班主任要为学生播种健康的心理

1、班主任要为学生播种健康的心理摘要： 平等是一种心态，宽容是一种度量，给学生一个台阶，就是给自己一个台阶。老师悉心的引导，耐心的教育，就能让学生健康快乐地成长，就能让学生的心中充满灿烂的阳光。要做好班主任工作，就需要持续去努力探索，即时发现每一个孩子身上闪光的地方，不能戴上“有色眼镜”看孩子，因为没有一无是处的孩子，也没有十全十美的孩子，批评中不忘赏识他的优点，鼓励中能督促改正其缺点。为了放飞孩子的希望，就让我们天天守望在这里，去求真，去创新；为了成就孩子的梦想，就让我们时时辛勤在这里，去耕耘，去播种吧！关键词： 平等 宽容 信任 关爱 赏识 鼓励 “播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯

2、，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”面对孩子们灿烂生动的笑脸和求知若渴的目光，作为班主任，我们该给留守学生播下什么呢？平等与宽容有人说，给学生一个平等的机会，老师就给自己创造了一个更广阔的空间；给一个有过失的孩子一次宽容，就能带给这个孩子改过自新的勇气。在班级工作中，我们把平等和宽容带给学生了吗？我们口头常说：“教育是师生之间心与心的交融、情与情的共鸣，应该平等、宽容地对待学生。”但在日常学习生活中，我们却常常因学生的成绩与表现的不同出现了“不平等”与“不宽容”。对待每一个孩子，不管他是成绩优秀的佼佼者，还是惹事生非的祸头头，班主任能做到“一碗水端平”，才能说“平等”；对待“

3、问题学生”，班主任能做到“允许孩子犯错”，才算是“宽容”。进入中学以后，随着年龄的增长，学生接触面广了，出现的问题也多起来。宿舍内，常有因失盗引来的猜忌；教室内，常有因纪律、学习和卫生引来的争吵；考场上，常因作弊引来的羞辱；校门外，常有参与斗殴酗酒引来的纠纷；还有早恋、进网吧、玩游戏等等。面对这个系列的问题，作为班主任，该怎么对待呢？我想，以平等的身份、宽容的心态去对待，这是处理问题的关键；“热问题，冷处理”，这是我们的首选。走访调查要准，谈心引导要细，明是非、辨善恶要严。班主任的“平等”，容易走进学生心灵；班主任的“宽容”，能给学生一个自尊的台阶。但要做到平等中有情，宽严中有度，既不能“急风

4、暴雨”，也不能冷嘲热讽。孩子一时犯糊涂走错了，心灵有了创伤，我们应该给孩子改正的机会，“和风细雨润心田”，帮他们抚平心灵的创伤，领他们走出失误的泥潭，拉他们走上正道，不可在孩子的伤口上撒盐，不能把孩子的自尊撕成碎片。平等是一种心态，宽容是一种度量，给学生一个台阶，就是给自己一个台阶。老师悉心的引导，耐心的教育，就能让学生健康快乐地成长，就能让学生的心中充满灿烂的阳光。信任与关爱有人说，信任是一首飘荡在夜空中的童谣，使孤独无依的人获得心灵的慰籍；有人说，关爱是一片照射在冬日的阳光，使饱受饥寒的人感到人间的温暖。我们说，信任是一种尊重，关爱是一种激励，信任和关爱能产生动人心魄的教育力量， 它们就像

5、开满枝头的鲜花，不但带给人无限的春意，而且给人美的享受。回想一下，很多时候，我们和我们的学生天天都面对这样的人生“测试题”：宿舍的灯忘关受罚了，桶里的污水忘倒被查了，邻床的同学钱丢互相猜疑了，教室门开迟楼道堵塞了，偷抄作业被班干部汇报老师了，考场作弊试卷被记零分了，男女生偷偷传了不该传的纸条被大家知道了诸如此类的人生“试题”摆在我们面前时，我们和我们的学生该怎样答出一份满意的试卷呢？用呵责？用体罚？投去鄙夷的目光？送上刻薄的话语？我想，此刻的我们，应该平心静气地想一想，应该不厌其烦地找学生谈一谈，给学生传递一份信任，给学生送去一份关爱。因为这份信任、这份关爱，就是夜空的那首童谣，就是冬日的那缕

6、阳光，它能使那颗孤独无依的心感受到春天般的温暖而焕发生命的活力，能使那个人格倾斜的天平找回做人的尊严而恢复平衡。“没有爱就没有教育，没有信任也没有教育。”我们种下了信任，就收获了信任；我们播下了爱，就收获了爱。所有教育大家都说过一句相同的话，那就是赏识与鼓励一位母亲说过：“哪怕世界上所有的人都抛弃了我的孩子，我也要满含热泪地拥抱他，亲吻他。”母亲的“谎言”这个故事中讲的那个男孩子，从上幼儿园开始，就令老师伤透脑筋，他的母亲每次参加家长会听到的都是老师对孩子的批评。不过，每次母亲参加家长会回来，都给孩子撒了“谎”：上幼儿园时，说老师夸他在凳子上能坐住两分钟了；上小学时，说老师夸他再努力就超过同桌

7、了；上初中时，说老师夸他加把劲考重点高中就没问题了就这样，从上幼儿园到高中，这个男孩就是靠母亲编织的这些美丽的“谎言”，最后把清华大学的录取通知书递到了母亲面前。正是抱着对孩子的赏识与鼓励、信任与关爱，让孩子步入了成功的殿堂。假如我们都能像故事中的母亲那样做，会成就多少孩子成功的梦想呢？新的理念启示我们：“每一个孩子都有成功的愿望，每一个孩子都有成功的潜能。尊重孩子的差异，赏识孩子的成功。教育的目的就是让每一个孩子都能抬起头来走路。蹲下来，你就会发现其实每一个孩子都很努力。”“蹲下来看孩子”，不就是鼓励，不就是赏识吗？无论是课堂上，还是日常生活中，赞赏学生，鼓励成功，必将成为师生情感的催化剂，一定能激发学生学习的内动力。对于优秀的学生，老师的赞赏和鼓励是锦上添花；对于那些需要鼓励的孩子，老师的赞赏和鼓励是雪中送炭。要做好班主任工作，就需要持续去努力探索，即时发现每一个孩子身上闪光的地方，不能戴上“有色眼镜”看孩子，因为没有一无是处的孩子，也没有十全十美的孩子，批评中不忘赏识他的优点，鼓励中能督促改正其缺点。这样，他们带给我们的惊喜和期待会更多。当我们用平等的心态和宽容的笑脸对待孩子们的过失时，孩子们就给了我们更多的敬意和亲切；当我们用信任的目光和关爱话语同孩子们交流时，孩子们就回报了我们更多的信赖和热情；当我们用赏识来鼓励孩子们的进步时，孩子们在学习上就有