《马说》导学案及练习题

1、鸡西市第四中学201220XX年度上学期初三语文导学案第四单元第 21 课 马说编制人：关黎辉 复核人：使用日期： 2012.10.8 编号： 09今日名言： 乘千里之马，走非凡之路。【学习目标】1. 了解作者及文体特征。2. 掌握短文中的主要词语、句段的含义，背诵并默写全文。3. 理解短文所阐明的深刻道理；体会本文托物寓意 . 借物喻人的写法；准确把握作者 的思想情感。4. 认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，认识当今时代的优越条件，努力学 习，树立正确的人生观和价值观。【重点难点】1. 积累文言字词、理解文章的寓意。2. 体会作者怀才不遇的愤懑之情、对统治者摧残人才的愤慨之情。【学习

2、导航】 本文篇幅较短，学习本文，一方面要借助注释和工具书疏通词句，理解基本内容， 丰富文言语感，提高阅读文言文的能力；另一方面，在初通文意后，能通过反复朗读， 读出文中的韵味，体会作者寄寓于文中的怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。【素养培养】 3分钟【资料链接】1. 作者简介 韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎 , 世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名， 有“文起八代之衰”的美誉，著有昌黎先生集 。2. 写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被 守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自

3、己有“忧天下之心” ，不会遁迹山林。后相 继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗， 有才能之士不受重视。所以作马说 ，发出“伯乐不常有”的感叹。3. 文体简介 “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点， “说”的 语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小 见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理， 这就是我们所说的 “托物寓意”。 “说”就是“谈谈”的意思， “马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里 马的问题”，如：爱莲说、捕蛇者说、师说都属这一文体。【自主学习】 （ 请充分利用学案和预

4、习笔记，对课文进行预习。 ） （一）咬文嚼字，看谁最棒？（在自由朗读的基础上，依据自学认真填写！ ） 祗（ ） 骈（ ） 槽 （ ）枥 （ ） 一食（ ）或尽 粟（ ）一石（ ） 食（ ）马者 其真无马邪（ ） 外见（ ） 辱（ ） 伯乐（ ） 我的补充：（二）重点字、词（除了下面的字、词外，你还可以把你认为重点的词句写在下面，相信 你一定能做好积累）祗辱于奴隶之手（祗： ）骈死于槽枥之间（槽枥： ）不以千里称也（称： ）一食或尽粟一石（或： ）食马者不知千里而食也（食； 是马也（是： ）食不饱，力不足 （食： ）才美不外见（见： ）且欲与常马等不可得（且： 等：）安求其能千里也（安： ） 策

5、之不以其道（策： 道：）食之不能尽其材（材： ） 鸣之而不能通其意（通： ）执策而临之（策：临：）其真无马邪？（邪：）（三）一词多义1. 策策之不以其道2. 之 策之不以其道()执策临之（鸣之而不能通其意（）祗辱于奴隶人之手（)3.其 策之不以其道（)其真无马邪？（）其真不知马也。（)食马者不知千里而食也（）4.食食不饱（)食之不能尽其材 （）5.能安求其能千里也（)虽有千里之能（）（四）找出文中通假字，并解释1.才美不外见通，含义是2.食马者不知其能千里而食也通，含义是3.食之不能尽其材通，含义是4.其真无马邪通，含义是5.祗辱于奴隶人之手通，含义是（五）古今异义词1. 一食或尽粟一石古义：

6、今义：2.是马也古义：今义：3.故虽有名马古义：今义：4.祗辱于奴隶人之手古义：今义：5.安求其能千里也古义：今义：（六）词类活用1. 一食或尽粟一石尽：2.食马者不知其能千里而食也千里3. 策之不以其道策4. 食之不能尽其材尽（七）文言句式1. 食不饱，力不足，才美不外见2. 马之千里者3. 祗辱于奴隶人之手【听读训练】（身心放松，无拘无束，读出自我，展现风采）【梳理文意】（请用好书下注释）（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也（2）食或尽粟一石（3） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马! 呜呼！其真无马耶？其真不知马也！【文

7、本探究】（解决不了的疑难问题在题号上做出标记。别忘了充分利用你有的宝库：书和 预习笔记！）（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样?（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么?（4）作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈谴责的?（5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的?（6）文中的哪句话点明了中心?【展示交流】1. 朗读课文2. 根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示3. 背诵课文【反思检测】1作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它们各 指的是什么？2. “千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎

8、样的社会现象3. ?全文寄托着作者怎样的情感？【巩固拓展】1. 读完本文以后，你认为伯乐应具有怎样的才能，请联系你自己的读书实际，列举一位 大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。2. 有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在 伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？3伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法。可举历史、现实生活中的例子证明【达标测试】1 下列句式与其他三项不同的一项是（）A、马之千里 B、尽粟一石 C、祗辱于奴隶人之手 D策之不以其道2 用原文填空 千里马的处境： 千里马受了不公正的待遇有：

9、食马者的愚蠢表现在： 千里马被埋没的直接原因是 ： 千里马被埋没的根本原因是：【课堂反思】（有反省才能有发展，有思考才会有提高）鸡西市第四中学201220XX年度上学期初三语文导学案第四单元第21课马说中考链接学案编制人：关黎辉复核人：使用日期：2012.10.8编号：09今日名言：乘千里之马，走非凡之路。1.填空。马说的作者是，字，代著名家，他的著作收在里。他和、一起称为“唐宋八大家”，被后人誉为“”之首。 “说”：是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的 大体相似，通常采用的手法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就

10、是我们所说的“ ”。 本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子2.给加点字注音骈死（）槽（）枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（)3.解释下列加点字的含义。祗辱于奴隶人之手（）骈死于槽枥之间（）千里马常有，而伯乐不常有（）一食或尽粟一石（）食马者不知其能千里而食也（）执策而临之（）（）4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能安求其能千里也其真无马邪？其真不知马也不以千里称也5. 找出下列各句中的通假字，并写出它的意义。 才美不外见 通含义： 食之不能尽其材 通含义： 通含义： 其真无马邪通含义：6给下列句中加点的“食”字注音并释

11、义。 一食或尽粟一石（）（）食马者不知其能千里而食也（）（）（）（）食不饱，力不足。（）（）食之不能尽其材。（）（）7. 翻译下面的句子。食马者不知其能千里而食也。 安求其能千里也？ 鸣之而不能通其意 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？8. 填空题：（1）本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子或表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是： ，（2）找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？ 主旨句：思想感情：（3）从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 （用原文回答）（4）马说的中心论点是：，。（5） 千里马的悲惨遭遇是：，（6） 千里马被埋没的根本原因是：

12、。（7） 千里马被埋没的直接原因是：。（8）食马者“不知马”的具体表现是：（9）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句（10）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是:（11）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：，。（12） 表明千里马和伯乐关系的语句是：。（13）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：（14）领起全文作用的句子是： （15） 表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 。（16） 运用设问句表达作者心中感慨的句子是： 。（17） 表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 。（18 ）能表明千里马外在特征的句子是：。（19）写

13、千里马有异于常马的特征的句子是： 。（2 0）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边 的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是： （2 1）本文采用“ ”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：“千里马”喻指 ； “伯乐”喻指 ； “食马者”喻扌旨。（2 2 ）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是： （23 ）请写出两个含“马”的成语。9 下列加点词的解释错误的一项是（）A、骈死于槽枥之间：两马并驾，并列B、食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂 养C、策之不以其道 策：用鞭子打 D执

14、策而临之 临：靠近10.下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（）例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。C、温故而知新，可以为师矣。D、既克，公问其故。11 从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是。(用原文回答)12. 用“/”标出下面句子朗读的语意停顿。(句标一处句标两处)安求其能千里也？食之不能尽其材食马者不知其能千里而食也。13. 下面句中加点词的意思或用法相同一组是()A、虽有千里之能安求其能千里也 B、其真无马邪策之不以其道C、鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D、祗辱于奴隶人之手学而时习之14.

15、本文托物寓意，文中“千里马”喻指，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”。15. 有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。16问答题(1) 是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢 ？(2) 归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?(3) 文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？(4) 第三段主要内容是什么？(5) 第

16、三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄 ？(6) 第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用?(7) 本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想(8) “策之”“食之” “鸣之”是什么句式 ？(9) 对对联。上联：无才难做千里马下联：(10) 如果你是“千里马”，没有伯乐，你怎么办?(11) 伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？(12) 找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情?(13) 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗 ？(14) 作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点?(15) 在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质?(16 )作者借“千里

17、马”不遇“伯乐”的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？寄托了怎 样的思想感情？(17)从文中千里马的遭遇看，人才展现才华发挥作用最需要的是什么?(18) 在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要 ？为什么？在推动社会发展方面, 谁又更重要？可例举历史上或现实社会中的例子证明自己的观点。马说中考复习题（带答案）1. 给加点字注音。 骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（ ）1. pian cao li su xian si zhi2. 解释下列加点字的含义。祗辱于奴隶人之手（）骈死于槽枥之间（千里马常有，而伯乐不常有（）只是并列而死喂牲口用的食器 可是3. 填空。韩愈，字, 代著名 ，他的

18、著作收在里。他和、一起称为“唐宋八大家”。“说”是一种文体，可以也可以 但都是为了 。本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句 子是：,。退之 唐 文学 昌黎先生集 策之不以其道 食之不能尽其材鸣之而不能通其意4. 本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能 安求其能千里也 其真无马邪？其真不知马也不以千里称也表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。表陈述语气， 但流露岀无限痛惜之情

19、。5. 解释下面句中加点的词。一食或尽粟一石（食马者不知其能千里而食也（）且欲与常马等不可得（）有时它，代千里马 等同，一样6. 找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。才美不外见 通含义： 食之不能尽其材 通含义：通含 义： 其真无马邪 通含义： 见 现显露（或表现） 材 才才能食饲 喂邪耶 吗，表疑问7. 翻译下面的句子。食马者不知其能千里而食也。安求其能千里也？ 鸣之 而不能通其意。其真无马邪？8. 给下列句中加点的“食”字注音并释义。 一食或尽粟一石（）（）食马者不 知其能千里而食也（）（）（）（）食不饱，力不足。（）（）食之不能尽其 材。（）（）9. 归纳文章第2段文字的主要意

20、思。它在文章中起什么作用？指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。10. 第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。11. 找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？ 其真不知马也。对统治者有眼不识英 雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。12. 下列加点词的解释错误的一项是（）A、骈死于槽枥之间：两马并驾，并列B、 食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养C、策之不以其道策：用鞭子打D执策 而临之临：靠近13. 下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ）例句：

21、故虽有名 马，祗辱于奴隶人之手 A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚 于生者，故不为苟得也。 C、温故而知新，可以为师矣。 D、既克，公问其故。14、 从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是。（用原文回答）食马者不知其能千 里而食也15、用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。安求 其能千 里也？ 食之不能尽其材安求/其能千里也？食之/不能尽其材16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（）A、虽有千里之能 安求其能千里 也B、其真无马邪 策之不以其道C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜D、祗辱于奴隶 人之手学而时习之17、 本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才

22、，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建 统治者比作“ ”。伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才食马者18、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它 这时一个路过的相马人看 见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相 马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。19、 马说的中心论点是：。世有伯乐，然后有千里马20、千里马的悲惨遭遇是： 祗辱有奴隶人之手，骈死

23、于槽枥之间21、 千里马被埋没的根本原因是：。食马者不知其能千里而食也22千里马被埋没的直接原因是：。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得23食马者“不知马”的具体表现是：。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意24对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：。与常马等不可得，安求其能千里也？25表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：。执策而临之，曰“天下无马！”26有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可 想至V马说的一句话：。千里马常有，而伯乐不常有27表明千里马和伯乐关系的语句是：。世有伯乐，然后有千里马28能够表现统治者平庸浅薄，愚妄

24、无知的语句是：执策而临之，曰“天下无马！”29领起全文作用的句子是：。世有伯乐，然后有千里马。30表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道,食之不能尽其材，鸣之而不能通其意31表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：。其真无马邪？其真不知马也。32能表明千里马外在特征的句子是：。马之千里者，一食或尽粟一石。33写千里马有异于常马的特征的句子是： 。一食或尽粟一石。34运用设问句表达作者心中感慨的句子是：。其真无马邪？其真不知马也。35美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的 遭遇相似，相应的句子是： 辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间36点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是： 。世有伯乐，然后有千里马。37. 本文采用“”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：“千里马”指； “伯乐”指 ； “食马