8小鹰学飞教案

1、课题&小鹰学飞备课日期10.151、能分角色朗读课文。学会本课生字，其F中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。教学目标2、创设情境，整体感知，通过借助拼音自读，学生交流互相指正， 教师相机指导方法，让学生读准字音，读通句子，了解课文大意。3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。教学重难点1：读准字音，区别字形。 2:读懂老鹰、小鹰的对话。教学准备挂图；生字卡片。教学时间2课时教学过程第一课时1、创设情境，整体感知，通过借助拼音自读，学生交流互相指教学目标正，教师相机指导方法, 文大意。让学生读准字音，读通句子，了解课2、学习生字。教学重难点朗读、写字。教

2、学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、引导1、出示幻灯片。1、看图说话。看图观察，看（1）出示图一：图上画的设置悬念，图，是谁和谁？小鹰跟着老鹰引起学生揭示飞到什么地方？学习的欲课（2）出示图二：小鹰跟着望。题。老鹰又飞到什么地方？2、设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高？ 它飞到很高的天空后又是 怎么想的呢？今天我们一 起学习第8课。3、出示课题。2、齐读课题。（1）板书：8小鹰学飞（2）教学生字：鹰二、初读课（1）出示自读要求。1、自由轻声读课文。提出朗读文。读第一遍，在生字下做记要求，给学号。生一个明读第二遍，碰到生字重点确的自学拼读。目的，可以读第三遍，在难读的句子更好地朗

3、卜面画上“”读课文。读第四遍，标上自然段序 号。（2）引导学生按上述要求 自读课文。2、检查自读情况。2、指名看拼音读词语。（1）检查生字字音掌握情 况。3、读好句子。出示小黑板。小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命指了指 急促 总算 鼓起劲学生参与评价。学生参与头顶 盘旋 吧学生思考：这篇课文主要评价，提高（2）重点检查几个难读的讲的谁和谁？讲的是它了学习的句子。 出示：小鹰只好鼓起劲， 跟着老鹰拼命向上飞。 出示：小鹰一抬头，只见 白云上面，还有几只鹰在盘 旋呢！（3）检查课文朗读情况。 指名说说本课共有几个自然段？ 指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。3、教师范读课文。们之间的什么事？积极

4、性。三、教学生（1）教学生字字形。1、认读生字。交流各自字字形，指教给方法：用熟字换偏识记生字导书写。旁，熟字加偏旁的方法记。的办法，互（2）检查自学情况。相学习，取 指名说说自己用什么方 法记住了哪个字。 指名说说自己用什么方 法比较难记。2、扌曰导与法。2、自学生字。长补短。（1）摇、促、吧、指，左 窄右宽。3、交流记忆方法。（2）鼓，左右等宽。（3）算、总，上中下三部描红。分要紧凑。作业设计：1、练写生字2、练读课文第二课时教学目标 丨1、讲读课文，能分角色朗读课文。2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点;理解课文。教学过程教学环节1:教师活动学生活动设计

5、意图一、复 习。二、细 读 训 练。出示生字词语指名读课文1、了解有关词句。 它们飞到大树的上面，小 鹰和老鹰的看法有什么不 同？ 小鹰说这话时，心情怎 样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的 话？ “还不算会飞”是什么 意思？老鹰对小鹰这样说有什么 目的？我们应该怎样读老 鹰的话？ 小结：小鹰跟着老鹰飞到 大树的上面，小鹰觉得自己 会飞了，老鹰说这不算会 飞。 小鹰和老鹰又来到什么 地方？它们的看法又有什 么不同？ 指名说说我们应该怎样 读小鹰的话。哪两个词应读 得重些？为什么？ 小鹰飞得比大山咼了，老 鹰为什么说它“还不算会 飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。(4)小结：它们飞

6、到大山 的上空，小鹰觉得自己真的 会飞了，可老鹰说它还没有 真的会飞。(1) 指名独课文。(2) 思考讨论。1、抽读生字卡片。2、给生字选择正确读音。3、指名正确、流利的读课 文。1、学习第1、2自然段。(1) 看图自由读课文，说 说课文中哪几个自然段写 的是第一幅图的内容。(2) 指名读第1、2自然段。自由练读。2、学习第3、4自然段。(1) 指名读课文。(2) 理解有关词句。(3) 分角色读第3、4自然 段。复习巩固， 帮助记忆 知识。抓住描写 心情的词 语，指导朗 读，能更好 地读出感 情。创设情境， 指导学生 分析老鹰 的想法，更 好的读出 老鹰的语 气。三、总结 课文。 小鹰和老鹰来

7、到了什么 地方？ 从哪儿看出它们飞得更 咼了? 小鹰怎么会飞得指名高 的？哪儿看出它练得很刻 苦？ 小鹰说的话和前面两次 有什么不同？ 指导朗读第5自然段。“鼓起劲，拼命”要重读。 “飞呀，飞呀”要读得慢 些。教师范读。 小鹰抬头往上看，看到了 什么？理解：“盘旋”小鹰 会想些什么？它会怎样去 做？总结课文。3、学习第5、6自然段。（语气不冃疋，变得虚心 了）学生练读，指名试读、齐 读。自由练读第6自然段。（3）分角色朗读第5、6 自然段。1、练习有感情地朗读课 文。2、思考讨论：（1）老鹰为什么一次又一 次地向小鹰提出新的要 求？（2）学过这篇课文，你读 得了什么道理？让学生学 习小鹰努 力学飞的 过程，有了 感受之后 再读课文 就更有感 情了。作业设计：1、口头扩词。旋（）（）（）鼓（）（）（）2、用下列词语练习说话。（1）跟着（2）已经3、