语文导学案使用心得体会

1、语文导学案使用心得体会 随着“以学为主、当堂达标”教学实验的深入展开，导学案的使用逐渐普及，教师对导学案的设计也越来越重视。的确，只有精心编写好导学案，并合理使用，才能使导学案发挥最大的效力，打造高效语文课堂。我在前一阶段的学习实践当中，积累了一些体会和做法，现以社戏一课的导学案的设计为例和各位同仁一起探讨： 一、 把预习当“指示灯”，引导学生有效预习。 凡事预则立，不预则废。预习是一种良好的学习习惯，不但能让学生自觉主动地领会学习内容，还能提升学生的自学水平，提升听课效率。而如何预习却是学生的一个盲点，预习导学案的使用恰好为学生打开了一扇窗。教师在设计预习导学案时，考虑的应该是学生学的行为而

2、不是教师教的行为。所以，预习导学案要思路清晰，结构清楚，条理性强，学生通过自己解读就能自主感知并大体了解本课的重点、难点。所以社戏一课的预习案我设计如下：首先是初步的引领：请同学们认真读课文一遍，圈画出生字词，给自然段标上序号，然后给课后方格中的生字组词。接着 就课文内容提出指导：1、我收集到了与本文相关的信息；2、查字典，写意思。最后写出“初读收获和我的质疑”。这样明确的要求使得学生懂得语文学习的基本内容，勾画出课本的知识点并写上标注，梳理基础知识脉络，并将生疏和难以解决的问题在导学案上做好标记。带着问题走进课堂，这样不但使学生逐步掌握准确的自学方法，同时还有意识地培养了学生自主学习的水平。

3、 二、把导学案当“ 探照灯”，引导学生有效学习。 课堂导学案要有目的有意识的把本课的一些问题暴露出来，使学生对问题有预见性，再深入思索问题，问题的设计有延伸性，在原有的基础上实行拓展，并对学生的各方面水平的提升有很好的作用，为将来的学习，乃至终生学习积累经验。设计时必须充分考虑学生已有的知识和经验，必须了解学生，如学生的兴趣，需要，现有水平等。例如我在社戏课堂导学案中设计了以下几个环节： （一）、预习检测。这是对基础知识的助学与检查。强调把学生的自主学习同教师的辅助指导有机结合起来，做到教与学契合互动。课堂伊始，适当给学生一些时间，让他们自学预习没有完成的内容，接着采用小组分享的方式，让学生根

4、据自学所得，在组内对本课各部分基础知识实行详细分析总结，并阐述自己的学习方法和体会。教师一方面能够了解学生对基础知识的掌握及学习情况，即时纠正他们学习中的偏差；另一方面又能够发现一些学生独特的学习方法和技巧，从而加以引导和推广。 （二）、小组合作自主探究。这是课堂的主体部分，根据教学目标，围绕重点内容设计问题情境，组织展开问题探究活动。学案设计的问题情境，必须突出重点，在重点内容上组织学生深入思考、广泛交流。例如社戏导学案设计了这样几个板块：、整体感知梳理情节 、章思路是“ 盼看社戏”“去看社戏”“ 怀念社戏。 、平桥村之所以“在我是乐土”，是因为（用概括的语言填写）： 、分析人物描写： 、参

5、考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。 参考格式：双喜是个的人，因为当（什么情况）时，他（如何表现）。 、文中六一公公是个怎样的人？作者用了什么描写方法写他？、体会情景交融的写作特点： 、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的? A所见： B所闻： 、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写能够看出来？ 、品味语言的深层含义：、怎么样看待文中“偷豆”这个情节安排？ 教师就文本内容设计问题逐步引导学生对文本实行梳理。让学生分成小组合作交流， 每个人都要表达自己的阅读体验， 形式能够多样化： 朗读、倾诉、质疑、批判等等。除此之外， 必须围绕教师的问题实行研

6、究探讨。组员们在表达、倾听的基础上反思、讨论， 提出新的看法。教师全方位指导合作小组的活动， 根据学生需要或教师的观察能够作重点辅导。此环节让每个学生就文本平等交流、自主表达、耐心倾听、激发创造， 这是学生合作的过程， 对话的过程。是整个合作学习中最重要的环节。该环节锻炼了学生听、说、思维的水平。最后合作小组把自己小组有价值的问题、创造性的思考和围绕教师提问的讨论结果独立形成文字，各小组派代表汇报自己小组讨论的成果， 其他小组在倾听的基础上能够提出质疑， 自由陈述观点， 实现组间对话。 （三）拓展延伸 为协助学生更好地了解课文、领悟方法、发展水平，能够围绕课题和学习重点，设计“拓展延伸”。“ 拓展延伸”作为拓展学习的一种形式，必须精心选择有价值的、有助于学生提升的材料，材料必须与课题内容相关。因而我选择了难点