一年级下册数学教案-4.5求减数的简单实际问题 苏教版

一年级下册数学教案4.5求减数的简单实际问题苏教版一、课题名称《一年级下册数学教案4.5求减数的简单实际问题》二、教学目标1.知识与技能：理解减法中减数的含义，能够根据已知条件和减法的关系，正确求出减数。2.过程与方法：通过实际情境和操作活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。三、教学难点与重点难点：理解减数在减法中的含义，正确运用减法关系求解。重点：能够根据已知条件和减法关系，准确求出减数。四、教学方法1.直观演示法：通过实物或图片演示，帮助学生理解减数的含义。2.操作法：通过实际操作活动，让学生亲身体验求减数的全过程。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、实物等。2.学具：计算器、练习本、铅笔等。六、教学过程1.导入新课展示图片或实物，如：“一共有5个苹果，吃了3个，还剩几个？”引导学生思考：“如何用数学方法解决这个问题？”引入减法概念，提出课题：《求减数的简单实际问题》。2.课本讲解原文内容：“已知两个加数和一个和，求另一个加数，用减法计算。”分析：讲解减法的定义和求减数的方法，强调减数在减法中的含义。3.实际操作教师演示求减数的过程，学生跟随操作。学生分组进行实际操作，巩固所学知识。4.小组讨论教师提出问题：“如何求出减数？”学生分组讨论，分享各自的想法和操作步骤。5.提问问答教师提问：“如果已知和为10，一个加数为5，如何求出另一个加数？”学生回答，教师点评。6.随堂练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过实际情境和操作活动，让学生理解减数的含义，掌握求减数的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“在求减数的过程中，需要注意哪些问题？”学生讨论，分享自己的观点。2.提问问答教师提问：“如果已知和为15，一个加数为7，如何求出另一个加数？”学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）已知和为10，一个加数为3，求另一个加数。（2）已知和为20，一个加数为8，求另一个加数。2.答案：（1）7（2）12十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际情境和操作活动，让学生较好地掌握了求减数的方法，但在实际操作过程中，部分学生对减数的理解仍不够深入。2.拓展延伸：课后布置学生观察生活中的减法现象，如购物找零、时间计算等，让学生在实际情境中巩固所学知识。重点和难点解析我需要重点关注的是学生在理解减数概念上的难点。在课堂导入环节，我会通过展示图片或实物，如一排排苹果，让学生直观地看到减法中的元素。我会这样引导：“看，这里有一排苹果，如果我们吃了3个，那还剩下几个呢？”这样的提问不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们的好奇心，从而为引入减法概念打下基础。在操作法环节，我会演示求减数的过程，并让学生跟随我的步骤进行操作。我会这样补充：“现在，我手里有5个苹果，我要吃掉3个，我会怎么操作呢？我会先拿出一个苹果，然后是第二个，第三个，再数一数剩下的苹果。这样，我们就得到了减数。”通过这样的实际操作，我希望学生能够亲身体验求减数的全过程，从而加深对减法概念的理解。在小组讨论环节，我会提出问题：“如何求出减数？”并鼓励学生分组讨论。我会这样说明：“在讨论时，请大家注意，我们要从已知条件出发，运用我们刚才学到的减法知识，找出解决问题的方法。讨论完毕后，每组选一个代表来分享一下你们的方法。”这样的安排旨在培养学生的合作意识和沟通能力，同时也能让他们在讨论中巩固所学知识。在提问问答环节，我会提出一些具体的问题，如：“如果已知和为15，一个加数为7，如何求出另一个加数？”并期待学生能够给出正确的答案。我会这样补充：“在回答问题时，请大家注意，我们要清晰地表达我们的思考过程，不仅说出答案，还要解释我们的解题思路。”这样的提问和回答能够帮助学生更好地掌握解题技巧，同时也能提高他们的语言表达能力。在随堂练习环节，我会让学生独立完成练习题，并在此过程中关注学生的操作是否规范，是否能够正确运用减法知识。我会这样说明：“在练习时，请大家认真审题，按照我们刚才学到的步骤来求解。如果有困难，可以互相讨论，但最终要自己完成题目。”在课后反思及拓展延伸环节，我会布置一些与生活实际相关的作业，如：“观察家里的物品，找出减法的例子，并计算出减数。”这样的作业设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。在教学《一年级下册数学教案4.5求减数的简单实际问题》时，我会重点关注学生的减数理解、操作过程、小组讨论、提问问答、随堂练习以及课后拓展等细节，通过详细的补充和说明，确保学生能够全面、深入地掌握减法知识，提高他们的数学素养。一、课题名称《一年级下册数学教案4.5求减数的简单实际问题》二、教学目标1.知识与技能：使学生理解减数的概念，能够根据减法的关系求出减数。2.过程与方法：通过实际问题情境，培养学生观察、分析、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解减数在减法中的作用，能够根据已知条件正确求解减数。重点：掌握求减数的步骤和方法，能够熟练运用减法关系求解。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，引导学生主动参与学习。2.启发式教学法：通过提问和引导，启发学生思考，培养他们的思维能力。3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作精神。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、实物等。2.学具：计算器、练习本、铅笔等。六、教学过程1.导入新课展示图片：“小明有5个苹果，吃掉了3个，还剩多少个？”引导学生思考：“我们该如何用数学方法解决这个问题？”2.课本原文内容“已知两个加数和一个和，求另一个加数，用减法计算。”3.具体分析解释减法的概念，强调减数在减法中的重要性。通过例题讲解，展示求减数的步骤和方法。4.实际操作学生分组，每组提供一组数据，如“8个苹果，吃掉3个”，进行操作练习。5.小组讨论教师提出问题：“如何求出减数？”学生分组讨论，分享各自的思路和方法。6.提问问答教师提问：“如果已知和为15，一个加数为7，求另一个加数。”学生回答，教师点评。7.随堂练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。八、互动交流讨论环节：“大家觉得求减数的关键是什么？”“在操作过程中，大家遇到了哪些困难？是如何解决的？”提问问答步骤和话术：“谁能告诉我，减法中的减数是什么？”“如果已知和为10，一个加数为5，那么另一个加数是多少呢？”九、作业设计作业题目：1.已知和为12，一个加数为7，求另一个加数。2.小红有8个气球，放飞了3个，还剩多少个气球？答案：1.52.5十、课后反思及拓展延伸反思：学生对减数的理解是否到位？小组合作是否有效？拓展延伸：设计一些与生活相关的减法问题，让学生在实际情境中应用所学知识。鼓励学生自己设计减法问题，并尝试解答。重点和难点解析我需要重点关注学生对减数概念的理解。减数是减法中的关键要素，对于一年级的学生来说，理解减数的概念并不容易。我会通过实际情景引入，比如让学生观察小明吃苹果的情景，这样可以帮助他们直观地理解减数是如何在减法运算中体现的。我会这样补充：“孩子们，你们看，小明原本有5个苹果，吃掉了3个，那么他手里剩下的就是减数。这个减数就是3，因为它表示了从总数中减去的部分。”我需要关注学生的操作过程。在实际操作中，学生需要将抽象的数学概念转化为具体的操作步骤。我会详细地演示如何用手指或者实物来代表减数，并引导学生模仿这个过程。我会说：“现在，让我们一起来数一数，如果我有5个手指，我捏掉3个，剩下几个手指呢？就是2个手指，这就是减数。”在小组讨论环节，我需要关注学生的参与度和讨论效果。我会这样引导：“同学们，现在我们分成小组，每个小组有一个问题：如果小红有8个糖果，她吃掉了3个，你们觉得她还能剩下多少糖果呢？请大家讨论一下，然后告诉我你们的答案。”通过这样的讨论，我希望学生能够学会如何合作，如何表达自己的想法，并且能够从同伴那里得到启发。在提问问答环节，我会关注学生回答问题的准确性和逻辑性。我会这样提问：“如果和是10，一个加数是5，那么另一个加数是多少？”并期待学生能够回答：“另一个加数是5。”然后我会进一步解释：“因为10减去5等于5，所以另一个加数也是5。”这样的提问和回答能够帮助学生巩固对减法运算的理解。在随堂练习环节，我会关注学生完成练习的速度和质量。我会这样鼓励学生：“现在，请大家拿出练习本，我们来试试看，如果小华有7本书，借给小明3本，她还剩下多少本书？”我会监控每个学生的进展，确保他们能够独立完成练习，并在必要时提供帮助。我需要关注作业设计。我会确保作业题目既有挑战性又符合学生的实际水平。我会这样设计作业：“请你们回家后，观察一下家里的物品，比如你们有多少个玩具，如果送掉了几个，还剩下多少个？试着用减法来计算。”这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能激发学生的兴趣，让他们在家庭环境中继续探索数学。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解减数的概念，掌握求减数的技巧，并在实际生活中运用这些知识。一、课题名称《一年级下册数学教案4.5求减数的简单实际问题》二、教学目标1.知识与技能：理解减数的含义，能够根据减法关系求解减数。2.过程与方法：通过实际问题情境，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解减数在减法中的作用，能够根据已知条件正确求解减数。重点：掌握求减数的步骤和方法，能够熟练运用减法关系求解。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，引导学生主动参与学习。2.启发式教学法：通过提问和引导，启发学生思考，培养他们的思维能力。3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作精神。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、实物等。2.学具：计算器、练习本、铅笔等。六、教学过程1.导入新课展示图片：“小明有5个苹果，吃掉了3个，还剩多少个？”引导学生思考：“我们该如何用数学方法解决这个问题？”2.课本原文内容“已知两个加数和一个和，求另一个加数，用减法计算。”3.具体分析解释减法的概念，强调减数在减法中的重要性。通过例题讲解，展示求减数的步骤和方法。4.实际操作学生分组，每组提供一组数据，如“8个苹果，吃掉3个”，进行操作练习。5.小组讨论教师提出问题：“如何求出减数？”学生分组讨论，分享各自的思路和方法。6.提问问答教师提问：“如果已知和为15，一个加数为7，求另一个加数。”学生回答，教师点评。7.随堂练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。八、互动交流讨论环节：“大家觉得求减数的关键是什么？”“在操作过程中，大家遇到了哪些困难？是如何解决的？”提问问答步骤和话术：“谁能告诉我，减法中的减数是什么？”“如果已知和为10，一个加数为5，那么另一个加数是多少呢？”九、作业设计作业题目：1.已知和为12，一个加数为7，求另一个加数。2.小红有8个气球，放飞了3个，还剩多少个气球？答案：1.52.5十、课后反思及拓展延伸反思：学生对减数的理解是否到位？小组合作是否有效？拓展延伸：设计一些与生活相关的减法问题，让学生在实际情境中应用所学知识。鼓励学生自己设计减法问题，并尝试解答。重点和难点解析在准备和实施《一年级下册数学教案4.5求减数的简单实际问题》的教学过程中，有几个细节是我特别关注的，它们对于学生理解和掌握减数概念至关重要。我需要重点关注学生对减数概念的理解。减数是减法运算中的一个核心概念，对于一年级的学生来说，这个概念相对抽象。我会通过具体的实例来帮助学生建立直观的认识。例如，我会用苹果作为教具，让学生亲自操作，体验从总数中减去一部分的过程。我会这样补充：“孩子们，你们看，我这里有5个苹果，如果我把3个苹果吃掉，剩下的就是减数。现在，请你们每个人拿出自己的苹果，试着也做一下这个操作，看看你们能理解减数是什么。”我需要关注学生的操作过程。在课堂上，我会引导学生进行一系列的操作活动，比如用手指代表苹果，通过捏掉一些手指来模拟减法。我会这样详细说明：“现在，让我们用手指来代表苹果。我伸出5个手指，代表我有5个苹果。然后，我捏掉3个手指，代表我吃掉了3个苹果。现在，你们数数看，还剩下几个手指？这就是减数。通过这样的操作，我希望你们能够更加直观地感受到减数的概念。”在小组讨论环节，我会特别关注学生的参与度和讨论效果。我会设计一些开放性的问题，如：“如果小红有8个糖果，她吃掉了3个，你们认为她还剩下多少糖果？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并鼓励他们通过讨论来找到答案。我会这样补充：“在小组讨论时，每个人都要发表自己的看法，并且要倾听他人的意见。这样，我们才能一起找到正确的答案。”在提问问答环节，我会关注学生回答问题的准确性和逻辑性。我会通过逐步引导的方式，帮助学生建立正确的解题思路。例如，我会这样提问：“如果和是15，一个加数是7，那么另一个加数是多少？”并期待学生能够回答：“8。”然后我会进一步引导：“是的，15减去7等于8。那么，如果和是10，一个加数是5，另一个加数会是什么？”通过这样的提问，我希望能够帮助学生建立减法运算的逻辑框架。在随堂练习环节，我会关注学生完成练习的速