”不能表达作者此时的心情。 3.答案作用:“停住了脚步”与“加快了脚步” 在结构上前后照应,使文章浑然一体。 寓

27、意:作者受紫藤萝花顽强的生命力的感染,徒增信心,表明作者将以新的精神状态投入到生活中去。 解析理解语句在结构上的作用一般从前后照应的角度去思考,结合具体内容分析即可。分析语句的寓意,需要把握文章主旨,结合自己的生活体验,言之有理、给人启迪即可,2018湖北孝感中考,1519)现代文阅读。(15分) 幽幽七里香 这世界哪怕再叫人失望,也有一种叫美好的东西在暗地里生长。 三层小楼,粉墙黛瓦,阅览室设在二层。靠楼梯的一面墙上,满满当当的,摆的全是书。朝南的窗户外面,植着七里香。人坐在室内看书,总有花香飘进来,深深浅浅,缠绵不绝。 这是当年我念大学时学校的阅览室。对于像我这样痴迷读书而又无钱买书的穷学

28、生来说,这间免费开放的阅览室,无疑是上帝赐予的一座宝藏。在那里,我如饥似渴,阅读了大量中外文学书籍。 其实那时,我心卑微。我来自贫困的乡下,无家室可炫耀,又不貌美,穿,衣简朴,囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前,我觉得自己真是既渺小又丑陋。 是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴。每日黄昏,一下课,我匆匆跑回宿舍,胡乱塞点食物当晚饭,就直奔阅览室。看管阅览室的管理员,是个三十多岁的年轻人,个高,肤黑,表情严肃。他一见我跑去,就把我看的诗经取出来,交到我手上,把我的借书卡拿去,插到书架上。这一连串的动作,跟上了发条似的,机械连贯,滴水不漏。我起初还对他说声“谢谢”,但看

29、他反应冷淡,后来,我连“谢谢”两字也免了,只管捧了书去读。 读着读着,我贪心了,想把它据为己有。无钱购买,我就采取了最笨的也是最原始的办法抄写。一本诗经连同它的解析,我一字不落,地抄着,常常抄着抄着,就忘了时间。年轻的管理员站在我身边许久,我也没有发觉,直到他不耐烦地伸出两指,在桌上轻叩,“该走了,要关门了”,语调冷冷的,我才大吃一惊,抬头,阅览室的其他人已走光,夜已深。 我不好意思地笑笑,归还了书。窗外七里香的花香,蛇样游走,带着露水的清凉。我心情愉悦,摸黑蹦跳着下楼,才走两级楼梯,身后突然传来管理员的声音:“慢点走,楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调,我却听出了温度。我站在黑暗里,独自微笑很久。

30、 那些日子,我就那样浸透在诗经里,忘了忧伤,忘了惆怅,忘了自卑,我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是单纯地迷恋着、挚爱着,无关其他。 很快,我要毕业了。我突然收到了一份礼物,是一本诗集传楚辞章,句,岳麓书社出版的,定价七元六角,厚厚的一本。扉页上写着:赠给丁小姐,一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。 我不知道是谁寄的,我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书,探寻似的看他,他却毫无异常,仍是一副冷冰冰的样子,表情严肃。我又怀疑过经常坐在我旁边读书的男生和女生,或许是他?或许是她?他们却埋首在书里面,无波,亦无痕。窗外的七里香,兀自幽幽地吐着芬芳。 我最终没有相问。这份特殊的礼物,被我

31、带回了故乡。后来,又随我进 城,摆到我的办公桌上。我结婚后,数次搬家,东迁西走,丢了很多东西,它 却一直被我珍藏。每当我的目光抚过它时,心中总有一丝细微的温暖。 我知道,这世界哪怕再叫人失望,总有一种叫美好的东西,在暗地里生长。 (丁立梅/文,选自愿全世界的花都好好地开,有删改,1.()联系全文,体会标题中“七里香”的含义。(2分) 答: 2.()梳理全文,根据提示完成下列表格。(3分,3.()语言品味。(4分) (1)读着读着,我贪心了,想把它据为己有。无钱购买,我就采取了最笨的也是最原始的办法抄写。(赏析加点词语) 答: (2)我就那样浸透在诗经里,忘了忧伤,忘了惆怅,忘了自卑。(从修辞的

32、角度赏析句子) 答: 4.()第段或第段的画线句,任选一处,说说有什么作用。(3分) 答: 5.()猜一猜谁最有可能送“我”礼物,请结合文章内容说明理由。(3分) 答,1.答案表面义是指窗外种着的七里香,深层义是指他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好。 解析本题考查解读标题含义。解读标题含义,首先应该分析标题的表层含义即字面意思,如“七里香”指“种在窗外的七里香”;再解读其引申义。结合文本中所叙故事情节,如“阅读书籍”时看管阅览室的管理员给“我”美妙的内心感受等,这里的“七里香”可理解为他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好,2.答案A收到礼物B美妙(丰盈、痴迷)C感动(感恩、温暖)

33、 解析本题考查对文本的整体感知能力。要求概括文本主要情节及情节发展过程中人物的内心感受。本文情节发展有四个部分,即“阅读书籍”“抄写诗经”“收到礼物”“珍藏礼物”。情节发展过程中,人物的内心感受分别为“美妙(丰盈、痴迷)”“愉悦”“猜疑”“感动(感恩、温暖)”。故A处填写“收到礼物”,B处填写“美妙(丰盈、痴迷)”,C处填写“感动(感恩、温暖,3.答案(1)本义为贪得无厌,不知足,这里贬词褒用,写出了“我”对知识的渴求(对读书的痴迷热爱)。 (2)(示例)运用了排比(反复)的修辞手法,三句(个)“忘了”强调了读书(诗经)对“我”的影响(改变)之大。 解析本题考查品味富有表现力的语言。(1)首先

34、要明确被赏析的词语是什么意思,如“贪心”一词,本义为“贪得无厌,不知足”;然后分析该词,其明显是贬词褒用;最后回答该词的表达效果怎样,如“写出了我对知识的渴求(对读书的痴迷热爱)”。 (2)首先需要明确句子使用了怎样的修辞手法,“忘了”的连续使用,可判定该句使用了反复的修辞手法,三个“忘了”句很明显是排比修辞的运用,再分析句子的内涵,即读书(诗经)对“我”的影响(改变)之大,反复修辞一般起强调作用,4.答案(示例1)选第段。作用:照应文章标题,交代了看书清雅的环境,烘托了“我”读书时愉悦的心情。 (示例2)选第段。作用:照应前文(标题),交代了看书清雅的环境,烘托了乐于助人者的人物形象,解析本

35、题考查分析重点语句的作用。首先看句子所处的位置,如第段的画线句位于文章开头;然后看文段写了什么内容,如第段的画线句描写了环境;再从结构和内容两个角度去分析作用。开头段一般起照应文章标题的作用,如第段画线句中的“植着七里香”与文章标题 “幽幽七里香”中的“七里香”呼应。环境描写一般起烘托人物心情的作用,如第段的画线句烘托了“我”读书时愉悦的心情;文章中间段往往起照应前文或标题的作用,如第段的画线句“窗外的七里香,兀自幽幽地吐着芬芳”中的“七里香”照应了文题,也与前文“朝南的窗户外面,植着七里香”照应,且此画线句也属于环境描写,烘托了乐于助人者的人物形象,5.答案可以是图书管理员或坐在“我”身边的

36、男生或女生。 (示例1)是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书,可见他知道“我”的读书喜好;“我”抄写诗经时,他在“我”身边站了许久;夜里“我”下楼时他善意提醒“我”慢点走,可见他是一个表面冷漠内心和善的人;他根据借书证知道“我”姓“丁”;从文章的详略安排看出,“我”在文中对图书管理员花的笔墨最多,所以他送书给“我”的可能性最大。 (示例2)是身边的男生(女生)。在阅览室他(她)经常坐在“我”身边,知道“我”读书的喜好;见“我”衣着简朴,估计“我”囊中羞涩,为了“我”毕业后还能继续读到古诗,所以送书给“我,解析本题考查把握文意的能力。题目要求结合文章内容谈谈“谁最有可能送我

37、礼物”,只需要分析文中相关的细节描写即可得出结论。如“我”每次来看书,图书管理员便熟练地帮“我”取书,可见他知道“我”的读书喜好;还有“我”身边的男生或女生,见“我”衣着简朴,估计“我”囊中羞涩,为了“我”毕业后还能继续读到书,所以送书给“我”,言之有理即可,1.(2018广东中考,2,)根据拼音写出相应的词语。(4分) (1)有几个园里有古老的藤萝,盘曲ln xn()的枝干就是一幅好画。 (2)这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里wn yn()游动,一晃就消失了。 (3)“j gng jn cu(),死而后已”正好准确地描述了他的一生。 (4)希望你能够客观地分析前因后果,作为借鉴,以免chng do f zh(,解析本题考查音形转换。第(1)题“嶙峋”的意思为