河北版小学六年级科学第1416课教案

1、14常用能源一、教学目的：1、能用自己的话说出能源的概念。2、能大胆想像没有能源的生活，分析出生活和生产中所需能量的来源。3、能查阅资料获得更多有关能源的知识，从正反两个方面看待能源的开发与利用，实例说明能源对人类生活的意义。3、能根据各种形式能源的本质特征进行分类，举例说出可再生能源和不可再生能源，意识到人类要节约不必要使用的能源。二、教学重点：教育学生根据各种形式能源的本质特征进行分类，举例说出可再生能源和不可再生能源,意识到人类要节约不必要使用的能源。三、教学难点：分析出生活和生产中所需能量的来源，说明能源对人类生活的意义四、教学过程：1、导入：上课我们学习了怎样控制能源，我们身边常用的

2、能源有哪些？2、学习新课：A、分析能量的来源活动目标：1、能分析出生活和生产巾所需能量的来源。2、能查阅资料获得更多有关能源的知识。3、能用自己的话说出能源的概念。4、能通过分析发现能源可分为可再生能源和不可再生能源。5、能对自已所知道的各种形式的能源进行正确分类。活动过程：1、激趣导课。提出问题一一我们的生活和生产离不开能量，你知道这些能源是从哪里来的吗？让学生 猜一猜，激发学小学习的兴趣。2、分析能量的来源。(1) 提问：分析手表和火车运行的能量是从哪里来的？(2) 进行小组时论，按图中的箭头逆向推理的方法，从不同的角度来系统地分析能量的来 源。如火车运行的能量来自： 火车运行的能量=石油

3、一一植物一一太阳 火车运行的能量=电一一太阳；B、能源的开发和利用活动目标：1 能举实例说明开发能源给人类带来的利与弊。2、能从|正反两个方面看待能源的开发与利用。3能用自己的话说明人类使用能源物质的发展趋势。活动过程：1、任务：从自己的生活中选择一种能源，分析这种能源在开发和利用过程中对生活和环 境带来的影响。2、方法：采用网上查阅资料法，小组讨论.3、指导学生阅读资料获取信息 和环境的影响的资料，训练学生科学阅读的基本能力。(1) 出示阅读提纲： 煤在开采时对土地、村庄、水资源造成什么影响？ 煤和石油在使用过程中，对空气和天气带来什么影响 ？ 石油在运输过程中，由于泄漏会对水域及水生动植物

4、带来什么影响？(2) 学生阅读资料，分析煤、石油的开发和利用对环境的影响。(3) 小组讨论，举出更多的有关煤、石油开采，利用对环境影响的例子。4、组织学牛交流阅读分析结果。C、“科学在线”一一认识人类开发利用能源的历史和发展趋势。(1) 阅读提示：能源的利用经历了几个时代，其代表能源是什么；人类使用能源的发展趋势是怎样的。 学生阅读，思考上面的问题。(3)交流阅读结果。D想像没有能源的生活活动目标：1、能举3个以E的实例说明能源对人类生活的意义。2、能大胆想像没有能源的生活。3、能意识到人类要节约水必要使用的能源。活动过程：这是一个培养学生创造性性思维及想像能力的活动，1、指导学生明确活动的任

5、务、过程和方法。(1) 活动的任务一一假如有一天没有了能源，我们的生活将会怎样？联系自己的生活经验，说说当太阳下山后，在漆黑阴冷的房间内有什么感受？在野外 迷失方向，饥寒交迫时有什么感受？学生可以想像如果没有风能、太阳能或其他能源的生活 会是怎样的？(3)从系统的角度按照由近及远的顺序进行分析推理。如：a. 从衣食住行与能源的关系，分析没有了生活用品，我们会怎样？b. 从生物与能源的关系，分析没有周围的生物，我们会怎样？c. 从各种自然现象与能源的关系，分析没有了风云雨雪，我们会怎样？2将想像的结果，写成一篇科学幻想短文，可以配上图画。E、小结:组织学生召开一次科学讨论会，交流评价每个学生的短

6、文，及时对学生丰富的想像力给予表扬和鼓励。作业：修改科学幻想短文15节约能源【教学目的】1 能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。2能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。3能独立|设计一种节能产品，客观地评价别人和自己的作品。4能坚持对家中用电量进行观测，利用图表记录自己家中用电情况。5. 能从调查结果中分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措 施。【教学重点】1. 找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。2. 分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。 【教学难点】1. 设计一种节能产品2. 大胆提出解决

7、我国能源问题的方案 （假设） 。 【教学过程】一、导入： 谈论家中能源使用情况 二、学习新课：A. 我国的能源问题活动目标：1. 能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题。2. 能大胆提出解决我国能源问题的方案 （ 假设） 。、3. 能把本组的方案与其他组交流。活动过程：1. 提出问题。我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，煤炭最占世 界的 668%，石油居世界第 5 位。但我国仍面临众多的能源问题，谁想知 道这是为什么吗 ?2. 阅读资料，出示阅读提示：我国面临的能源问题是什么，用数字进行说明。指导学生阅读 资料，思考提出的问题。3. 小组讨论。 组织学生围绕着“怎样做才能解决这些能源问

8、题”进行小组讨论，并将讨论的结果记录在教 材通过节约能源、开发新能源等办法来解决能源问题，对小学生来说，节约能源可能更贴近他 们的认知水平，怎样节约能源是学生 | 设计解决方案的内容，当然学生提到开发新能源会更好。 鼓励学生能够针对发现的某一具体的能源问题，提出解决方案，4. 交流结果。 组织学生交流阅读和讨论的结果，使学生认识到解决能 源问题，必须从节能开始。5. 进一步设问：现实生活中人们的节能意识是什么样的呢？过渡到下而的活动。B. 生活中的能源浪费活动目标：1. 找出人们日常生活中浪费能源的现象。2. 能针对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。活动过程：1. 教师讲解：一些人认为能源

9、是自己或单位花钱买来的，使用多少是自已的事，由此生活中 出现的各种浪费能源的现象。2. 出示课件，让学生观察图中画的是什么，他们是怎样浪费能源的。提示学生，浪费能源的 现象有两种情况：a. 像运行着的车辆、电器、燃烧的炉火没有得到及时的利用就是浪费能源b. 像冰糕、饼干、衣物、学习用品等在生产过程中曾经消耗过能源，这些物品没有得到充分 地利用也是能源浪费。3. 学生讨论，列举生活中浪费能源的现象。 如不能随手关灯、浪费学习用品和食物等，并将讨论结果记录下来。4. 组织学生针对能源浪费现象找出相应的节能措施。全班同学共同出谋划策，针对不同小组学生发现的每一浪费能源的现象提出节能措 施，并引导学生

10、从自己做起、从现在做起。C. “节能作品”大赛活动目标：1. 能独立设计一种节能产品，为自己设计的产品撰写一份说明。2. 能设计一种可以充分展示自己设计产品的方式。3. 能客观地评价别人和自已的作品。活动过程：1. 明确活动的任务和要求。(1) 阅读书中“海报”内容明确活动的内容和要求是什么；阅读 “资料”内容，从工业、 农业、交通、建筑、购物、家务、出行等方面，确定自己的参赛项目；(2) 设计节能作品的过程是：先通过观察、阅读资料，收集整理与项目有关的信息；再设计作 品的内容，并用某种形式 (模型、图、文字 )表示出来，可在家长的帮助下完成，并通过调试、 修正完善自己的作品；最后根据作品制作

11、一份介绍作品的说明书。2、学生独立活动。学生按括动要求，独立设计自己的作品。 及时地发现问题为学生排忧解难， 要重点帮助能力较弱的学生选题、设计内容、制作作品，同时号召同学之间团结互助，结成 活动伙伴共同完成学习任务，从而培养学生的合作精神和科学态度。3. 交流评价。举行作品展示会让学生展示介绍自己的作品并用评价表进行相互评价。鼓励 学生将自己的设计寄送到当地有关节能部门， 培养学生主人翁意识和从小为决策服务的意识。D. 调查自己家中的用电量活动目标：1. 能提出调查家庭用电量的相关具体问题。2. 能设计出与调查问题相对应的记录表，坚持对家中用电量进行观测和记录。3. 能从调查结果中分析出自家

12、用电过多的原因。4. 能提出自家节约用电或其他能源的措施。活动过程：1. 提问：你知道自己家中每周用多少度电，每天什么时间用电最多，什么时间最少吗 ?2. 布置学生调查自己家中的用电量，要求学生做到以下几点：(1) 坚持在一周内每天在固定的时间查看、记录家中电表的数值。查看时一定要注意安全，不 要用手接触电表、开关等，最好在家长的帮助下进行。(2) 根据记录的数据，绘制统计图，观察一周内用电量的变化。学生练习如何绘制统计图，并 通过分析统计图解释统计结果。(3) 统计家中常用电器的瓦数、使用时间计算消耗的电量。3. 与小组的同学交流自己的调在结果，比较自己家在本组内属于用电多的家庭，还是用电少

13、的家庭。4. 阅读教材资料，说说平时怎样做，才能节约用电，学生汇报、分析统计结果。E. 小结：作业：分析出自家用电过多的原因，提出自家节约用电或其他能源的措施。16.开发新能源、教学目的：1. 能大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。 2能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好，比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。3. 能分析出太阳炉转化能量的过程，举实例说明什么是新能源。4. 能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。二、教学重点：分析出太阳炉转化能量的过程三、教学难点：大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。四、教学过程：1.导入： 见过微波炉吧谁能说说它是怎样工

14、作的？我们今天就来分析出太阳炉转化能量的过程2. 学习新课：A. 能源比较活动目标：1. 能举实例说明什么是新能源。2. 能举实例说明什么是生物质能源。3. 能通过收集资料进行比较和分析，说明新能源的开发和利用的优点和不足。 活动过程：1. 教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣。2. 出示新能源如太阳能、生物质能源、天然水合物、核能的图片。指导学生认识新能源的种 类；从能否再生、到环境的影响、开发技术要求的高低等几个方而认识新能源的特点。3. 布置学生查阅资料， 认识更多的新能源， 将自己收集到的新能源记录在教材第 7 5页表中并 分析其特点。4. 组织学生围绕“新能源的开发和利用将给我们带

15、来哪些好处?”进行小组讨论。鼓励学生课后继续关注新能源开发利用的最新动态，尤其是在开发利用中涉及到哪地新技术、新材料和 新设备收集相关资料，建立相关专栏，定期与同学分享。B. 制作太阳炉活动目标：1. 能按照要求制作太阳炉。2. 能通过试验验征谁制作的太阳炉效果最好。3. 能分析出太阳炉转化能量的过程。4. 能举例说明使用太阳炉的优点和缺点。活动过程：1. 作品引领，激发兴趣。出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。2. 讲解太阳炉的功能它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。3. 掌握方法。指导学生掌握制作太阳炉的基本方法和技术要点。(1) 介绍制作太阳炉的材料

16、，其中光亮的铝箔是制作太阳炉关键性的材料。没有铝箔可以用镀 有铝膜的包装袋 (盒)，如牛奶纸盒 (袋 )、饮料包装盒或水银镜等代替。(2) 讲解制作太阳炉的方法： 太阳炉的形状和大小要根据材料和需要来定。可以是长方体、正方体，也可以是圆柱体,一般将盒子的上面做成斜面这样便于接受阳光； 划线时用刀背或剪刀背沿线划一次，目的是为了便于弯折，也可以用刻刀划半刀，具有同样效果； 将铝箔抹平，亮面朝外铺在纸盒内，是为了取得更好的反光效果，如果将铝箔做成一个伞 面反光效果可能会更好； 在纸盒的外面包上不同的材料是为了保温。一般选用热的不良导体，如棉花、泡沫塑料、 纸等。3. 设计与创作。学生根据方法提示根

17、据自己的创意，设计制作太阳炉。提示使用剪刀、 刻刀时要注意安全，不要伤着自己或他人。4. 实验观测。课下将盒子的斜面向着太阳放在阳光充足的地方，这样可以获得更多的太阳能。 将盛水的杯子放进盒内，用塑料纸蒙在盒口上面，是为了保温和增温。用温度计观测水的初 始温度，然后每隔 10 分钟观测一次水的温度并记录下来。5. 分析使用太阳炉的优点和缺点并说一说其在工作过程中能量是如何被转化的，6. 讨论：太阳炉能为我们做哪些事情。7. 交流评价。选择合适的时间，组织学生展示制作的太阳炉；交流各自的实验方法及实验结 果，想办法调试改进自制的太阳炉。C. 畅想新能源的开发活动目标：1. 能大胆地提出自己开发新能源的设想。2. 能根据提示写出自己开发新能源的计划书。3. 能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。活动过程：1. 讲解：太阳能取之不尽，用之不竭，清洁无污染，但它最大的弱点就是受时间的限制太强， 科学家们研制出一种称作“变色龙”的物质，克服太阳能这一弱点。谁想知道“变色龙”是 一种什么样的物质又是怎样吸收和释放太阳能的吗 ?2. 阅读“科学在线”了解其中的奥秘“变色龙”最大的优点是，当阳光充足时通过变 色来吸收储藏太阳