人教版多位数乘一位数口算乘法教案.doc

1、篇一：多位数乘一位数的口算乘法教学设计多位数乘一位数的口算乘法教学设计三年级 单 梅教学内容：人教版三年级第5册第6单元第56-58页。教学目标：1、能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数2、能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。3、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。4、对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。教学重点、难点：掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。教法学法：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历

2、知识主生和形成的过程。教学过程：一、复习旧知，孕伏铺垫教师引导，学生回忆所学知识。1、组织学生听算练习。64 93 53 9785 75 48 68 (教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。)2、组织学生口答练习。6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、合作学习，探讨算法1教学主题图。同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？（1）出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表.（2）你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解

3、决你提出的问题。（小组合作交流，再指名汇报）（3）哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。（4）今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。学生读课题，了解学习目标。2教学例1。（1）出示例1中的图及题。从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。（指名汇报）学生列式算式，并在小组内交流算法。全班交流，说说你的算法。甲：203=6 想3个20的和是60。乙： 也可以把203看成2个十乘3是6个十，就是6 0。想一想：2003=（3）指导学生完成练习十第1

4、题第一行。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想的。（4）出示例2中的图及题。坐过山车每人12元，3人要多少钱？指导学生理解题意。谁能列式解答这道题？你是怎样想的？想好后在小组内交流。引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。方法一：123=36 想：103=30 23=6 30+6=36；方法二：123=36 想：12+12+12=36（4）想一想：124=（5）指导学生完成做一做第1题第二行。巡视指导。 指名汇报，说说你是怎样想的。3小结谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？ 引导学生归纳算法。三、学习效果测评1指导学生完成练习十五第1题。巡视、指导。指名汇报

5、，说说你是怎样想出来。 说说你发现了什么规律？2、指导学生完成第58页的第4题。巡视、指导。集体订正。3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧：（1）乘激流勇进每人10元，5人要多少钱？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？（3）坐旋转木马要5元，30人要多少钱？ 板书设计：多位数乘一位数口算乘法例1例2203=60 想： 2个十乘3是6个十，就是6 0 123=36 想：103=30 23=6 30+6=36。篇二：多位数乘一位数的口算乘法教案教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、复习64 = 85= 29= 39=38= 97= 76= 48=5个十是多少？六个十是多少？12个十是多少？4

6、0是几个十？90是几个十？190是几个十？2、引入：师：这是我们以前学的知识。现在，老师想问问大家：咱们同学去过游乐园吗？去过，那都喜欢玩什么游乐项目？那你在玩的过程中遇到过什么数学问题吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。二、呈现信息，探究新知识1出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2、提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决问题（1）师：同学们真了不起！提出了这么多有价值的数学问题。就让我们先来看看旋转木马。谁来轻声地读读题。出示：坐旋转木马每人5元，9人要多少元？（2）师：谁会列式计算。师板书：59=45（元）师：你能说说你是怎样算

7、出结果的？（3）10人要多少钱呢？又该怎么列式？（板书：510）师：是这样吗？这样的题我们以前没有学过，那请同学们开动脑筋想一想，在小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？510=50，你是怎么算的？可能出现：生：我是这样想的：59=45，9个5是45，10个5是50，所以510=50 师：这样想，行吗！还有不同的想法吗？生：我是这样想的：510可以看作5个10，就是50，所以510=50 师：你的想法真巧妙！还有不同的想法生：我是这样想的：510可以想成是10个5相加的和，10个5相加就是50，所以510=50生：我是这样想的：51=5，在5的后面添上一个0，就是50，所以510=50师

8、：同学们真聪明！想出了这么多不同的算法。（4）算一算， 310104 108师：下面就用你喜欢的方法，算一算（出示题目）310 谁先来。快速地说出结果和你的想法。4、迁移类推，学习新知（1）出示：坐碰碰车每人20元， 3人要花多少元？师：这个问题怎么解决呢？请把算式列在作业本上，然后在小组内说说你的算法。（3）比较：哪种方法更简便。（4）练习（卡片出示）303= 206= 809=师：同学们真帮棒！老师这还有一组题，看谁能帮助我解决。36=306=3006=30006=（5）观察师：仔细观察，通过做这四道题，你发现了什么规律吗？师：我们发现在做这几道题时，都是先利用口诀算出36的结果，然后看因

9、数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。这就是我们做口算乘法的方法，也就是我们今天学习的内容。（板书：口算乘法）（6）归纳：师：那么，今后在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把它们转化成表内乘法计算。即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。三、巩固新知，拓展应用师：这种方法你学会了吗？下面来考考你，看谁算得有对又快。27503 4600 730 2007 300430002 5006（2）看书：（3）拓展延伸。（课本练习十五第11题）四、全课总结、畅谈感受师：这节课，大家都表现得非常出色，能谈谈你的收获吗篇三：多位数乘一位数口算乘法教案新人教版小学

10、数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计云波小学张婷婷教学内容：新人教版小学数学三年级上册教学目标：1、通过实际问题的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算，进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。2、在具体生动的情境下，使学生尽力整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。3、让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。4、感受数学生活的密切联系，进一步激发学生的学习有兴趣。教学重难点：重点：学生学会整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。难点：让学生

11、理解整十、整百、整千数乘一位数的算理。教具学具的准备：多媒体课件、教科书、学生作业单和小棒教学过程：一、 探究准备师：同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？今天我们大家就到游乐场去玩一玩，一起看看在去游乐场的途中我们遇到了什么？复习旧知：1、一条小河，我们全班同学要通过这条小河才可以到达游乐场。53、94、85、32、47、65（说说计算结果是多少，用了那一句口诀）快速抢答6个十是（）12个十是（） 20个十是（）40里有（）个十 70里有（）个十 150里有（）个十师：同学们真棒，我们很顺利的来到了游乐场。二、 尝试引导、探究结合课件出示游乐场主题图，仔细观察，看看游乐场里都有些什么啊？（同学们说

12、的真好）我们一起来看看这些游乐项目的价目表吧。根据图上的数学信息你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？师：你提的这个数学问题真好，用我们之前学过的知识可以计算出结果吗？ 生：不能师：这节课我们就一起来学习多位数乘一位数的口算乘法板书课题：口算乘法（全班齐读两遍）老师今天也给同学们带来个一个数学问题，需要同学们解决。坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？（请一位同学读一读题目） 想要解决这个问题，怎样列式？（请生说一说 203）师：203是多少呢？生：20360（元）师：你能说说这个算式表示什么意思吗？（同桌两人说一说）生：3个20是60（谁还愿意在说一说）师：这个60是怎样得到的呢？你能用小棒摆一

13、摆、再说一说吗？ 结合小棒图,谁明白了这种方法?说说60是怎样得到的?生:1、20+20+20=602、203=60师：我们一起来看看第二种方法用到了我们之前学过的那一句口诀？ 生：二三得六师：二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？生：二表示2个十，六表示6个十师：谁学会了这种方法？再来说一说60是怎样得到的（请生说一说） 生：2个十乘3是6个十，就是60（同桌两人相互说给对方听听） 这样的方法你学会了吗？我们一起来看看下面的题目。三、 知识梳理、引导小结1、出示练习：702540口算这两道题，说一说你是怎样想的，2、接着出示2003. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法（说给你的同

14、桌听听）3、在计算这几道题中，你发现了什么规律？4、思考：整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是 几个十、几个百，然后再进行计算。（全班齐读一遍）5、书上第58页第一题，生独立完成，全班订正让生想一想：1、从这几道题中你发现了什么规律？2、用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？（同桌交流讨论）小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积， 再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。四、 练习实践1、 学生完成作业单上第一题（独立完成，全班订正）2、 书58页第二题（请一生读题，想一想这道题是在算什么？）3、 书59页

15、第十一题节约零用钱（生独立完成，全班订正）4、 看课件中的数学信息，提出一个用乘法解决的数学问题，并解答。五、 板书口算乘法20+20+20=60203=602个十乘3是6个十，就是60六、教学反思：1、从生活情境出发引出计算题，让学生体会计算的作用其合理性。2、培养学生的表达能力，尊重学生用多种方法解决问题。3、整节课在轻松，愉悦的氛围中让学生学习了数学知识，让学生了解了生活中到处都有数学。篇四：多位数乘一位数的口算乘法教学设计多位数乘一位数的口算乘法教学设计知识目标知识与技能方 面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。解决

16、问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。 本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。 教学策略与手段利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。教学过程一、复习旧知，孕伏铺垫教师引导，学生回忆所学知识。 组织学生听算练习。64 93 53 97 85 75 48 68 (教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。) 组织

17、学生口答练习。6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、合作学习，探讨算法1 教学主题图。同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表.你都玩过什么游戏？你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。（小组合作交流，再指名汇报）哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。学生读课题，了解学习目标。2教学例1。

18、出示例1中的图及题。从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。（指名汇报）学生列式算式，并在小组内交流算法。全班交流，说说你的算法。甲：29=18 想9个2的和是18。210=20 想9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20。乙：10个2相加是20。丙：也可以把210看成2个10，2个10相加等于20。指导学生完成练习十第1题第一行。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想的。出示例1中的图及题。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？指导学生理解题意。谁能列式解答这道题？你是怎样

19、想的？想好后在小组内交流。引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。指导学生完成练习十五第1题第二行。巡视指导。指名汇报，说说你是怎样想的。3小结谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？引导学生归纳算法。三、学习效果测评1指导学生完成练习十五第1题三行。巡视、指导。指名汇报，说说你是怎样想出来。2 指导学生完成第69页“做一做”。207= 2007= 20007=巡视、指导。集体订正。说说你发现了什么规律？3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧：（1）乘激流勇进每人6元，10人要多少钱？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？（3）坐过山车要10元，10

20、人要多少钱？可以让学生1人提问，其他人回答。4指导学生完成练习十五第2、3题。指导学生理解题意。怎样列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名汇报。四、板书设计整十数乘一位数的口算例1 29=18 做一做 207=210=20 2007=篇五：三上多位数乘一位数口算乘法教案多位数乘一位数口算乘法教学内容：人教版三上p6667教学目标：1、 在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、 在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学过程：1、 复习（1）直接说结果通过趣味桥2*33*4 6*5 2*5 7*7 3*6 8

21、*4 9*2（2）一共有多少人？（图：一排9人，站了4排）生：一排9人，站了4排，4*9=362、新授（1）师：也可以写成10*4，10*4表示什么意思？生：4个10。师：你会算吗？组内交流。汇报：你准备怎样算？介绍你的算法。算法一：生1：4个10相加师：转化成加法进行计算。（板书：10+10+10+10=40）有不同的算法吗？算法二：生2：10个4相加师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。老师写。板书：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40算法三：生3：4*9=36我们学过，用36+4=40算法四：生4：把0不看，1*4，再在后面加个0。师板书：1个十*4=4个十师：明明是

22、10乘4，为什么可以不看0再加0呢？生：1个十乘4等于4个十，是40。师：用铅笔演示，10根捆一捆，有4捆，是4个10是40。 集体读算法四。（2）师：从这些算法中选你认为最简便的一种，在组内说一说。生：我认为第三种最简便生：我认为第四种最简便师：在后面的学习中，我们可以再试试，看看哪种方法最简便。3、 练习：游乐园游乐项目价格表（1）40人玩每个项目，各需要多少钱？将算式写在作业纸上。 汇报：40人玩旋转木马需要多少钱？师根据生的汇报将算式板书在价格表后。（2）40*2=80、40*9=360你怎样算的？生1：不看40后面的0，算4个10乘2就是8个10是80。（3）李老师带了500元，不够让同学们玩所有的项目。写出了算式，你知道李老师的方案吗？李教师的方案：40*6=240 40*8=320你认为李老师的方案合适吗