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文档简介
1、温馨提醒: 观察记录表给大家学习的用意,主要是给老师在备课本上撰写“区角观察记录与反思”能有一些借鉴和启发,能更好呈现出务实有效的内容。幼儿园区域活动观察记录班级大 2 观察教师观察对象 年龄6 岁所在区角 生活区 观察时间游戏开始好一会了, 理发店”里还是没人光顾,涛涛和三个小朋友无所事观察情况记录 事地玩弄着材料,这时我走进了理发店: 请问,可以洗头吗?”一听这话,涛涛和三个幼儿一起上前忙开了。 幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的评价与分析 积极性明显提高, 特别是老师用 如果 就好了”的征询
2、式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。教师介入及策略教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去,增强同伴间的互动和沟通。1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代 洗头膏”,用改进措施及目标积木替代卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些。2 、在交流中让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法,如: 理发店”怎样来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点子。1幼儿园区域活动观察记录表观察班级 大班 观察对象所在区角 美工区 记录人观察时间屹屹在美工区域活动中, 他选择制作服装的材
3、料。 先在塑料袋上描好图样,开始将样板剪下,由于塑料袋是软的,而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度, 因此,他不断地努力,也不能按他原先画的痕迹剪下, 一会儿剪弯了, 一会儿又剪成一个小观察情况记录洞,剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。 他看了看自己的作品,丢在一边,不剪了。在框中不断地寻找,找出两片小朋友在上次活动见行动图样, 将这两个图样合在一起, 准备进行粘贴。我问他:“干嘛不自己剪下喜欢的样式?”他说: “太难剪了,我不会剪。”大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料, 由于操作动作具有一定难度,幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领, 因此会碰到困难,而这时他们常常会自行地降低难度, 或跳过
4、这个难度, 不再尝试,评价与分析而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。 如在这个案例中,屹屹不大会使用剪刀剪塑料袋样, 他就跳过剪塑料袋样的环节,而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。在屹屹碰到困难退缩时,我取出一块剪得不好的塑料袋样,告诉他说:“这是我以前剪的,你现在剪得比我还好看呢,你再练习一下,一定会剪好图样的。 ”这样,增加他随克服困难的信 教师介入心,接下来启发金益韬选择线条简单的服装图样, 在剪的过程中, 及策略帮助他把塑料袋拉平整, 这样使他更容易剪下图样, 通过与第一块塑料袋的比较, 发现自己取得的进步, 使他体验探索成功的愉悦,对剪的操作更有信心。2幼儿的这个行为, 我们可以看出这也是他解决问题的一个方改进措施式,但我们认为如果幼儿能力许可, 更应该激励幼儿
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