莫高窟教学设计

1、 18、莫高窟 教学设计教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2、凭借课文具体的语言材料，理解课文主要内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠夺的历史，增强学生的自豪感和自信心。 教学重难点： 体会文本结构特点及排比的修辞手法使用的好处。 教学过程：1、 导入新课。 通过上课堂的学习，我们知道了敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。你们知道课文从哪几个方面体现祖国西北的这颗明珠的？学生说，教师相机板书。（彩塑 、壁画 、藏经洞） 过渡：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先来欣赏这儿的彩塑吧！ 2、 走近“彩塑”，领略魅力

2、。 1、指名读第2自然段，思考：这个段是围绕哪句话写的？用“”画出来。 2、作者描写哪些彩塑？ 出示图片：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。 （突出关联词，并造句。） 3、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的词语？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴） 、 4、电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片 5、这些彩塑中哪种你写的比较详细？ 出示图片：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。 这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？有我们的两个教室那么长。好长的一尊卧佛！你能把你的喜欢读出来

3、吗？指名朗读。 6、小结：这个节作者先写彩塑的全貌后写卧佛，是点面结合的写作方法，能够突出重点。我们在写作文的时候也能够采用这种写法。 7、视频欣赏彩塑。8、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、精妙绝伦、活灵活现） 9、看到这个尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人会发出怎样的赞叹？交流。（生：彩塑，你是古代劳动人民智慧的结晶，我们为你感到自豪！这真是世界上难得一见的奇迹，我真是不虚此行呀！ 这些彩塑太逼真了，古代劳动人民真了不起！这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀） 10、是的，看到这些个性鲜明，神态各异的彩塑，使人不得不赞叹古代艺术匠

4、师们的精湛艺术和创造精神！我想在座的每一位同学心中都会涌起一股自豪感，让我们带着自豪感来读读这个节。（齐读） 三、走近“壁画”，领略魅力 。 1、过渡：莫高窟不但有精美绝伦的彩塑，还有（宏伟瑰丽的壁画） 2、 范读课文第三自然段，学生找出最能准确地概括这个自然段意思的语句。生交流：“莫高窟不但有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。” 师：这句话在这个小节中起什么作用？（承上启下，上半句写莫高窟的彩塑精妙绝伦，下半句写莫高窟的壁画宏伟瑰丽。） 3、 作者是怎样介绍宏伟瑰丽的壁画呢？先找一找整体性描绘壁画的句子。 4、 “壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反

5、映民间生活的，还有描摹自然风光的。” 师：这是一个什么句子？这是一个排比句，写出了壁画的内容丰富多彩。我们一起来看看这些壁画。 5、（出示图片）这里的每一幅壁画都是当时生活的写照，每一幅都有一段美好的历史回忆，我们能够想象在一千多年前这条丝绸之路上的敦煌莫高窟是何等的繁华，何等的热闹啊！ 6、 是啊，壁画宏伟瑰丽，壁画上的飞天就更美了，简介：飞天。 a、请同学们美美地读一读这句话； b、哪位同学愿意站起来读给大家听？ c、读得真美，请你转换句式读好吗？“壁画上的飞天，有.的，有.的，有.的，有.的，有.的 ” 你想目睹这些美丽的飞天吗？(播放图片) d、句中 .省略号说明了什么？是的，成千上百

6、的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你想看看壁画上还有哪些飞天吗？(播放飞天图)（指名分说，然后也用上“有的有的有的”把它连起来说）(生：有的翘首弄姿，眺望远方；有的轻抚琴弦，低吟浅唱 ；有的手持玉笛，边吹边舞；有的手托玉盘，进献仙桃。） 四、走进藏经洞，激荡情感。 1、 恋恋不舍地离开了壁画，我们一起走进面积不大的藏经洞。引读：面积不大的藏经洞曾藏有（我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等，一共六万多件。）因为（清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。）（板书：种类多、数量多） 2、 有没有注意到一个字？什么字？（圈出“曾

7、”），什么意思？说明了什么？(生：就是过去。生：就是以前。生：就是过去有这么多文物，现在没有了。) 3、 到哪里去了？(生：因为清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。) 4、 读到这里，你想说些什么？（生：真让人心痛！生：现在我们的祖国已经强大了，再也不会有类似的事情发生了。） 5、 我们读这个段应该用什么语气来读？（先自豪、高昂，后憎恨、惋惜、低沉）生朗读。 6、学习学习最后一自然段 （ 1）几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987 年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和以前有过的众多文物，而被联合国科教文组织

8、命名为“世界文化遗产”。外国的旅游者也这样评价：它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库。（2） 作为中国人，我们不由得自豪地说：（齐读最后一小节）（3） 莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时他也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称“莫高窟是-是-是-。”（齐说） 五、总结全文、拓展延伸。 1、本节课，我们畅游了西北明珠-莫高窟，还学会了如何把事物写具体，下面我们就来写一写。请仿照第2、3自然段的写法，以“我们的校园、班级或者课间活动”为话题，任选一个将它写具体。（指名读题）（相机提示） 提示：我们的真。有，有，还有。其中我最喜爱，生活在（沉浸）如此，我（人们）。 2、交流展示，相机点评。 3、今天大家学得非常扎实，能学以致用，还能学有所得，是件多么快乐幸福的事呀！六、 布置作业，课后延展。 1、