人教版初三化学下册《金属资源的利用和保护》第二课时

1、金属资源的利用和保护第二课时教学设计平坝区齐伯中学李俊教材内容分析本节课是人教版九年级化学九年级下册第八单元金属和金属材料课题 3金属资源的利用和保护 第二部分。内容有地球上及我国的金属资源情况、金属的腐蚀和保护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等领域的教育内容。重点是“铁制品锈蚀的条件”的探究，以及“防止铁制品锈蚀”的讨论。对象分析学生对铁这种常见的金属和铁制品容易生锈的事实比较熟悉， 学生从活经验中对防止金属生锈也有所认识， 还知道金属生锈是一个缓慢氧化的过程。 在以前的学习中，学生对金属资源状况也有不同程度的了解， 这有利于学生的学习。 本节课的学习

2、中，学生遇到的难点是如何解决生活中金属锈蚀的问题。农村孩子，由于信息比较闭塞、 眼界比较狭隘等问题， 对于本节课的内容学生在学习中态度上往往表现得不够重视。 因此在教学中渗透 中华人民共和国矿产资源法 让学生了解保护矿产资源的重要性和违反法规应承担什么责任，让学生树立珍惜资源、爱护环境，合理使用化学物质的观念。教学目标一、知识与技能1. 了解金属生锈的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。2. 知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。3. 了解中华人民共和国矿产资源法的一些相关内容。二、过程与方法通过收集材料、 查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生良好的学习习惯和学习方法，提高学生对学习

3、和生活的乐趣。三、情感态度、价值观1. 通过爱国主义教育， 增强学生热爱祖国的情感， 树立为民族振兴、 社会进步学习化学的志向。2. 保持 和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。3. 通过渗透中华人民共和国矿产资源法，让学生树立珍惜资源、爱护环境，合理使用化学物质的观念。教学重点1. 了解金属的锈蚀条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲望。2. 在教学中渗透中华人民共和国矿产资源法。教学难点1. 如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。2. 知道废弃金属对环境的污染， 认识回收金属的重要性， 并如何渗透 中华人民共和国矿产资源法。教学准备老师：课件学生：课前预习本课题内容

4、；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。教学设计教师活动【图片展示】 铁生锈图片，引入新课。【资料】据有关资料报道， 现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%- 40%。矿物的储量有限 ，而且不能再生。【提问】 1金属腐蚀可给我们带来哪些危害?2金属资源短缺对人类社会的发展意味着学生活动思考、讨论、交流。（学生试着说一下）什么 ?【归纳】金属腐蚀和金属资源短缺对人类是严峻的挑战。【引入】因此，保护金属资源也就成了目前我们所面临的重大问题。【板书】二、金属资源的保护【过渡】防止金属腐蚀是我们保护金属资源的有力措施。【板书】 1. 金属的腐蚀与保护【投影

5、】现有洁净无锈的铁钉、 试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、 植物油、棉花和干燥剂氯化钙。 试设计实验比较铁钉在不同环境中的锈蚀速度。（上周要求大家下去探究铁钉生锈的条件，请展示成果，并描述观察到的现象。）【归纳重点 】铁钉浸没一半在水中铁在空气、水的界面处生锈；铁钉完全浸没在水中， 上面还加植物油铁交流实验设计，展示在潮湿的空气中生锈的铁钉和描述观察记录的情况。未生锈；铁钉放在干燥的空气中，加干燥剂等铁未生锈。【提问】铁为什么会生锈？ （引导学生得出导致铁钉思考、讨论、交流、锈蚀的因素）回答。【总结、板书 】（ 1）在水、氧气同时存在的环境中铁能生锈。【拓展】 铁锈是一种疏松多孔的物质，具有吸水性

6、，它能让水分和空气中的氧气穿过它的空隙， 不断向里层渗透，继续跟铁反应， 直至铁被完全锈蚀。 故铁锈反而能加速里层铁的生锈。 铝与氧气反应生成的氧化铝很致密，能起到保护里层铝的作用。【过渡】了解了铁制品锈蚀的条件， 我们应该采取什么措施来防止铁制品的生锈呢 ?【板书】 (2) 铁制品的防护措施【启示】铁制品的锈蚀是需要具备一定条件的。可以讨论、交流自行车的根据这些条件寻找防止铁制品锈蚀的方法。构件如支架、链条、钢【总结、板书】破坏铁制品锈蚀的条件， 就能防止铁圈等，分别采取了的防制品锈蚀。锈措施，得出铁制品防【投影】 防止铁制品锈蚀有的建议：保持铁制品止锈蚀的方法。表面干燥和洁净；在铁制品表面

7、涂一层保护膜如：刷油漆、涂油、镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属铬、高温灼烧金属，进行“烤蓝”处理等；制成合金钢，如不锈钢【过渡】上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护。对于金属资源，除了采取防止金属腐蚀的措施外， 还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢?【板书】 2金属资源保护【讲述】矿物的储量有限，而且不能再生。【投影】一些矿物可供开采的年限【 述】怎 保 金属 源？除了防止金属 外，另一条有效途径就是金属的回收利用。【提 】 品收 站 什么要收 、 和易拉罐等金属 ? 弃金属的回收有什么意 ?【归纳总结 】可 金属 源； 由于金属冶 需在高温下 行，回收 弃金属并再利用可 能源；降低金属制品的生 成

8、本， 可方便人 得到物美价廉的金属制品；可减少重金属 水体和土壤的 染。【提 】你 知道保 金属 源的其他途径 ?【 、板 】保 金属 源的有效途径是：（1）防止金属腐 （2）回收利用 旧金属（3）合理有效的开采 物（4） 找金属的代用品（5）物尽其用【渗透】 了更有效的保 金属 源， 我国 布了相 的法律法 。 在我 学 中 人民共和国 源法的有 定：第一条 了 展 ，加 源的勘 、开 利用和保 工作， 保障社会主 代化建 的当前和 的需要， 根据中 人民共和国 法， 特制定本法。第三条 源属于国家所有第三十二条开采 源，必 遵守有关 境保 的法律 定，防止 染 境。第四十四条 反本法 定，

9、采取破坏性的开采方法开采 源的， 以 款，可以吊 采 可 ；造成 源 重破坏的， 依照刑法第一百五十六条的 定 直接 任人 追究刑事 任。【总结 】本 我 主要探究了 制品腐 和防 ，同 了金属 源的保 ， 并了解了一些相关的法律知 。【投影】 金属 源的利用和保 第二 教学反思： 教材、 、交流、回答。 、交流、回答。 ：学完本 的收 。 ，巩固知 。本节课涉及到的的知识包括地球及我国的资源情况， 铁制品的锈蚀和防护， 以及金属的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识等情感领域的内容。在教学设计中， 特别注重创设情境， 根据教学内容以及教学目标， 引导学生进行自主探究学习，让学生尽快融入对化学与生活之间联系的思考。 通过学生的探究、讨论、交流，老师归纳总