3英英学古诗教案

1、课题3、英英学古诗备课日期9.211、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。教子曰标3、认识对话的书面表达形式。激发学生学习古诗的兴趣。1:学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵静夜思。教子里难点2:背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。教学准备生字卡片、挂图。教学时间2课时。教学过程第一课时1、会本课生字，理解生字组成的词语。教学目标2、能正确、流利地朗读课文。3、认识对话的书面表达形式。教学重难点学会本课生字，正确、流利的朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导:小朋友们，你们在家里学过朗读课题背诵学过入新课古诗吗？谁能把学过的古的古诗，提

2、诗背给大家听听吗？高学习兴今天我们要学的新课文，说趣。的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是(领读课题两遍)读好课题二、板书课3央央学古诗的基础上，题教学生字，可以加深三、解释课1、“英英”是一位女小朋学生书空。印象。题，教题中友的名字，“英”是整体认生字读音节，又是后畀音“ying ”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音shi 。2、教师范写。四、初读指1、看图。分析比较导。(1)出示图：图上有哪两2、自学课文。课文的形个人？她们在做什么？(1)讲述对话书面表达式,认识对(2)小结：画面上的意思方式。话的书面是英英和奶奶正在说话，两(2)借助拼音轻声读课表达形式。个

3、人有说有应，有冋有答，文。画出带有生字的词这种情况叫做对话。语，并读一读。课文中表示说话人名字回(4)自读课文。要求：与他说的话区分开，第一行读通句子，做到不添字、五、指导书 写。“英英”指的是说话人，紧 接着是英英说的话。(3) 讲述对话书面表达方 式。(4) 借助拼音轻声读课文。 画出带有生字的词语，并读 一读。(5) 检查学习情况：(出 示小黑板)指名读、开火车 读、齐读。读音部首笔画组词笔顺英 思意3、词语理解。故乡：豕乡，一般指自己出 生的地区。思念：想念。唐代：古时候一个朝代的名 字。不由得：禁不住，自然而然 的。(6)再读课文。要求：说说课文里英英和奶 奶对话，英英说了几次？奶

4、奶说了几次？过渡：下一节课我们一同 来学习静夜思。英：卜面第一、二笔，左右 宜收紧，下“横”宜长。诗：左窄右宽，右部三横间 隔均匀，中械要长。不漏字、不错字，把标点 符号读正确。(5) 分段指名读、齐读。(6) 分角色读对话。自 读、同座二人分角色对 读、指名二人对读各一 次、分两个大组对读各一 次。3、再读课文。自由读。要求：读准字音。 指名读、齐读。1、认读：英、诗、教、 首、静、思、意、照、 层、李。2、自学笔顺。3、交流记忆方法。 描红。在读好词 语的基础 上,朗读课 文，降低学 习的难度。理解词语， 帮助读通 句子。观察字形 的结构，是 写好汉字 的基础。作业设计：1朗读课文。2、完

5、成习字册上的作业。第二课时教学曰标1、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。教学曰标2、理解这首诗的诗意。激发学生学习古诗的兴趣。教学重难点背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、学1、（出示古诗）解释诗题。看图理解习静“静夜”就是“静静的夜看图。诗句的意夜思晚”，“思”就是“想念”（我以为图上出现的就思更加直的意思，合起来就是在“静是唐代大诗人李白，从他观形象。静的夜晚有着深深地思念。穿戴的是古人的衣帽可出示静夜思。以看出来）（这幅图是为（1）图上出现的是什么静夜思配的画，静人？你从哪儿看出来的？夜思作者是李白，所以对，你们看得很仔细，想得图上出现的人就是他

6、）很合情理。（这幅图左边有个大筒（2）从图上看，他正在做子，插着许多诗稿，说明什么？这个人就是大诗人李白）对，你们说的画面意思正和（他在望着窗外天空的诗题的意思相同。明月）（他好像是在想着3、学诗句。什么）（也许他正在想着（1）这首诗有几句？做诗呢）现在我们依次来学。（1）指名读静夜思。第一句 这句诗，英英 是怎么理解的？请默读英（两句）英第二次说的话再回答。指名读。为什么英英知道这是秋天 的夜晚呢？为什么这一句 里的“疑是”，英英把它解（学生答）、+ .、+ 、+ 读古诗，读释成“好像”？指名读。课文，古诗第二句“举头望明和课文结月”中的“举头”是什么合起来，能意思？为什么要用“举更好地理头

7、”？想象一下，诗人 抬头望月会有什么样的感 受？你们的想象都合情解诗句，合理。诗人想到故乡的人和（2）指名读英英对全诗事，想得很多很多。那么当 他想念故乡的时候， 头还 疋抬着望月亮吗？诗里疋 怎么说的？对，用“低头”这个词语表示诗人思 念故乡的感情很深沉。为什 么英英把这句解释成“不 由得思念起故乡来”？的解释。4、朗读指导。（1）静夜思的朗读节（3）齐读静夜思。二、朗 读课 文，练 习背 诵静 夜思三、总 结课 文四、指导背 诵静夜 思奏。（2）“疑是”“低头”语 速要慢，表示诗人在沉思。（3）“光” “霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要 长些，表示感情逐步深 化。1、朗读课文，练习背诵静 夜思这篇课文通过对话形式，引 出一首古诗，反映了小学生 央央对古诗静夜思的正 确理解，并知道它的作者是 谁，激发我们学习古诗的兴 趣。1、揭示板书，引导背诵。2、指名背诵，师生评议。听老师总结课文。练习背诵。给更多学 生朗读和 背诵的机 会，特别是 照顾学习 困难的学 生，帮助建 立自信心。作业设计：1、默写静夜思。2、与出带有下列偏旁的子。心（）（）（）女（）（）（）卄（）（）（）讠（）（）（）补充练习1、给下列字