北师大小学数学四下《3.3街心广场》word教案 (3)_第1页
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文档简介

街道广场角质目数学年薪四年级教讲师雪曼科主题单位三、十进制作业3.街道广场教育目标1.结合特定方案，探索乘积的小数位数和乘数的小数关系。让学生学会在比较中观察和总结。3.渗透科学的思维方式。教学要点1.应用小数运动扩大元数减少的规律，解决小数乘以小数的问题。2.理解和掌握乘数，总共有几个小数，积累起来就有几个小数。教学学习是很难的事点1.应用小数运动扩大元数减少的规律，解决小数乘以小数的问题。2.理解和掌握乘数，总共有几个小数，积累起来就有几个小数。教学准备课件朱法和学习法已经引进新的东西进行了探索。知识连接活动第一节课一、创建方案提供广场、花坛、地砖的长度和广泛的信息，引导学生通过讨论提出数学问题，计算广场、花坛、地砖的面积。情况创设广场长30米，宽20米花坛长3米，宽2米地砖长度0.3米宽0.2米1.学生独立计算后报告。教师黑板提供了三个公式。广场：(1)3020=600平方米花坛：(2)32=6平方米地砖：(3)0.30.2=？其次，探讨乘积的小数位数与乘数的位数之间的关系。1.讨论：广场面积和花坛面积之间的关系是什么？长度和宽度的关系是什么？摘要：长度和宽度都扩大了10倍，面积扩大了100倍。长度和宽度都减少10倍，面积就增加了100倍。即使缩小100倍，也可以说缩小到了元帅的1/100，小数点向左移动2。3.面板讨论：我们应用刚才发现的现象，比较屏幕和地砖面积之间的什么关系？4.地砖的长度和宽度都是花坛的10倍，其宽度也减少了100倍。其乘积也减少了100倍。结果为-0.06。这个方法的结果是否正确？是否可以用其他方法验证？可以引导学生直观地涂上，确认刚才的结论是否正确。)，以获取详细信息6.诱导学生归纳：在十进制乘法中，我们可以先把它们看作整数，然后确定乘积的大小。第三，尝试练习，探索规律。让学生计算三个矩形面积，发现问题。引导学生自主探究，通过比较找出规律，发现了十进制计算方法。1.试一试：根据一次公式求下面两个表达式的乘积。让学生们谈谈如何计算。2.填充：将上一个问题的计算结果填充到表中。然后观察乘积的小数位数和乘数的小数位数之间的关系。(小组讨论)3.报告交换：第一个小数位数与第二个小数位数之和等于乘积的小数位数。4.按照上述规律完成1练习题2题。四、课堂概要这节课学了小数乘以小数的计算方法吗？观察算术，发现规律，培养学生的观察力，同时提出小巧的小树数量与乘数小数位数之间的关系。板书设计3.街道广场广场：(1)3020=600(平方米)花坛：(2
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