自己去吧文档(2)

1、 自己去吧教学设计教学内容: 第14课自己去吧。教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了爬 树、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。教学要求：1、借助汉语拼音朗读课文。 2、正确认读十三个生字。 3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。 4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点：1、正确认读生字，书写生字。 2、借助汉语拼音朗读课文。 3、理解课文。教学难点：1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。 2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。教学准备：字卡片、头饰等.教学过程： 一、

2、导入新课师：小朋友，我们一起聊聊天。平时你们能够做到自己的事情自己做吗？生：能师：请听老师讲两个小朋友的故事。兰兰是个爱劳动的孩子，她很想自己洗衣服，洗碗，可妈妈却说“你还小，妈妈舍不得你，还是让我来洗吧。”这样兰兰一直不会洗衣服。文文也是个勤劳的孩子，每当妈妈洗衣服时，她总是说：“妈妈，我自己洗吧。”妈妈也觉得应该让她自己洗，就痛快地答应了，这样，文文学会了洗衣服。你们说，兰兰和文文的做法对吗？生：对师：为什么？生：自己的事情自己做师：对于两位妈妈的做法，你们有看法？生：文文的妈妈做得对，文文能够学会很多本领师：你们喜欢不喜欢文文说的那句话，出示句子：自己去洗吧生：喜欢生：喜欢就来读一读，反

3、复读。今天我们要学习的14课，也是关于这句话的，不过小鸭与小鹰不是去洗衣服，他们做了哪些事情呢，听老师读课文。（擦掉洗字，剩下“自己去吧”几个字）3、教学“自、己、吧”三个生字二、通读课文，认识生字1、请小朋友借助音节自由地朗读课文，遇到不认识的字问问你的同学，然后再读几遍。2、检查生字：带音节读生字卡片、不带音节开火车读。三、再读课文1、过渡：小朋友真厉害，把单个的生字读得那么好，老师如果把生字放到课文中你会吗？老师相信你们能行的。2、认真读课文。齐读，指名读。 小黑板出示生字。其中的“您”这个字可与以前学习的“你”进行比较来记忆字形，辨别字意。在同学们比较完字形后，师问：当我们说出“您”这

4、个称呼时，请问你带着一颗怎样的心？生答：一颗爱心，一颗礼貌的心，再引导说出一颗尊敬的心师：那我们会称呼什么样的人为您？（比自己大的人）师总结：长辈或自己尊敬的人。 情景对话：师顺势问一个学生“您几岁了？”所有孩子都愣住了，我问“你们听来觉得别扭吗？”部分学生说别扭。我接着说，你们平时还是很善于观察的，老师用您字不恰当。这样吧，让这个学生问问我吧，看看他能不能用恰当。生很容易地问我“老师您几岁了？”我告诉她，像我这样的大人，用几岁不太合适，不如用多少岁。孩子又问“老师您多少岁？”师夸奖问得准确。然后再让这位同学问问同桌几岁了，生问“你几岁了？”孩子们肯定地点头，师夸赞，肯定。 三、理解重点句子，

5、整体把握全文，为背诵仿写做准备。1、哪个自然段是写小鸭和鸭妈妈之间的事？2、学习第一自然段指名读，谁来说说哪句话是小鸭说的（指名读）你们找对了吗？出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”自己去读这句子，问：你读懂了什么？（想去游泳）你能读出想叫妈妈带它去游泳的语气呢？（指名读）读得真不错，读出了恳求、商量的语气。谁还想来读一读这句话？（请五六人读）咱们一起来读读这一句话好吗？你们读得真好！小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，老师相信我们班的小朋友也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话，出示句式：爸爸，您带我去好吗？老师，您带我去 好吗？ 好吗？妈妈是怎么回答小鸭子的？（指名读鸭妈妈说的

6、话，再齐读）请男孩子来读读小鸭子说的话，女同学当鸭妈妈，读鸭妈妈的话。出示最后一句：过了几天，小鸭学会了游泳五、指导看读说话1、启发想象：仔细看图，想想小鸭子刚下水时心里是怎么想的？开始游泳时遇到了什么样的困难？它学会游泳后的心情怎么样？2、小鸭子真能干，在妈妈的鼓励下，在自己的努力下，学会了有游泳，老师相信我们班的小朋友也很 能干，通过自己的努力也学会了不少的本领，说说你最近学会了什么？出式句式：小明学会了打球。我学会了 。 学会了。 全班齐读。分角朗读。点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领）还可以

7、请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？（生上台表演）师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？（2）、自主学习第二自然段：刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说 老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？ 指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真

8、是老师的小知己，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？） 生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。能干的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）师范写，生观察并分析位置及笔顺。生描一描，写一写。（四）、作业（选择自己喜欢的作业完成）1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事回来介绍经验。学生仿写举例：1、妈妈说：学校的路不远，自己去上学吧。过了几天，我能自己上下学了。2、红红说：妈妈，我想买一个文具盒，

9、您带我去买好吗？妈妈说：超市的文具很多，自己去挑吧。红红学会了买东西。四、再次回归题目总结：自己去洗吧，自己去游吧 自己去看吧 自己去买吧 自己去上学吧我们班的小朋友真不错个个都是好样的，在短短的时间里就学会了那么多的本领，老师希望小朋友们更加努力地学习，掌握更多的本领。附板书： 14自己去吧 自己 去吧 游泳 东西 那边 风景 学会 好吗自己去吧教学反思 自己去吧是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从受到启发和

10、教育。课文基本上没有学生读不懂得词句。因此，课前我做了如下思考：1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际，体会“求”的语气。2、大胆地让学生读，采用多种形式的读。读过以后通过老师引导，学生能继续从读中理解、体会，自己解决问题。3、表演朗读能最大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。4、学生能力存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。 本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学，努力达到预定的教学目标。但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差。所以在本课的教学中，还有

11、许多值得改进和探讨的地方。 本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中，有亮点也有值得探讨与改进的地方。 其一、课上完后，我觉得有些环节的预设目标是不错的，比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进行比较读。“1、妈妈，你带我去游泳。2、妈妈，您带我去游泳好吗？”我的目的是让学生能从“您”、“好吗？”中，感悟到小鸭的有礼貌。不过这样做似乎也还没完全达到最佳效果。我觉得如果让学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭会更容易

12、让一年级的小朋友感到真实，比单纯的字字比较，要真实的多。 其二、让学生角色表演，这一环节还是比较成功，我觉得真正激发了他们的学习热情。在角色表演前，我先让学生同桌练读，这是一个基础。学生喜欢表演，但是在没读好的情况下上台，效果可想而知。我的要求是读的好的才能上台，加上我准备了可爱的小鸭、鸭妈妈头饰，学生的积极性就显得很高，为了能有机会上台，我发现学生们在下面积极又认真地读着、表演着。当两个小朋友在上面表情时，我也分配任务给下面的同学，让他们当小导演，给予评价。第一组，表演效果一般，但是经过小导演们的帮助，第二组小朋友表演的就很好了，把朗读的要点等都做到了。 其三、评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。但是，我发现，我们班的孩