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文档简介
1、温馨提醒： 观察记录表给大家学习的用意，主要是给老师在备课本上撰写“区角观察记录与反思”能有一些借鉴和启发，能更好呈现出务实有效的内容。幼儿园区域活动观察记录班级大 2 观察教师观察对象 年龄6 岁所在区角 生活区 观察时间游戏开始好一会了， 理发店”里还是没人光顾，涛涛和三个小朋友无所事观察情况记录 事地玩弄着材料，这时我走进了理发店： 请问，可以洗头吗？”一听这话，涛涛和三个幼儿一起上前忙开了。 幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的评价与分析 积极性明显提高， 特别是老师用 如果 就好了”的征询
2、式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。教师介入及策略教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代 洗头膏”，用改进措施及目标积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。2 、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如： 理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。1幼儿园区域活动观察记录表观察班级 大班 观察对象所在区角 美工区 记录人观察时间屹屹在美工区域活动中， 他选择制作服装的材
3、料。 先在塑料袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度， 因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下， 一会儿剪弯了， 一会儿又剪成一个小观察情况记录洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。 他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地寻找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样， 将这两个图样合在一起， 准备进行粘贴。我问他：“干嘛不自己剪下喜欢的样式？”他说： “太难剪了，我不会剪。”大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料， 由于操作动作具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领， 因此会碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度， 或跳过
4、这个难度， 不再尝试，评价与分析而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。 如在这个案例中，屹屹不大会使用剪刀剪塑料袋样， 他就跳过剪塑料袋样的环节，而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。在屹屹碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样，告诉他说：“这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再练习一下，一定会剪好图样的。 ”这样，增加他随克服困难的信 教师介入心，接下来启发金益韬选择线条简单的服装图样， 在剪的过程中， 及策略帮助他把塑料袋拉平整， 这样使他更容易剪下图样， 通过与第一块塑料袋的比较， 发现自己取得的进步， 使他体验探索成功的愉悦，对剪的操作更有信心。2幼儿的这个行为， 我们可以看出这也是他解决问题的一个方改进措施式，但我们认为如果幼儿能力许可， 更应该激励幼儿
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