人美版小学美术教材第七册第十四课笔墨游戏——荷花教学设计教案范例

1、指导思想与理论依据人美版教材第七册第十四课笔墨游戏-荷花，属于第二学段“造型？ 表现”领域内容。美术课程标准中指出：美术学习要从单纯的技能、技 巧学习层面提高到美术文化学习的层面。本课通过欣赏潘天寿大师的作品，使学生置身于技法探究的情境中，通过游戏、欣赏、讨论、比较、尝试等活 动，既丰富了美术文化知识又体验到绘画的乐趣。因此，我根据学生的年龄 特点和需求开展教学，以“支架式”教学理念为指导思想，为学生的学习 搭建“支架”，通过创设游戏情境、独立探索、协作学习、效果评价等一系 列搭“脚手架”的环节，贯彻以生为本，以师为辅的原则，让学生在游戏的 学习活动中体验、感悟和认知，并选用视频中的小片段补充

2、教学，通过运用 多媒体教学手段辅助教学，不断丰富和发展学生的生活经验， 真正实现寓教 育和能力培养于活动中，加深对美术传统文化和历史文化的认识，为学生主 动性地探究提供良好的服务。教学背景分析教学内容：(一) 教材分析 1整合教材笔墨游戏一一荷花是人美版北京美术实验教材第七册14课，属于造型？表现领域，与第15课笔墨游戏一一青蛙形成本册的国画单元，并 与小学阶段整套教材的中国画知识形成一个较系统的知识系列。本课是中国画课程体系的中间部分，在三年级学生尝试了水墨游戏我和画家一起画等内容后，本课的学习是对前面所学知识的总结，也对以后中国画课程 的学习起着至关重要的作用，是学习更多的笔墨知识和进行中

3、国画创作的基 础。2. 本课的主题通过本课学习，让学生了解并尝试运用中国画的墨色变化及基本笔法， 运用勾线的方法初步表现荷花造型。在体验中国画的笔墨变化中让学生感受 笔墨造型的情趣和表现的快乐，丰富学生审美感受，激发热爱祖国传统艺术 的情感。(1) 本课重点学习用中国画的笔墨表现荷花的方法。(2) 教材中选用画家潘天寿大师的晴霞图作欣赏范画，让学生通过欣赏，了解在中国画中墨色的浓淡以及中侧锋的运用，学习画家的表现技 法。通过让学生观察、欣赏荷花的照片，来了解荷花的结构、颜色和婀娜多 姿的形态，并感受荷花的自然美。(3) 教材对墨色的焦、浓、重、淡、清的变化进行了说明，并附有画 法步骤范例。小组

4、探究的内容是本课知识的重点， 即学习墨色的浓淡和中侧 锋的表现方法，并运用其表现荷花。学生情况：学生在水墨游戏我和画家一起画彩墨游戏三课中初 步了解并感受了运用笔、墨、色、通过水的作用，在生宣纸上产生出干、湿、 浓、淡的丰富变化，以游戏的形式尝试过滴染法、水冲墨、渗化法、色破墨 等中国画墨色技法。但由于一学年中只有这样三节课，学生对中国画接触甚 少，缺乏练习，所以尚不能熟练应用。我校是国画特色校，多年的知识积累 已经让四年级的学生有了一定国画基础，墨色的浓淡和中侧锋的用笔方法都有所了解，但对于表现荷花还是第一次，对于能够使用有浓淡变化的墨色表 现荷花和中侧锋的用笔方法表现有姿态的花头来说是有难

5、度的。学生往往容易在创作的过程中忽略线条和墨色的丰富变化，教师应注意引导。教学方式教学手段及技术准备：造型？表现学习领域是美术学习的基础，活动方式更强调自由表现，大 胆创造，外化自己的情感和认识。因此，本课主要采用体验式的学习方式， 引导学生通过亲身用清水和墨汁调出焦、浓、重、淡、清的墨色等活动，感 受中国画墨色变化的丰富和微妙， 并产生独特的领悟和认识，使学生在积极 的体验中激发热爱祖国传统艺术的情感。从中发现问题、提出问题，进而师 生共同解决问题。解决问题时，注重学生的感受、体验及认知规律，禾I用直 观演示法、讲授法等传统教学方法。通过现代与传统教学方式的巧妙结合， 达到教与学完美统一，达

6、到较好地教学目标。教学目标1. 知识、技能：了解并尝试运用中国画的墨色及基本笔法，运用勾线的 方法初步表现荷花造型。2. 过程、方法：通过讲授法启发学生思考，掌握写意画的基本笔墨技法, 培养运用笔墨造型的能力。3. 情感、态度、价值观：在体验中国画的笔墨变化中感受笔墨造型的情 趣和表现的快乐，丰富学生审美感受，激发热爱祖国传统艺术的情感。教学重点：尝试用中锋、侧锋的笔法表现出浓淡不同的墨色。教学难点：荷叶墨色的变化及荷花的造型。教学过程教具准备：课件、毛笔、墨汁、生宣纸、学生展示用展板、 学具准备：美术书、毛笔、墨汁、生宣纸课前准备：检查用具、稳定学生情绪（一）导入（用时：2分钟）1、游戏：眼

7、力大比拼教师演示中侧锋不同用笔方法的线条。教师：看谁先看出来，这两条线有什么不同？学生很容易看出中锋行笔线条细，侧锋行笔线条粗。 学生看教师演示后回答。教师：造成粗细不同效果的原因是什么？教师：我们三年级学过国画的用笔方法。中锋用笔线条细，侧锋用笔线条粗板书：用笔教师：再看，线条除了粗细不同之外，还有其他的区别吗？ 把线条放大，学生很容易看出来墨色的变化。教师：墨色也是不一样的，特别是侧锋用笔的墨色变化是非常丰富的，中国 画的墨色很神奇，有丰富的浓淡变化。板书：用墨教师顺势在侧锋的线条上演示一片荷叶。 教师：老师现在用不同的墨色和用笔方法表现的是什么？学生：荷花教师：中国画与众不同的地方之一就

8、是用笔用墨的变化，今天我们就通过笔墨游戏，尝试用中国画的笔墨技法来表现荷花。板书课题：笔墨游戏-荷花【设计意图】：创设学生感兴趣的游戏情境，有助于快速把学生带入轻松愉 悦的学习中，使学生乐学，并为学习新知识做好准备。同时，游戏过程中出 现了上学期学到的国画知识，有助于复习和进一步学习新的国画知识。（二）讲授新课1荷花的结构（用时：2分钟）（出示课件：荷花图片）教师：想要画好荷花，先要知道荷花的结构，同学们看图片，多漂亮的荷花 呀！你能说说荷花由哪几部分组成吗？学生看图片回答。出示潘天寿的晴霞图教师：现在我们一起欣赏一幅荷花的作品，这是国画大师潘天寿的晴霞图， 夏天到了，荷花开了，潘天寿大师用了

9、酣畅淋漓的笔墨表现了一幅池塘小景, 多美呀！看了这么漂亮的作品，你想用什么样的词语来形容它？ 学生用优美的词语来形容看到晴霞图后的感受。【设计意图】：通过观察、分析大师的作品并用语言来表达心中的感受来激 发学生学习用中国画的笔墨表现的荷花的愿望。2、学习墨色（1）学习表现焦、浓、重、淡、清的墨色（用时： 3分钟）教师：同学们把晴霞图描绘得太美了，大师使用了怎样的笔、墨才把 晴霞图表现得这么美呢？首先一起来看看他用到了怎样的墨色？（播放课件。思考题：观察分析荷叶的墨色有什么变化？自学书上的知识， 为这几块墨色填上名字）学生读思考题结合课本分组讨论并回答。教师总结：晴霞图的墨色是非常丰富的，（播放

10、课件中的图片）上面这片 叶子分别用到了焦墨和浓墨，下面这片叶子用到了重墨、淡墨和清墨。潘天 寿大师用了丰富的墨色把荷叶表现得淋漓尽致，我们也像大师学习，用手里 的笔墨来尝试画一画，看你能不能调出焦、浓、重、淡、清。学生尝试用清水和墨汁调出焦、浓、重、淡、清的墨色。教师：（出示学生尝试后的图片）我们一起来看看向大师学习后的成果。有 的同学把焦、浓、重、淡、清的墨色表现得很丰富，谁来说说你是怎么调出 来的？学生回答如何调出焦、浓、重、淡、清等墨色的。教师找出一张墨色表现不丰富的作品。教师：谁来说说这张作品怎么了？谁能为这位同学出个妙招？ 学生看作品后发表建议，为同学解决问题。【设计意图】：学生才是

11、课堂的主人，通过引导学生观察、小组探究、体验 的形式分析画家的作品，进行自主学习和合作交流，使学生从感性上升到理 性去认识写意画墨色丰富的变化。 在尝试过程中让学生自己发现问题、 提出 问题并解决问题，使学生在积极的体验中激发热爱祖国传统艺术的情感并培 养了解决问题的能力。（2） 演示调出焦、浓、重、淡、清的墨色变化（用时：2分钟）教师：怎么样才能把墨色表现好呢，现在老师为大家演示一下，刚从墨汁瓶 里倒出来的叫做焦墨，老师加了一点水，这叫做浓墨，再加一点水，这叫做 重墨，在继续加水就是淡墨，再加水就非常浅了，是清墨。焦、浓、重、淡、 清就是通过慢慢加水来得到的。焦、浓、重、淡、清的变化在国画中

12、指的就 是墨色的浓淡变化。同学们在创作时要善于表现墨色的浓淡变化。（板书：焦浓重淡清）【设计意图】：教师为学生示范演示调焦、浓、重、淡、清的方法，开阔学 生思路，突破了教学重点。（3）游戏：独具慧眼（用时：1分钟） 出示两幅内容相同、墨色不同的荷花作品。教师：看谁独具慧眼：用你学过的知识来说说你能看出哪幅作品更漂亮吗？ 说说为什么？学生看图片找不同，并说说哪幅作品更好。教师：同学们的眼力真棒，一下就看出来了，中国画的墨色必须有浓淡的变 化。看，在左边这幅图中，两片荷叶的墨色是一浓一淡的，在其中一片荷叶 中，墨色也是有浓有淡的，所以左边这幅画面好。【设计意图】：吸引学生注意力，让学生在游戏中复习

13、学过的内容，激发学 生学习兴趣的同时，达到复习巩固墨色浓淡知识的目的。3、学习用笔（用时：3分钟）教师出示课件中的思考题：观察分析荷叶和花头是用毛笔的哪个部位画出来 的？这样的用笔分别叫做（）、（）。学生思考并回答。教师：大师是怎样用中侧锋的用笔方法表现叶子和花头的呢？我们一起来欣 赏一个短片，看看中、侧锋用笔是怎样表现荷叶和花头的？教师一边播放视频一边讲解：画家画叶子时是侧锋用笔，把毛笔的笔尖、笔 腹、笔根都充分用上了，用笔的速度是有快有慢的，这样会有干、湿的变化。 叶子不能画得太圆，会让叶子更生动！画花头时线要注意有提、按、转、折, 这样线条就会有粗、细变化。花瓣还要有大、小的变化。自然界

14、的花头是千 姿百态的，有的还是花骨朵，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的；有的只开 了一半，一些花瓣散下去，另一些簇拥在花蕊旁；有的花瓣全开了，露出嫩 黄色的小莲蓬，真是姿态万千，婀娜多姿呀！【设计意图】：此环节旨在通过大师演示荷花的花头和叶子，创造出一种美 的情境，通过这一视频让学生了解如何用侧锋画叶子和中锋画花头等简单的 方法，激起学生的学习愿望，为下面的创作做铺垫。4、教师演示（用时：4分钟）教师：原来潘天寿大师用了中、侧锋不同的用笔方法和浓淡有变化的墨色， 才把晴霞图画得这么漂亮。那么焦、浓、重、淡、清的墨色、中、侧锋 的笔法怎么运用？现在老师为同学们演示一幅荷花！ 教师用中侧锋有变化的墨

15、色和用笔演示荷花。【设计意图】直观的示范体现教师的专业基本功并解决本课的知识目标，即墨色浓淡和用笔的方法，并提供适当的方法开阔学生思路，突破教学重点、 难点。5、欣赏优秀作品（用时：1分钟）教师：我们再来欣赏更多画家的优秀作品。 教师放映课件，内容为更多优秀画家的荷花作品。设计意图:通过欣赏更多画家的优秀作品，培养学生的发散性思维，扩展 学生的创作思路。（三）学生实践（用时：16分钟）教师：欣赏了这么多美丽的荷花，想不想大胆的尝试一下！我们就利用今天学到的知识，来表现一幅荷花小品。1、作业内容：（1）运用写意画的基本笔墨技法，临摹一幅荷花小品。（2）自己独立创作一幅荷花小品。2、作业要求：用笔

16、有中侧锋的变化，墨色要有焦、浓、重、淡、清的变化。【设计意图】明确作业要求，及时得到学习效果的信息反馈，使课堂活动具 有实效性。（四）教师辅导辅导要点：墨色的浓淡是否有变化，能否用中侧锋来表现好花头和叶子。 教师根据辅导要点，有针对性地进行个体辅导和集体辅导。【设计意图】使辅导具有真对性，实效性， 进一步解决本科的教学重难点问 题。（五）作品展示（用时：1分钟）教师事先用pvc板喷好扇面、长方形、斗方等形状的画框，学生画完后 把作品贴在相应的画框上。【设计意图】用不同作业的呈现方式提升作业效果，激发学生对展示的兴趣。（六）评价（用时4分钟）1. 评价标准：引导学生欣赏展板上的作品，根据作业要求

17、进行评价：用笔是 否有中侧锋的变化，墨色是否有焦、浓、重、淡、清的变化。2. 评价方式：根据作业要求进行互评、自评。（1）自评：说说自己在墨色和用笔上有什么进步？（2）互评：欣赏同学们的作品，说说你看到后对自己在作画时有什么启发？【设计意图】交流评价不仅能使学生相互学习、相互提高，而且也是培养孩 子可持续发展的需要。在教师引导的多种形式的评价中，自评能充分、及时 地对学生给予肯定，互评会让学生在自己和其他同学的作品中学会甄别，并给学生留有各自发展的空间和机会。（七）拓展（用时：1分钟）教师播放多种形式表现荷花的课件图片。教师：今天我们学习了用中国画写意的形式表现荷花， 同学们表现得非常好。 荷

18、花还有很多表现形式，我们一起来欣赏，如果你对哪种绘画形式感兴趣， 可以课下进行尝试。【设计意图】结合生活实际给学生播放多种形式表现的荷花，如：中国画的 重彩、工笔等方式，了解多种形式表现荷花的效果，拓宽学生的思路，为以 后的学习奠定基础。学习效果评价设计评价方式学习效果评价途径一：通过在展示环节学生对作业的自评和互评的表现来评 价学习效果。自评：看看自己的画，说说自己在墨色和用笔上有什么进步？ 互评：（1）能否用语言来描述优秀作品的美。（2）你看到别人的作品后对自己在作画时有什么启发？学习效果评价途径二：学生作业效果评价：通过学生作业效果评价学习效果。通过学生课堂作业， 判断学生是否能用中侧锋的用笔方法来表现荷花和叶子，荷叶的墨色是否有浓淡变化。评价量规序号评价内容+4-4-1能用中锋表现花 头。不能需要指导能2能用侧锋表现荷叶不能需要指导能3花头有姿态的变 化。没有有变化很大4荷叶有浓淡变化。没有有浓淡层次很分 明5能用优美的语言描