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文档简介

1、16*和我们一样享受春天,我能读,请同学们尝试着有感情地读一读这首诗,注意读准字音，读出自己体会到的情感,蔚蓝,巡弋,频频,绿茵茵,祈盼,wi,y,pn,yn,q,蜥 蜴,x y,小组学习，认读词语,散落,掀翻,轰隆隆,小组合作学习,分小节轮读课文，互评。 、交流自己读懂的词语，提出不懂的词语一起讨论。 3、诗歌每一节主要写了什么内容？整首诗作者在表达什么,理解词义,巡弋：（军舰）在海上巡逻。 不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。 频频：屡次、连续几次。 祈盼：祈祷、盼望,蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园,可是巡弋的战舰和水雷, 成了不速之客,金黄色的沙漠， 本

2、来是蜥蜴和甲虫的天下,可是轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻,蓝得发黑的夜空 本来属于星星和月亮,可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁,绿茵茵的草地 本该滚动着欢乐的足球,可是如今散落着的地雷碎片 阻拦着孩子们奔跑的脚步,在每一小节里，作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？ 在诗中，作者运用了什么修辞手法？ 请你们齐读1-4节，注意体会作者表达的情感,诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了作者怎样的思想感情,诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了作者怎样的思想感情？ 看到原本美好与宁静的景象因战争而遭到严重破坏，作者不禁发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样

3、的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议,仔细读文，看你有什么新的发现,我发现了课文前四节的叙述结构相似:先讲自然景物应该怎么样,然后通过”可是”转折,描述现实的状况,进行对比,最后,作者发出疑问:这究竟是为什么,我发现了前四节作者重复了相同的疑问”这究竟是为什么”,让人感觉诗人不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议,我发现了前四节作者选取了“大海”、“沙漠”、“夜空”、“草地”,“海陆空”都写进去了,是暗示整个大自然都遭到战争的破坏,我们希望，我们祈盼- 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天,希望战火中的孩子和我们一样,想象说话,学习了这首诗，同学们的心愿是,我们希望，我们企盼，像“小夜莺”“雨来”那样的孩子没有生命危险，也能（ ）； 我们希望，

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