顶碗少的教学设计

1、顶碗少的教学设计导语：本文运用倒叙的写法，回忆了二十年前，在上海大世界 露天剧场发生的顶碗少年的故事。 接下来了顶碗少的教学设计， 文章 希望大家喜欢！教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“惊心动魄”、“惊 羡”、“座无虚席” 、“不失风度”， 并积累“哲理、英俊”等词语。2 、知道课文讲了一件什么事，懂得“失败乃成功之母”的人生 哲理。3 、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知 作者表达情感的方式。教学重点：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式。教学流程：一、谈话导入，揭示课题1 、教师谈话：同学们，你们看到过杂

2、技吗？都看过哪些杂技表 演？2 、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功 的表演。其实，杂技是一项很复杂的表演， “台上三分钟，台下十年 功”。今天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。3 、板书课题，齐读课题。这是我国著名作家赵丽宏先生的作品， 请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习 课文？二、默读课文，理解大意1 、检查生字词的掌握情况。2 、思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年 表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶 碗终于获得了成功的故事。）板书：失败失败成功三、品读课文，体会“惊心动魄”1 、这是一场（ ）

3、的杂技表演，（难度大、精彩、惊心动魄、 难以忘怀等） 你是从文中哪些语句中感受到的， 请同学们自由朗读课 文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁 边写一写。2 、小组内交流各自的感受。3 、全班交流：A 、在轻松优雅的乐曲声里， 只见他头上顶着高高的一叠金边红 花白瓷碗， 柔软而又自然地舒展着肢体， 做出各种各样令人惊羡的动 作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉 下来。B 、他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下， 一会儿用各种姿态转动着身躯。C 、在一个大幅度转身的刹那间， 那一大叠碗突然从头上掉了下 来！4 、是啊！这场表演是惊心动魄，

4、扣人心弦的，那么在这场表演 中我们的少年又是怎样表现的呢，请同学们一起来看看这三个句子。“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所 措了。”“少年镇静下来， 手捧着新碗， 又深深地向观众们鞠了一躬。 ” 引导学生自由品读句子， 说说你从中读明白了些什么？你是 从哪里读出来的。 指名反馈，教师点拨。 指导有感情地朗读这些句子， 体会少年内心的变化过程。（沉 着、镇定、自信紧张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气） 第三句中的“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又重 新开始第三次表演。 他向观众深深鞠了一躬， 这这鞠躬包含些什么？ （勇

5、气、敢于拼搏） 是啊！面对前面的两次失败，少年没有气馁 面对观众的喧哗，不谅解，少年没有放弃 面对如此大的压力， 最终少年还是取得了成功， 这真是一场“惊心动魄”的拼搏！那么是什么让他最终获得成功的？a 少年：挑战自我b 老人、少女 给了他支持鼓励。四、感悟道理，明白启示 正因为这是一场惊心动魄的拼搏！所以：在以后的岁月里，不 知怎的，我常常会想起这位顶碗少年， 想起那一次的表演， 每每想起， 总会有一阵微微的激动读到这里，你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微 微的激动了吗？拿起笔， 以第一人称我写一写， 作者在这一次演出中 又收获了些什么？五、学习写法1 读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？2 “一叠金边红花白瓷碗” 在课文中出现了几次？画下来。 （4 次）3 有没有让你有重复的感觉呢？为什么？ （这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义）六、总结全文 同学们，“不经历风雨，怎能见彩虹”。人生路上不可能一帆 风顺，一次