《祖父的园子》教学设计(修改版)

1、教学设计（教案）模板基本信息学科小学语文年级五年级教学形式自读自悟教师李彩云单位湖北省襄阳市宜城市南街小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点： 1.教 主 分析、 生 、学生作 或 分析反 、 卷 等；2. 学生 知 展分析：主要分析学生 在的 知基 （包括知 基 和能力基 ），要形成本 内容 要走的 知 展 ；3.学生 知障碍点：学生形成本 知 最主要的障碍点。 很多人来 : 童年是一 糖， 是弥漫着甜甜的味道；童年是一挂秋千， 着一串串清脆的 笑；童年是一架 筝，装 着五彩 的梦想和希望。而作者童年的 园 是祖父园子里那一幅明亮的漂亮的富有童 色彩的画，画里有 、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶

2、、有蜻蜓、有 蚱 里一切都是欣欣然的，充 了生命的气息。 里是自由的，花是自由的， 是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的， 自由是她童年快 的源泉。文中字字、句句童心四溢， 近小孩子的生活，很容易引起学生的共 。教学中，我 学生 合 文的 提示，自主地、入情入境地 ，感受作者童年生活的自由和快 ，体会作者 童年生活的留恋， 悟 种感情是怎 表达出来的，并 累 言。教学目标分析要点： 1.知 目 ； 2.能力目 ； 3.情感 度与价 。知 目 ：会 8 个生字及“ 蚱、 桃、蚌壳、瞎 、倭瓜、水瓢”等 ，通 字典，并 合 文理解不懂的 。能力

3、目 ：熟 文，能 想象 文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快 无 的心情，感受童年生活的情趣。有感情地朗 文，摘 文中 美的句子情感、 度与价 ：学 作者留心 察生活，用心感受生活, 真 地表达自己的感受。教学环节的组织步 1、2、 3学 方式内容落点 1一 入，走近 1 、 述：三十年代， 迅先生称一位女作家是 “当今中国最有前途的女作家 ”， 位女作家就是 。 系 后作家卡片，介 以及呼 河 。2 、呼 河 中 用 多文字写交流 料自学 概括文意了自己的童年，尤其着重写家里的园子。板 读题步 1、2、 3学 方式二、精 文2 、13 自然段，想象园子的生机，

4、品味作者 言的独特。1 是个什么 的园子呢？2 出示：第 2 自然段。大家一起 ：我家有一个大园子 了 段， 你 海里 出了哪些 语 来形 容 个园子 ？ 什 么想 到 个 ？内容落点 2（ 1）大园子。（北方的后园很大，可以种花草， 种 木， 种蔬菜， 甚至种粮食，很开 ，活 空 很大。 ）（ 2） 都有。（花香菜香，引来了 些 舞的小精灵，使得园子充 生机）（ 3 ）色彩斑 （白、黄、大 、金、 。）（ 4 ）有趣极了 （引 ：瞧，蜂子）我 想象，仿佛走 园子，看生多种形式朗 ， 勾画， 想象到了蜂 蝶舞。 真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。板 ：好大、好多、好看、好玩再 ，把自己 园

5、子里去。3 、出示： 13 自然段“太阳在 个园子里是 得特 大”自由 。（ 1 ） 一段也是写园子，一共 11 句 ，都是 一句 来写的。（ 2 ）“一切都活了”花活了 ？怎么活？ 活了 ？怎么活？虫子活了 ？怎么活？ 个“活”怎么理解？（有生命力，充 生机）倭瓜怎么活？黄瓜怎么活？玉米怎么活？植物在祖父的伺弄下 得多好啊！ 这个“活” 有 旺盛的意思。 个“活” 有什么意思？蝴蝶（引 ）板 ：一切都活了4 来 ， 出那个活 ！（ 句段 ）5 、 是一个怎 的园子啊？就在 旁，写几个 。比比 写得快写得多。（ 都有，充 生机，色彩斑 ，蜂 蝶舞，虫 叫， 蚱 跳，植物 ，悠 意）6 、 写得

6、多好啊！一下子就把我 上个世 初的 个园子。 我 心生羡慕。（ 1 ）出示两段话，比较阅读：你们发现了什么？蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱都是有翅膀、 有腿的的活物，可作者却写它们的颜色，即便写蜂子飞，最后也让它落到花上不动了，胖乎乎的。倭瓜黄瓜玉米都是静物， 可作者却写它们疯长，写它们上架、上房、上天。小结：萧红的描写非常独特：动中有静，静中有动。7 、读 13 自然段，比较：太阳在园子里是显得特别大。太阳在园子里显得特别大。（强调太阳大，强调告诉读者园子里的一切都活了是真的，园子里真的就是这样，而且太阳让人有一种快乐、温暖的感觉。你们站在作者的角度想想，她想告诉我们什么？她写这段话的时候是一番怎样的姿态

7、？）小结：萧红快乐着温暖着，想到这个园子笔尖下流淌的文字如飞舞的蝴蝶。因为她快乐温暖，园子也快乐自由。这真是板书：景关情乎，境由心生。萧红的快乐与温暖从何而来呢？三、速读 3 12 自然段，体会“我”的率情、率性、率真及祖父对我的宽容与疼爱。1 速 3 12 自然段。你 出快 ？2 引 ：祖父我祖父干什么，我就干什么。 是一种率情的流露。把韭菜当野草割掉，把狗尾巴草当谷穗留着。祖父教我 我不听，摘黄瓜，追蜻蜓，由着自己的性子。 是一种率性的表 。累了，我就睡大 。 是童年的率真。在园子里，在祖父面前，我流露的是我的真性情啊！我当然快 ！3 你 出温暖 ？ 了上好 堂 ，老 了些 料，想告 你

8、： 是个苦孩子，母 在她很小的 候就去世了；父 因她是女孩不喜 ；后 也不 她； 祖母特 清 不喜 小孩子 ；唯有祖父，年 的祖父疼 她。每当 挨了打，祖父就用粗糙的手 摩着， ：“ 大了就好了！ ”祖父的 温暖了 的童年。步 1、 2 、 3学习方式四、揣摩作者境由心生、借景抒怀的情感，感悟“园子”的内容落点 3精神意义。这节课，我们走进了园子，走进了萧红的文学语言，也触生课堂交流产生课外阅读原著兴趣摸到了 自由、跳 的心，再 ，园子 是个普通的园子 ？1. 个园子在 的心里究竟是个怎 的园子？2. 童年的 园精神的家园小 ： 念的是好大、好多、好看、好玩的园子，是“一切都活了”的园子，祖父

9、是 一生中最重要的人， 一生坎坷， 苦 ，但 从祖父那里知道了什么是真正的自由和快 ，享受到了什么是 。 念的是年 的慈 的祖父，是那段 有真性情的 月。她在呼 河 本 里写道“呼 河 小城住着我的祖父，也埋着我的祖父”著名作家茅盾称 本 是“一篇叙事 ，一幅多彩的 土画，一串凄婉的歌 ”教学内容的选择与教学环节的组织终点体会写法，产生阅读期待读悟结合，品味语言自学字词，整体感知起点作业或预习1理解下列句子。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。2读了这篇课文，最大的感受是什么？3扩展练习。我觉得祖父的园子是一个。自我评价本文的语言自然、率真、朴素，正如一个孩童最纯真的、口语化的语言。在本课的教学中，我始终以学习语言为主。在教学方法上，着重以赏读、品读、美