科研课题结题汇报.(课堂PPT)

科学利用多媒体课程资源构建有效化学课堂的研究,湘西州教育规划课题,雅思实验学校化学课题组,汇报人：彭德志,课题成果汇报,2014年6月4日,1,课题名称：科学利用多媒体课程资源构建有效化学课堂的研究课题立项号：JCJY2011112-ZX课题类别：州级一般课题学科分类：化学课题承担单位：雅思实验学校课题负责人：彭德志,2,主要参与者,3,课题的提出：（一）国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出：实施素质教育，必须全面贯彻党的教育方针，认真落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定。端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生的思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。基于此，少数民族落后地区初中化学课堂教学，也应该是面向全体学生的教学，应尽最大可能为学生的全面发展和终身发展奠定基础。（二）多媒体教学是在传统教学基础上发展起来的，是对传统教学的继承和必要补充。随着社会的发展和计算机的普及，多媒体教学已经成为课堂教学中重要方式。在教学中应用媒体是教师的一项基本技能，但是在实际应用中，不少教师在多媒体的制作中走不少的弯路，在多媒体的使用过程中手忙脚乱。本课题主要为教师在教学中使用多媒体提供一定的参考和依据。初中化学课堂教学是否有效决定着化学学科教育目标的实现，决定着学生化学成绩的优劣，针对吉首市雅思实验学校初中部学生实际，特提出“科学利用多媒体课程资源构建有效化学课堂的研究”课题。,4,课题研究目标本课题研究目标是将信息技术与化学教学相结合，通过整合，转变教育理念，提高教师应用信息技术能力。鼓励教师积极使用多媒体课件教学，通过信息技术应用于化学教学，培养学生的创新思维能力；通过现代教育技术能力提高，创造适应新要求的新型教育教学模式，提升学校的办学质量。1、通过研究，探索多媒体课程资源应用于化学教学的特殊性、阶段性、规律性和可行性。2、通过研究，营造出我校化学组现代教育技术广泛应用的良好氛围，提高化学组教师现代教育技术能力并取得相应的理论和技术成果。3、通过研究，培养一批有较高信息素养、较高现代教育技术操作水平的新型复合教师。4、通过课题研究，提高教育教学质量，为学校谋求更好的发展方向。,5,课题研究内容把多媒体课程资源融合到化学教学之中，促进课程教学改革，提高化学组的教育教学质量。（一）把信息技术与化学教学结合起来，激发兴趣，提高学生的学习积极性，呈现过程，突出重点、难点，揭示规律、拓展内容、发展学生思维，扩充信息、增大容量、提高效率。（二）将多媒体信息技术与化学教学结合起来，提高教师的业务水平和计算机使用技能。（三）构建一套适合本校特色的初中化学课堂教学结构的一般模式。（四）制作一套与人教版九年级化学配套的课件资源。,6,课题研究的方法本课题的研究，采用以下方法综合完成：1、文献法和经验总结法。收集大量国内外先进信息技术与学科整合教育教学理论及大量多媒体素材，结合相关经验进行研究。2、行动研究法。在研究中学生为主体，以研究、解决教学实践活动中遇到的问题为主要特征，包括确定课题、制定计划、实施研究、评价与修正计划，获得成果等基本环节。在行动研究中，被研究者不再是研究的客体，他们成了研究的主体。通过“研究”和“行动”的双重活动，参与者将研究成果直接应用于自己的实践，进而改善工作的现状。3、个案研究法。个案研究的基础是探讨、论述与某人、某事或某种情况有关的各个方面。个案研究是把个人、社会机构或社会团体作为一个研究单位，进行调查研究。4、实验法、调查法。通过实验、调查，摸清现状，了解研究内容的症结并加以改进、提高、完善。本课题的研究，将通过实践的探索与研究，结合本校的现代信息技术设备，采取应用观察、经验总结和行动研究法。从实践出发，强化理论、重在应用、总结推广，努力做到边学习、边应用、边推广。,7,课题研究的过程研究过程：（周期为二年）方案构想专家论证实验验证调整方案再实践形成基本结论。,8,实施步骤1、课题研究启动阶段（2012年1月2012年2月）为保障课题研究的顺利实施，迅速成立了课题组，课题主持人彭德志负责课题的具体实施管理工作，彭德志负责课件开发工作，向云花老师负责学科研究小组的具体工作，实行分层分级分项管理。（1）成立课题学科研究小组为了使学科组大多数教师尤其是青年教师广泛参与课题研究，课题领导小组决定让实验员田芳、实习教师赵兵参加，小组内定期交流科研成果。（2）制定课题研究奖励方案学校方面对此次课题研究高度重视，方案的具体细则已由主持人拟定并准备实施。（3）撰写课题实施方案。（4）开展理论培训，教育信息技术培训，搭建教学研究资源平台以及网络交流平台。,9,2、初步探索阶段（2012年2月2013年6月）初探在网络环境下有效教学的设计方法和应用方法，开发相应课件，边实践边修正，初步形成对有效性教学应用模式、教学有效性评价模式的认识。初探在信息技术环境下如何引导学生自主探究与学习的方式方法。结合我校实际情况，利用现代远程教育优势，探索在信息技术环境下，尝试在课堂教学中构建公平和谐的教学方法，初步形成对“学生自主式多向互动”的教学应用模式的认识。汇集各研究者的多媒体课件、教学案例、教学设计、研究论文。小组之间交流协作，总结成败得失，撰写反思报告。撰写中期评估报告，明确下一阶段研究目标。,10,3、深入研究阶段（2013年7月2013年9月）用“理论促实践实践完善理论理论与实践再次结合新的理论形成”的模式全面推进本课题的深入研究，在前期研究的基础上提高升华，形成对有效性教学应用模式、教学有效性评价模式和“学生自主式多向互动”的教学应用模式的实质性认识。汇集各研究者的多媒体课件、教学案例、教学设计、研究论文。各小组对第三阶段作总结反思，撰写小组反思报告。预期成果：汇编多媒体课件，撰写学术论文。整理编辑第三阶段物化成果，编订成册。,11,4、总结交流阶段（2013年10月2013年12月）预期成果：撰写科研论文及研究工作报告，形成理论成果。召开课题组成员会议，提出总结工作计划撰写课题结题报告。递交结题申请，迎接结题验收。总结研究成果，推广成功经验。,12,本课题的理论和实践价值,第一，培养学生获取、加工和利用信息的知识和能力。第二，培养学生对信息的批判和反思能力，并能对“人工智能”与“技术的信息加工”的关系进行探讨，对技术发展给自身和社会的影响进行讨论，能够评价出媒体环境下的真实与虚拟的价值。第三，培养学生区分真实与虚拟世界，并进行相应评价，能区分有意义的与无关紧要的信息，区分真实和不可靠的信息。第四，培养学生终身学习的态度和能力。,13,研究成果,1、优化了教学过程多媒体技术在化学课堂教学中的运用，优化了课堂教学过程，对激发学生学习化学的兴趣、降低教学难点、丰富教学内容、减轻学生过重学习负担、提高了课堂教学效率，都能起到十分重要的作用。主要表现在以下几个方面。（1）化学概念形象化；（2）教学难点简单化；（3）教学反馈高效化；（4）教学进程自由化；（5）教学过程探索化。,14,研究成果,2、转变了学生的学习行为多媒体技术的运用，很好地激发了学生的好奇心、求知欲，并且在学习任务的驱动下，初步感受到了多媒体技术在解决问题中的作用，学到了解决问题的一些方式方法，提高了学生的自主探究能力，培养创新思维品质。与此同时，拓宽学生获取信息途径，提高学生的综合素质。,15,研究成果,3、提高了教师的业务水平以充分发挥多媒体课程资源为基础，全面整合化学教育教学资源，丰富教师教学方法为主导方向。两年来，多数教师们经历了一个从对信息技术不熟悉到现在自觉运用的过程。（1）对课题研究的重新认识：（2）探索并总结了有效的教学评价方式。（3）实验研究过程中，教师们制作了一套与人教版九年级化学配套的教学课件，共45个。,16,3、提高了教师的业务水平以充分发挥多媒体课程资源为基础，全面整合化学教育教学资源，丰富教师教学方法为主导方向。两年来，多数教师们经历了一个从对信息技术不熟悉到现在自觉运用的过程。（1）对课题研究的重新认识：（2）探索并总结了有效的教学评价方式。（3）实验研究过程中，教师们制作了一套与人教版九年级化学配套的教学课件，共45个。（初期）（研究过程）（现在）（将来）,研究成果,17,感悟与展望1、我们的课题已进入结题阶段，这两年我们做了大量工作，将信息技术在教学中广泛应用，我们研究的内容是：“把信息技术融合到各学科之中，促进课程教学改革。优化管理和教学”。（见开题报告），简单说就是通过学习，提高我们自身教育信息技术的能力，并将之运用于实际教学之中，从而探索出学校教育中有关多媒体教育教学的有效途径。我们的教师从最初不太懂电脑到熟练操作，从最初请别人做课件去应付公开课的“人导我演”，到现在自制课件运用于课堂教学的“自导自演”，初步实现了预期目标。2、通过专家引领，认真学习，主动参与研究，坚持理论联系实际，是我们课题研究成功的保证。在研究过程中，我们得到了州市各级教研机构的大力支持和帮助。3、科学利用多媒体课程资源构建有效化学课堂的研究这一课题虽然进入结题阶段，但是我们的研究步伐并没有停止。下一步我们将继续开展研究工作，真正实现从“自觉运用”到“交流共享”。建立教师个人博客，开展网上学习，相互交流，共享成果。更好地提高我校的教育教学质量。,18,课题研究存在的主要问题1、找准多媒体的作用点，避免“装饰”的误区2、把握多媒体的使用时机，避免“满堂灌”的误区3、选择合适的教学方法，避免“展示”的误区4、根据学科特点灵活使用多媒体技术，避免“形象”的误区5、及时处理各教学因素间的关系，避免“低效”的误区,19,今后的设想1、以通过信息技术与学科教学有效整合提高教师现代教育技术应用能力，深入理论学习和研究，力争形成系列化、系统化的教学模式及理论框架。理解和掌握现代教育理论的涵义，形成新的教育理念，掌握一定的现代教育技术技能。把计算机和多媒体作为一种基本工具，将信息技术与化学课程教学进行有机整合，大力开展课改，培养信息时代的人才。让老师们切身体验怎样将现代教育理念和现代教育技术应用于教育教学实践，并将之迁移到自己的教育教学实践中去。2、竭力把理论学习与教育技术相结合，让参研教师研究的成果及时转化成为教育教学的资源。把教育教学中起实际作用的信息技术如Windows操作、Word和Excel的使用、多媒体CAI基础、演示文稿Powerpoint课件制作、flash课件制作、FrontPage制课件、网络资源与课程的有机整合等作为老师们必修的内容。,20,结语：,总之，中学教师现代教育技术能力的培养是当前现代教育发展的现实需要。现代教育技术一旦成为教师自身综合素质