连加、连减教学设计(1)

1、 连加、连减教学设计课标与教材分析：连加、连减一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。连加、连减这个知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面。连加、连减是本单元的一个难点，主要难在计算过程上，都要分两步实行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作为加数或被减数，才能完成整个计算。教学本内容时学生已具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不是很难，但是一年级学生因为年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，像连加、连减这样需要较强注意力的学习内容，会出现因为看不见或忘记第一步计算结果而

2、导致第二步计算受阻的现象。对一年级学生来说该学习内容有一定的难度。知识目标：1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会实行10以内连加、连减的计算。技能目标：1、要掌握连加、连减的运算顺序，能准确实行口算。2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的水平。情感态度价值观目标：1、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和水平。2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重难点：1、重点是能让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序，学会计算，能用自己的话表达图意，理解连加、连减的含

3、义。2、难点是连加、连减的运算顺序。主要学习方法及教学策略分析：本节课用创设情境法，从学生身边熟悉的去小朋友家做客提取教学素材，激发学生对新课的学习兴趣。利用挂图的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的水平。在计算连加、连减时采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加、连减的计算顺序。设计理念：一年级学生年龄小、注意力容易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂上是需要很大技巧的。在新知设计环节、练习环节都能符合一年级孩子的心理特征与认知特点。新课程倡导教师在课堂教学中起主导作用，学生才是学习的主体，教师要最大限度地引导学生参与教学的全过程。为了使学生更好

4、的掌握本课内容，突破重难点，我主要采用学生自主学习和合作交流的方式实行。在学习过程中，学生的合作意识、分析概括水平和自主学习的水平得到了培养和提升。 教学过程：（一）创设情境，复旧引新师：这个星期天，小明邀请我们去他家做客，大家愿意吗？那我们就乘上 “口算号”公共汽车出发吧。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 师：不一会儿，就到小明家了，小明是个爱劳动，爱学习的好孩子，看他又在帮妈妈干活呢，他在干什么呢？引出例1。（根据学生的年龄特点，设计了去小明家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，相机实行口算练习，既调动学生学习新知的兴

5、趣，又为下面的学习做好铺垫。）（二）结合情境、探究新知探究连加1、 说图意。演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）（2）师：根据你看到的，你能够提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们能够用什么方法做？（加法）为什么？（1）随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8 （2） 5+2+1=8或5+1+2=8指名学生说说第一种方法两个算式的意思。师：老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8

6、这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答） 师：哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还能够直接把5、2、1三个数加起来！（2） 读算式、比较不同。引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？（3）有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出：这样的算式叫做连加（板书：连加）生齐读。（4）说算理： 师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）汇报交流：（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将

7、7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）探究连减师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，） 指名说图意（同连加）师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生回答，师随学生回答将板书填写完整）师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗

8、？（板书：连减）指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。3、 初步小结： 小朋友今天理解了的两个新朋友，它们是谁呢？都是按怎样的顺序实行计算的呢？今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。（设计意图：现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算教学沟通的桥梁。在讲授新课时，根据学生的年龄特征，创设小明喂鸡的富有浓厚生活气息的情景，既生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，又让学生直观理解连加、连减的意义，更让学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。其间，采用由扶到放、小组或同桌合作

9、讨论的教学方式，有效地培养了学生观察、提出问题、解决问题的水平。） （三）联系情境、应用拓展1、想想做做第1题师：下面看老师摆出的图，你们会列式计算吗？操作活动：（1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根（2）先摆10个正方形片，再用线划掉3个，再圈出5个）学生看教师操作过程分别在书本72页上列式计算。提问：4+3+1你是怎么算的？ 10-3-5中为什么用10去减呢？ 2、小明还想考考我们小朋友知识学得怎么样呢，小朋友们，愿意接受挑战吗？好，我们来玩摘苹果游戏。指明学生上讲台做游戏。（学生欣赏的角度不同，列出的算式也不同，让学生在独立思考的基础上，组织小组交流、全班交流，既注重学生思维的个性化，又

10、开阔了学生的思路，实现了“思维共享”。 ）（四）全课总结、延伸课外师：今天，小朋友们一起理解了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。 五、板书设计 连加 连减5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 2 = 4 从左往右计算教学反思：教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识。教学一开始，安排两道有联系的加法算式实行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加法怎样用两个竖式实行计算打下了基础。两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加

11、、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不但获得了新知识，而且培养了观察、分析水平和养成良好的计算习惯。实践证明，有效的提问，既能够调节课堂气氛，促动学生思考,激发学生求知欲望，培养学生口头表达水平，又能促动师生有效互动,即时地反馈教学信息，从而大增强课堂教学的实效性。而导课处的有效提问更能起到推波助澜的作用，使学生在上课伊始就能以良好的状态投入到学习活动中去。综观整节课，情节跌宕，一气呵成，使人回味无穷，学生在小小课堂的数学学习中，体会到了在大社会遨游的无穷乐趣，使知识在交流中理解，水平在交流中发展，方法在交流中领悟，情感在交流中升华，课堂已真正成为了

12、他们交流的场所、展如何提升小学生的计算水平计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的准确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是因为注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不实行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算水平，我是从以下几个方面实行的，特提出来与大家分享。一、培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具实行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的

13、目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提升学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，能够让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不但提升学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容相关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，能够激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神实行计算，提升课堂上的学习效果。二、培养坚强的意志。培养学生坚强的意志对学生能够长期实行准确、快

14、速的计算，会产生良好的促动作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，能够根据每天的教学内容适时适量地实行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提升了学生的计算水平。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生准确计算的心理因素。能够通过各种方法实行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。三、培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算水平的形成和提升。所以，教师要严格要求学生做到认真听课，

15、认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要增强书写格式的指导，规范的书写格式能够表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提升学生的计算水平也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。这里提出我的几点方法，望同仁指正。总结1

16、准确的方法2浓厚的兴趣3经常的练习总结1准确的方法2浓厚的兴趣3经常的练习如何提升小学生的计算水平计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的准确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是因为注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不实行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算水平，我是从以下几个方面实行的，特提出来与大家分享。一、培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和

17、计算工具实行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提升学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，能够让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不但提升学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容相关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，能够激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神实行计算，提升课堂上的学习效果。二、培养

18、坚强的意志。培养学生坚强的意志对学生能够长期实行准确、快速的计算，会产生良好的促动作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，能够根据每天的教学内容适时适量地实行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提升了学生的计算水平。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生准确计算的心理因素。能够通过各种方法实行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。三、培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算

19、水平的形成和提升。所以，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要增强书写格式的指导，规范的书写格式能够表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提升学生的计算水平也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才

20、有可能见到成效。这里提出我的几点方法，望同仁指正。总结1准确的方法2浓厚的兴趣3经常的练习通过研修班的学习，改变了以往教学中比较随意的、目的性不是很强的工作态度。从刚开始由班主任督促我们制定并上交研修计划、研修总结到最后自觉制定研修计划并上交，使我在工作、学习上从被动走向主动，从消极态度变为积极态度，从而对自身有了很大的促动和提升。在工作中，因为学初就制定了该学期的工作计划，所以每学期自己就有一个明确的方向，就能很快地有目标、有计划投入到教学工作中去。，取得了比较好的成绩。在教学中，严格要求自己，认真备课，始终贯彻新课标的理念。自从学校实行研究教学以来，坚持备详案，写课后反思。特别是羽毛球教学

21、，对我来说是一个比较陌生的项目，但我自己在教学过程中，边教边学，课前制定详细的教案，课后撰写教学反思，形成了具有个人特色的教学方式。在思想上高度重视课堂常规及学生对体育课的态度，在教学中努力使每一学生在各自不同的水平上都得到不同水准的提升，并让绝绝大部分学生都喜欢上该项目，为终身奠定基础。特别是本学期的教学，让我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本学期羽毛球选项班的学生课堂纪律非常好，每位学生都有积极参加运动的兴趣，改变了以往有一部分女生为了逃避运动而选修羽毛球课而形成的自由活动的模式。课的组织纪律，学生的自主学习、学生间的互帮互助，课后的持续练习，合作学习的水平都得到了提升；平时，当我负责课

22、外活动时，学生还会积极主动跑来向我请教。在我外出学习或开会期间，各班学生都能在体委的带领下自觉练习。在学期考核中发现，学生的羽毛球技术水平有了明显提升。研修的学习活动既有理论又有实践。我们学员间展开了磨课、同课异构，如何听课评课，如何提升课堂教学的有效性等等主题的研讨活动。让我在教材的处理、队伍的调动、教材教法学法、如何设计一堂课、如何抓课的重难点、在课堂教学中应注意哪些方面的环节、课后如何评课等等都有一定的提升。让我从一个原来只以为能认认真真把课上好就认为自己很不错的教师，成为一个学会去研究、学会去思考的研究型的的教师，从而让我能更客观地了解自己教学中的优缺点，持续地向他人取长补短。通过研修

23、班的学习，改变了以往教学中比较随意的、目的性不是很强的工作态度。从刚开始由班主任督促我们制定并上交研修计划、研修总结到最后自觉制定研修计划并上交，使我在工作、学习上从被动走向主动，从消极态度变为积极态度，从而对自身有了很大的促动和提升。在工作中，因为学初就制定了该学期的工作计划，所以每学期自己就有一个明确的方向，就能很快地有目标、有计划投入到教学工作中去。，取得了比较好的成绩。在教学中，严格要求自己，认真备课，始终贯彻新课标的理念。自从学校实行研究教学以来，坚持备详案，写课后反思。特别是羽毛球教学，对我来说是一个比较陌生的项目，但我自己在教学过程中，边教边学，课前制定详细的教案，课后撰写教学反

24、思，形成了具有个人特色的教学方式。在思想上高度重视课堂常规及学生对体育课的态度，在教学中努力使每一学生在各自不同的水平上都得到不同水准的提升，并让绝绝大部分学生都喜欢上该项目，为终身奠定基础。特别是本学期的教学，让我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本学期羽毛球选项班的学生课堂纪律非常好，每位学生都有积极参加运动的兴趣，改变了以往有一部分女生为了逃避运动而选修羽毛球课而形成的自由活动的模式。课的组织纪律，学生的自主学习、学生间的互帮互助，课后的持续练习，合作学习的水平都得到了提升；平时，当我负责课外活动时，学生还会积极主动跑来向我请教。在我外出学习或开会期间，各班学生都能在体委的带领下自觉练习

25、。在学期考核中发现，学生的羽毛球技术水平有了明显提升。研修的学习活动既有理论又有实践。我们学员间展开了磨课、同课异构，如何听课评课，如何提升课堂教学的有效性等等主题的研讨活动。让我在教材的处理、队伍的调动、教材教法学法、如何设计一堂课、如何抓课的重难点、在课堂教学中应注意哪些方面的环节、课后如何评课等等都有一定的提升。让我从一个原来只以为能认认真真把课上好就认为自己很不错的教师，成为一个学会去研究、学会去思考的研究型的的教师，从而让我能更客观地了解自己教学中的优缺点，持续地向他人取长补短。通过研修班的学习，改变了以往教学中比较随意的、目的性不是很强的工作态度。从刚开始由班主任督促我们制定并上交

26、研修计划、研修总结到最后自觉制定研修计划并上交，使我在工作、学习上从被动走向主动，从消极态度变为积极态度，从而对自身有了很大的促动和提升。在工作中，因为学初就制定了该学期的工作计划，所以每学期自己就有一个明确的方向，就能很快地有目标、有计划投入到教学工作中去。，取得了比较好的成绩。在教学中，严格要求自己，认真备课，始终贯彻新课标的理念。自从学校实行研究教学以来，坚持备详案，写课后反思。特别是羽毛球教学，对我来说是一个比较陌生的项目，但我自己在教学过程中，边教边学，课前制定详细的教案，课后撰写教学反思，形成了具有个人特色的教学方式。在思想上高度重视课堂常规及学生对体育课的态度，在教学中努力使每一

27、学生在各自不同的水平上都得到不同水准的提升，并让绝绝大部分学生都喜欢上该项目，为终身奠定基础。特别是本学期的教学，让我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本学期羽毛球选项班的学生课堂纪律非常好，每位学生都有积极参加运动的兴趣，改变了以往有一部分女生为了逃避运动而选修羽毛球课而形成的自由活动的模式。课的组织纪律，学生的自主学习、学生间的互帮互助，课后的持续练习，合作学习的水平都得到了提升；平时，当我负责课外活动时，学生还会积极主动跑来向我请教。在我外出学习或开会期间，各班学生都能在体委的带领下自觉练习。在学期考核中发现，学生的羽毛球技术水平有了明显提升。研修的学习活动既有理论又有实践。我们学员间展

28、开了磨课、同课异构，如何听课评课，如何提升课堂教学的有效性等等主题的研讨活动。让我在教材的处理、队伍的调动、教材教法学法、如何设计一堂课、如何抓课的重难点、在课堂教学中应注意哪些方面的环节、课后如何评课等等都有一定的提升。让我从一个原来只以为能认认真真把课上好就认为自己很不错的教师，成为一个学会去研究、学会去思考的研究型的的教师，从而让我能更客观地了解自己教学中的优缺点，持续地向他人取长补短。通过研修班的学习，改变了以往教学中比较随意的、目的性不是很强的工作态度。从刚开始由班主任督促我们制定并上交研修计划、研修总结到最后自觉制定研修计划并上交，使我在工作、学习上从被动走向主动，从消极态度变为积

29、极态度，从而对自身有了很大的促动和提升。在工作中，因为学初就制定了该学期的工作计划，所以每学期自己就有一个明确的方向，就能很快地有目标、有计划投入到教学工作中去。，取得了比较好的成绩。在教学中，严格要求自己，认真备课，始终贯彻新课标的理念。自从学校实行研究教学以来，坚持备详案，写课后反思。特别是羽毛球教学，对我来说是一个比较陌生的项目，但我自己在教学过程中，边教边学，课前制定详细的教案，课后撰写教学反思，形成了具有个人特色的教学方式。在思想上高度重视课堂常规及学生对体育课的态度，在教学中努力使每一学生在各自不同的水平上都得到不同水准的提升，并让绝绝大部分学生都喜欢上该项目，为终身奠定基础。特别

30、是本学期的教学，让我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本学期羽毛球选项班的学生课堂纪律非常好，每位学生都有积极参加运动的兴趣，改变了以往有一部分女生为了逃避运动而选修羽毛球课而形成的自由活动的模式。课的组织纪律，学生的自主学习、学生间的互帮互助，课后的持续练习，合作学习的水平都得到了提升；平时，当我负责课外活动时，学生还会积极主动跑来向我请教。在我外出学习或开会期间，各班学生都能在体委的带领下自觉练习。在学期考核中发现，学生的羽毛球技术水平有了明显提升。研修的学习活动既有理论又有实践。我们学员间展开了磨课、同课异构，如何听课评课，如何提升课堂教学的有效性等等主题的研讨活动。让我在教材的处理、队

31、伍的调动、教材教法学法、如何设计一堂课、如何抓课的重难点、在课堂教学中应注意哪些方面的环节、课后如何评课等等都有一定的提升。让我从一个原来只以为能认认真真把课上好就认为自己很不错的教师，成为一个学会去研究、学会去思考的研究型的的教师，从而让我能更客观地了解自己教学中的优缺点，持续地向他人取长补短。通过研修班的学习，改变了以往教学中比较随意的、目的性不是很强的工作态度。从刚开始由班主任督促我们制定并上交研修计划、研修总结到最后自觉制定研修计划并上交，使我在工作、学习上从被动走向主动，从消极态度变为积极态度，从而对自身有了很大的促动和提升。在工作中，因为学初就制定了该学期的工作计划，所以每学期自己

32、就有一个明确的方向，就能很快地有目标、有计划投入到教学工作中去。，取得了比较好的成绩。在教学中，严格要求自己，认真备课，始终贯彻新课标的理念。自从学校实行研究教学以来，坚持备详案，写课后反思。特别是羽毛球教学，对我来说是一个比较陌生的项目，但我自己在教学过程中，边教边学，课前制定详细的教案，课后撰写教学反思，形成了具有个人特色的教学方式。在思想上高度重视课堂常规及学生对体育课的态度，在教学中努力使每一学生在各自不同的水平上都得到不同水准的提升，并让绝绝大部分学生都喜欢上该项目，为终身奠定基础。特别是本学期的教学，让我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本学期羽毛球选项班的学生课堂纪律非常好，每位

33、学生都有积极参加运动的兴趣，改变了以往有一部分女生为了逃避运动而选修羽毛球课而形成的自由活动的模式。课的组织纪律，学生的自主学习、学生间的互帮互助，课后的持续练习，合作学习的水平都得到了提升；平时，当我负责课外活动时，学生还会积极主动跑来向我请教。在我外出学习或开会期间，各班学生都能在体委的带领下自觉练习。在学期考核中发现，学生的羽毛球技术水平有了明显提升。研修的学习活动既有理论又有实践。我们学员间展开了磨课、同课异构，如何听课评课，如何提升课堂教学的有效性等等主题的研讨活动。让我在教材的处理、队伍的调动、教材教法学法、如何设计一堂课、如何抓课的重难点、在课堂教学中应注意哪些方面的环节、课后如

34、何评课等等都有一定的提升。让我从一个原来只以为能认认真真把课上好就认为自己很不错的教师，成为一个学会去研究、学会去思考的研究型的的教师，从而让我能更客观地了解自己教学中的优缺点，持续地向他人取长补短。通过研修班的学习，改变了以往教学中比较随意的、目的性不是很强的工作态度。从刚开始由班主任督促我们制定并上交研修计划、研修总结到最后自觉制定研修计划并上交，使我在工作、学习上从被动走向主动，从消极态度变为积极态度，从而对自身有了很大的促动和提升。在工作中，因为学初就制定了该学期的工作计划，所以每学期自己就有一个明确的方向，就能很快地有目标、有计划投入到教学工作中去。，取得了比较好的成绩。在教学中，严

35、格要求自己，认真备课，始终贯彻新课标的理念。自从学校实行研究教学以来，坚持备详案，写课后反思。特别是羽毛球教学，对我来说是一个比较陌生的项目，但我自己在教学过程中，边教边学，课前制定详细的教案，课后撰写教学反思，形成了具有个人特色的教学方式。在思想上高度重视课堂常规及学生对体育课的态度，在教学中努力使每一学生在各自不同的水平上都得到不同水准的提升，并让绝绝大部分学生都喜欢上该项目，为终身奠定基础。特别是本学期的教学，让我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本学期羽毛球选项班的学生课堂纪律非常好，每位学生都有积极参加运动的兴趣，改变了以往有一部分女生为了逃避运动而选修羽毛球课而形成的自由活动的模式

36、。课的组织纪律，学生的自主学习、学生间的互帮互助，课后的持续练习，合作学习的水平都得到了提升；平时，当我负责课外活动时，学生还会积极主动跑来向我请教。在我外出学习或开会期间，各班学生都能在体委的带领下自觉练习。在学期考核中发现，学生的羽毛球技术水平有了明显提升。研修的学习活动既有理论又有实践。我们学员间展开了磨课、同课异构，如何听课评课，如何提升课堂教学的有效性等等主题的研讨活动。让我在教材的处理、队伍的调动、教材教法学法、如何设计一堂课、如何抓课的重难点、在课堂教学中应注意哪些方面的环节、课后如何评课等等都有一定的提升。让我从一个原来只以为能认认真真把课上好就认为自己很不错的教师，成为一个学

37、会去研究、学会去思考的研究型的的教师，从而让我能更客观地了解自己教学中的优缺点，持续地向他人取长补短。通过研修班的学习，改变了以往教学中比较随意的、目的性不是很强的工作态度。从刚开始由班主任督促我们制定并上交研修计划、研修总结到最后自觉制定研修计划并上交，使我在工作、学习上从被动走向主动，从消极态度变为积极态度，从而对自身有了很大的促动和提升。在工作中，因为学初就制定了该学期的工作计划，所以每学期自己就有一个明确的方向，就能很快地有目标、有计划投入到教学工作中去。，取得了比较好的成绩。在教学中，严格要求自己，认真备课，始终贯彻新课标的理念。自从学校实行研究教学以来，坚持备详案，写课后反思。特别

38、是羽毛球教学，对我来说是一个比较陌生的项目，但我自己在教学过程中，边教边学，课前制定详细的教案，课后撰写教学反思，形成了具有个人特色的教学方式。在思想上高度重视课堂常规及学生对体育课的态度，在教学中努力使每一学生在各自不同的水平上都得到不同水准的提升，并让绝绝大部分学生都喜欢上该项目，为终身奠定基础。特别是本学期的教学，让我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本学期羽毛球选项班的学生课堂纪律非常好，每位学生都有积极参加运动的兴趣，改变了以往有一部分女生为了逃避运动而选修羽毛球课而形成的自由活动的模式。课的组织纪律，学生的自主学习、学生间的互帮互助，课后的持续练习，合作学习的水平都得到了提升；平时

39、，当我负责课外活动时，学生还会积极主动跑来向我请教。在我外出学习或开会期间，各班学生都能在体委的带领下自觉练习。在学期考核中发现，学生的羽毛球技术水平有了明显提升。研修的学习活动既有理论又有实践。我们学员间展开了磨课、同课异构，如何听课评课，如何提升课堂教学的有效性等等主题的研讨活动。让我在教材的处理、队伍的调动、教材教法学法、如何设计一堂课、如何抓课的重难点、在课堂教学中应注意哪些方面的环节、课后如何评课等等都有一定的提升。让我从一个原来只以为能认认真真把课上好就认为自己很不错的教师，成为一个学会去研究、学会去思考的研究型的的教师，从而让我能更客观地了解自己教学中的优缺点，持续地向他人取长补

40、短。通过研修班的学习，改变了以往教学中比较随意的、目的性不是很强的工作态度。从刚开始由班主任督促我们制定并上交研修计划、研修总结到最后自觉制定研修计划并上交，使我在工作、学习上从被动走向主动，从消极态度变为积极态度，从而对自身有了很大的促动和提升。在工作中，因为学初就制定了该学期的工作计划，所以每学期自己就有一个明确的方向，就能很快地有目标、有计划投入到教学工作中去。，取得了比较好的成绩。在教学中，严格要求自己，认真备课，始终贯彻新课标的理念。自从学校实行研究教学以来，坚持备详案，写课后反思。特别是羽毛球教学，对我来说是一个比较陌生的项目，但我自己在教学过程中，边教边学，课前制定详细的教案，课

41、后撰写教学反思，形成了具有个人特色的教学方式。在思想上高度重视课堂常规及学生对体育课的态度，在教学中努力使每一学生在各自不同的水平上都得到不同水准的提升，并让绝绝大部分学生都喜欢上该项目，为终身奠定基础。特别是本学期的教学，让我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本学期羽毛球选项班的学生课堂纪律非常好，每位学生都有积极参加运动的兴趣，改变了以往有一部分女生为了逃避运动而选修羽毛球课而形成的自由活动的模式。课的组织纪律，学生的自主学习、学生间的互帮互助，课后的持续练习，合作学习的水平都得到了提升；平时，当我负责课外活动时，学生还会积极主动跑来向我请教。在我外出学习或开会期间，各班学生都能在体委的带

42、领下自觉练习。在学期考核中发现，学生的羽毛球技术水平有了明显提升。研修的学习活动既有理论又有实践。我们学员间展开了磨课、同课异构，如何听课评课，如何提升课堂教学的有效性等等主题的研讨活动。让我在教材的处理、队伍的调动、教材教法学法、如何设计一堂课、如何抓课的重难点、在课堂教学中应注意哪些方面的环节、课后如何评课等等都有一定的提升。让我从一个原来只以为能认认真真把课上好就认为自己很不错的教师，成为一个学会去研究、学会去思考的研究型的的教师，从而让我能更客观地了解自己教学中的优缺点，持续地向他人取长补短。通过研修班的学习，改变了以往教学中比较随意的、目的性不是很强的工作态度。从刚开始由班主任督促我

43、们制定并上交研修计划、研修总结到最后自觉制定研修计划并上交，使我在工作、学习上从被动走向主动，从消极态度变为积极态度，从而对自身有了很大的促动和提升。在工作中，因为学初就制定了该学期的工作计划，所以每学期自己就有一个明确的方向，就能很快地有目标、有计划投入到教学工作中去。，取得了比较好的成绩。在教学中，严格要求自己，认真备课，始终贯彻新课标的理念。自从学校实行研究教学以来，坚持备详案，写课后反思。特别是羽毛球教学，对我来说是一个比较陌生的项目，但我自己在教学过程中，边教边学，课前制定详细的教案，课后撰写教学反思，形成了具有个人特色的教学方式。在思想上高度重视课堂常规及学生对体育课的态度，在教学

44、中努力使每一学生在各自不同的水平上都得到不同水准的提升，并让绝绝大部分学生都喜欢上该项目，为终身奠定基础。特别是本学期的教学，让我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本学期羽毛球选项班的学生课堂纪律非常好，每位学生都有积极参加运动的兴趣，改变了以往有一部分女生为了逃避运动而选修羽毛球课而形成的自由活动的模式。课的组织纪律，学生的自主学习、学生间的互帮互助，课后的持续练习，合作学习的水平都得到了提升；平时，当我负责课外活动时，学生还会积极主动跑来向我请教。在我外出学习或开会期间，各班学生都能在体委的带领下自觉练习。在学期考核中发现，学生的羽毛球技术水平有了明显提升。研修的学习活动既有理论又有实践。

45、我们学员间展开了磨课、同课异构，如何听课评课，如何提升课堂教学的有效性等等主题的研讨活动。让我在教材的处理、队伍的调动、教材教法学法、如何设计一堂课、如何抓课的重难点、在课堂教学中应注意哪些方面的环节、课后如何评课等等都有一定的提升。让我从一个原来只以为能认认真真把课上好就认为自己很不错的教师，成为一个学会去研究、学会去思考的研究型的的教师，从而让我能更客观地了解自己教学中的优缺点，持续地向他人取长补短。通过研修班的学习，改变了以往教学中比较随意的、目的性不是很强的工作态度。从刚开始由班主任督促我们制定并上交研修计划、研修总结到最后自觉制定研修计划并上交，使我在工作、学习上从被动走向主动，从消

46、极态度变为积极态度，从而对自身有了很大的促动和提升。在工作中，因为学初就制定了该学期的工作计划，所以每学期自己就有一个明确的方向，就能很快地有目标、有计划投入到教学工作中去。，取得了比较好的成绩。在教学中，严格要求自己，认真备课，始终贯彻新课标的理念。自从学校实行研究教学以来，坚持备详案，写课后反思。特别是羽毛球教学，对我来说是一个比较陌生的项目，但我自己在教学过程中，边教边学，课前制定详细的教案，课后撰写教学反思，形成了具有个人特色的教学方式。在思想上高度重视课堂常规及学生对体育课的态度，在教学中努力使每一学生在各自不同的水平上都得到不同水准的提升，并让绝绝大部分学生都喜欢上该项目，为终身奠

47、定基础。特别是本学期的教学，让我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本学期羽毛球选项班的学生课堂纪律非常好，每位学生都有积极参加运动的兴趣，改变了以往有一部分女生为了逃避运动而选修羽毛球课而形成的自由活动的模式。课的组织纪律，学生的自主学习、学生间的互帮互助，课后的持续练习，合作学习的水平都得到了提升；平时，当我负责课外活动时，学生还会积极主动跑来向我请教。在我外出学习或开会期间，各班学生都能在体委的带领下自觉练习。在学期考核中发现，学生的羽毛球技术水平有了明显提升。研修的学习活动既有理论又有实践。我们学员间展开了磨课、同课异构，如何听课评课，如何提升课堂教学的有效性等等主题的研讨活动。让我在教材的处理、队伍的调动、教材教法学法、如何设计一堂课、如何抓课的重难点、在课堂教学中应注意哪些方面的环节、课后如何评课等等都有一定的提升。让我从一个原来只以为能认认真真把课上