浅谈中职学校教师的教研工作

浅谈中职学校教师的教研工作内容摘要中等职业教育主要是培养应用型技能型专业技术人才，中等职校教师，不仅给学生讲授专业理论知识还要指导实践操作。面对中职生文化素质普遍偏低的超常情况，如何突破教学常规，使基础差的学生既能掌握必备的专业知识，又能具备专业技能措施很多，但在教学过程中唯一的有效措施是教师进行教学研究。中职教师教学研究有利于提高教学质量，有利于提高教师素质，有利于提高自身严谨的教风，有利于提高教学能力。学校要把教师的教研工作列入学校的整体工作范畴，倡导良好的教研风气，提高教师教研积极性，为教师教研活动提供必要的物质保障，对优秀成果要予以一定的精神和物质方面的奖励，做好教研成果的应用和推广工作。关键词教师教研教学、中职教师教研工作的重要性中等职业学校专业课教师作为学校教育教学的实施主体，在深化职业教育教学改革的今天，教师的作用越来越重要，教师作好教学研究工作更是迫在眉睫。1教研有利于提高教学质量。教研与教学，是推动教学不断向前发展的两只轮子，缺一不可。教研工作能力强，教研成果多的教师，在教学工作中是最受欢迎的优秀教师。由于中职教师工作在教学第一线，有反复实验、反复研究的条件，其教研成果更贴近教学实际，教研是提高教学质量的保障。2教研有利于提高教师素质教研是一项艰苦细致的劳动，进行教研要花费大量的时间和精力，要博览群书，广泛涉猎有关知识，要对自身研究深入思考，这些教研工作的基本要求与工作习惯，也是教师在教学工作中的必备素质。3教研工作有利于提高教学能力中职教师已受过高等教育，对本学科有坚实的理论基础。中职教师的教研，除了紧紧围绕中职教学这个大课题外，还可依据自己的知识结构和学习兴趣，探究某一学科的前沿课。勿庸置疑，教研的过程就是一个提高自身能力和业务水平的过程，教研有利于促进教师对本学科内容的认识，有利于备好、教好每一节课。知识渊博的教师，不仅能倍受学生的欢迎，也为学生学好本课程树立了榜样，增添了学习动力。4教研工作有利于培养技能人才大力发展职业教育特别是中等职业教育是党和国家在教育工作中的战略重点。中等职业教育主要是培养应用性中等专业技术人才，中等职校教师，给学生讲授的是某一学科的中等专业理论知识和指导实践操作。面对中职生文化素质普遍偏低的超常情况，如何突破教学常规，使基础差的学生既能掌握必备的专业知识，又能在专业技能方面具有独特才能有效措施之一是需要中职教师热衷教学研究。5教研工作有利于建设师资队伍落实科学发展观，坚持以学生为本，深化职业教育教学改革，办出职业教育特色，提高人才培养质量，增强职业教育对经济和社会发展的贡献力。师资队伍的建设，特别是专业教师的队伍建设，越来越重要。师资队伍的现状有些教师对职业教育现状不了解，对目前职业学校的生源状况不了解，对职业改革的精神和内容不清楚或理解不深入，对职业教育的内涵和实质理解不到位。不少教师教育教学观念、教学理论不适应新的职业教育改革；教学方法陈旧、教学模式单一；还有一些教师不了解企业，缺乏实践经验，只会纸上谈兵，教师实践能力不过关。中等职业学校的专业课教师大多数都是从高校毕业后直接分配到学校，他们缺乏从事生产的实践经验，因而对相关企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势以及企业的岗位职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容不熟悉，对所教专业生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法也不了解。所教的学生职业岗位能力不强，缺乏竞争力。中职师资队伍的要求要求具有专业理论水平高、实践教学能力强，在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀教师。所说“双师型”教师素质，是指具备与讲授专业相对应的行业、职业素质，具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。“双师型”教师应能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，能进行专业开发和改造等。了解并掌握所授专业相对应行业的应用技术的动态，能够通过专业授课、实训、实习，使学生掌握就业岗位所需的应用技术和职业技能；具备肯动手、勤动手、会动手的操作习惯和实践修养，引领学生走“从书本到实践，再从实践到书本”的技能提升之路；能够教育学生形成相关行业的职业素养，如维修技术人员“不怕苦、不怕脏”的品质等；能够通过应用项目的研究和应用技术的创新等活动，培养学生的技术创新、技术革新意识和能力。“双师型”教师的培养主要途径有到企业和社会参加实践锻炼；采用产教研结合、进行课题研究等形式和途径。教育部日前出台关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见，要求中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。教师要到企业实践，提高教师专业技能水平和实践教学能力。教师能力的提高，进行教学研究是必不可少的途径。二、教学研究的内容1教师角色转变研究教师将自己角色由“知识传授型”向“导师型”转变，角色改变，相应的责任、任务、能力、方法以及各方面的要求都将随之改变；2学生学习内容研究教师将学生就业岗位典型工作任务涉及的内容转化为学习任务与要求的研究；3理论与实践一体化教学方法的研究；4以工作过程为导向的教学研究；5以就业为导向的中职教育课程建设研究；6“课程与实施”、“理论与实践”、“教师与学生”、“学校与企业”关系研究；7现代职教理论、现代化教学手段研究；8新知识的应用，新设备的使用，特别是如何提高专业实践技能的研究；9校本教材开发的研究；10教学实习、实验设备研制、教学课件制作的研究。三、教学研究的措施1参与省级或市（地）级课题研究；2参加全省乃至国内较高层次学术交流活动；3有计划的编（著）教材、出版教育教学专著等；4积极参与到“课程改革”工作；5参加教师个人教育思想或教学方法研讨会；四、倡导良好的教研风气，提高教师教研积极性中职教师由于教学任务繁重，往往易把教研活动撂在一边。因此，学校领导的重视程度同样是做好教师教研工作的关键。1学校要把教师的教研工作列入学校的整体工作范畴。学校应有专人、专门的行政机构负责教师的教研工作。2学校对教师从事教研工作给予精神鼓励。中职教师一般课程负担较重，他们能用从事教研工作时间十分有限，因此更需要领导的关心和支持。3为教师教研活动提供必要的物质保障。教研活动与常规教学不同，由于要添置一定的新设备和图书资料，或需要外出进行一定的社会考察调研，或将教研成果整理、汇编，乃至向社会推荐，这些都必须有一定的经费作保障，这些要完全依靠教师个人解决有时是做不到的。因此，学校应安排一定的教研经费，视老师教研项目的经费负担情况予以补助，这不但能为老师解决部分或全部经费困难，同时也是对教师从事教研予以精神的鼓励，有利于促进教师对教研项目的责任感，确保教师教研任务的顺利完成。4做好教研项目的评价和推广工作。教研成果评价和推广工作，同样是推进教师教研工作的重要环节，职业学校一般可采取如下措施1）学校定期组织教研成果评审。聘请行业、专业有影响的、有良好的道德品质和严谨的工作作风的校内外专家进行评审。2）对优秀成果要予以一定的奖励。精神奖励可采取颁发证书，举行专门的或较为隆重的颁奖仪式，并公布获奖名单的方法进行，达到表彰先进、鼓励先进的目的，引导广大教师以更高的热情，更多的精力参与教学研究活动。物资奖励可对获奖者给予金钱和物资方面的嘉奖。政策奖励可对获奖者在晋升职称、评选先进、涨工资等方面优先考虑。3）做好教研成果的应用推广工作。教研成果的应用和推广是职中教研工作的最后一个环节，也是至为重要的一个环节。教研成果是衡量教师教研能力和水平的重要标志，学校应做好教工教研成果的质量评定和推广工作，应实事求是地对教研成果做出公正客观的评价。在校内举办教研成果宣读汇报会，对教师优秀教研成果汇编成册，对教学工作有指导作用、对教师有借鉴作用的成果在全校推广。以就业为导向，以学习者为中心新一轮职业教育改革要面向市场、面向社会，改革职业教育课程模式、结构和内容，加强课程实施、评价和管理，反映行业企业需求、科技进步、企业生产管理方式变化以及学习者发展要求。职业学校的教师应积极参与到“课程改革”中，探索构建以能力为主体，以职业实践为主线的模块化的专业课程