文学艺术的大师教学反思范文

文学艺术大师教育反思范文世界近代史是资本主义制度的诞生、建立和发展历史，这个时期不仅在经济上取得了前所未有的成就，在文学艺术上也取得了辉煌的成就，人类社会进入了全面发展和进步的新时代。 以下是小编为大家收集的文学艺术达人教育反思，希望大家喜欢。文学艺术大师教育反思范文一至今为止，我遇到过文学、艺术、科学、思想等相关内容的课本。 我常常把同类的项目，即几门课汇总成一门课，引出一个重要的知识点考分。 我以为这一两年突然发生了变化，所以找了资料，为上课做准备，真的下了很多功夫。 努力不在乎人，嘿，第一堂课的感觉还不错，学生听了那样的话，很认真，盯着我，有时候反应我的问题。 课堂好坏的重要标准之一是学生在课堂上对老师讲的内容的关心程度，所以我自己感觉很好，特别是文学艺术的大师一点上课。 看来，学生们欣赏左派瑞士外表丑陋的心灵伟大崇拜，同情人生中描绘的平庸悲惨的人生，以及经过贝多芬苦难后仍然保持不变的笑容，对生活和重大音乐成就感到钦佩，学生们自觉，这是一门很好的课程，这是我的大突破，突破了自己的懒惰，突破了自己教育的空白，贯彻了思维的狭隘但是，随着第一堂课的开始，我的心情越来越低落。 我觉得学生越熟悉这些主人公的生平故事，我自己越熟悉主人公的故事，就越感到课程的不足，我的历史教室似乎成了故事课，也成了我独演的舞台，感情生动，但历史的深度和内涵不是这样肤浅那么，重新开始这个课程的话，应该怎样整合教材呢？我思考了应该向学生提供怎样的历史素材和历史观呢？ 我读过这些大师的着作，深刻理解大师生活的历史大时代，学会分析历史时代对这些大师成长的影响，作品的影响，大师们在特殊历史时代的成长历史，也许能总结出他们成长为大师的共同哲理。 简单来说，我这样处理这门课的内容，不是因为我熟悉这些老师们的一生，相反，我很少理解他们，所以我处理了自己收集的资料。曾经洋溢的快乐突然消失，心中增加的耻辱。 我要沉下心来，用研究的精神探索师父们的成就和成长。文学艺术大师教育反思范文二世界近代史是资本主义制度的诞生、建立和发展历史，这个时期不仅在经济上取得了前所未有的成就，在文学艺术上也取得了辉煌的成就，人类社会进入了全面发展和进步的新时代。关于这门课的文学艺术内容，重点向学生们介绍了在文学、绘画、音乐方面突出的文学艺术家。 以前上过这样的课，教师是主角，教师在教室里滔滔不绝地向学生介绍自己找的资料，认真听学生的责任就行了。 在课堂上充分体现了教师的主导作用，没有充分发挥以学生为主体的积极性。 所以老师太累了，学生太快乐了，时间变长了的学生在这样的课上成为听讲者，参加学习的欲望越来越少。 现在的课程彻底改变了这个状况，尽量动员学生的学习欲望，变成了“希望学习”和“想学习”。 上课前我给他们布置了很多内容来查资料，但也可以是几种合作方式。 课改要求同学协助学习，这也给了他们实践的机会。 这样，学生自己收集、总结和整理资料。 然后在课堂上公布了自己的成果，感觉比老师说的记忆要深刻得多。 在课堂上，让学生选择自己喜欢的内容，这样就能打破教育僵局，激发学生的兴趣，活跃教室氛围，让学生攻占知识堡垒。 我主要是为了让学生进行说明、摘要、交流，教师只是发挥了针对性的作用，引导学生思考、回答，在课堂上进行师生合作学习，在教师的指导下完成知识掌握和能力培养。在这个过程中，由于某个小组成员之间合作愉快，任务也完成了，资料收集比较全面，在班里表现积极活跃，参加学习的热情和积极性提高，真正表现出他们成为班主人的态度，班是表现他们才能的小天地。 看到同学们的这种表现，我暗自高兴，也观察到许多同学的脸上露出羡慕的表情。 我很清楚他们真的很爱感动！ 这就是教育要达到的目的，让学生感受到知识的魅力！ 我相信在这样的学习环境中，只要学生努力，他们的能力就会越来越强。文学艺术大师教育反思范文三参加焦作市的优良课大会决赛，我的参加插曲是走近文学大师。 这门课是人教版高中语文必修4“整理探究”部分的主题。 “整理探索”是新教材新增的内容，对新教材的理解和把握还不够，在本课的准备和上课中存在困惑和不足，希望得到大家的意见和指点。1 .课堂设计的思考方法。 新课标提倡“自主、合作、探索”的学习方式，“整理探索”课程要求学生整理课前所需知识，整理过程中出现的问题和困惑要求教室协作探索，因此该课程在设计时定位为语文活动课，以学生活动为主，教师为有效组织和指导。2 .教室活动设计。 学生进入高中后，教科书名着推荐的名家名着和老师推荐的书目表明，已经有了一定程度的读书积累，接触了文学高手，在设计本课上，我有意识地将“接近文学高手”和“读名着”有机地结合起来，使学生阅读经典的兴趣更加激发。 课前调查了学生接触的名作名家，确定了探索对象：苏轼(乐观不达)、鲁迅(阿q形象)、巴金(随想录 )、曹禺(雷雨 )、海明威(老人与海 )、雨果(巴黎圣母院 )、巴尔扎克(高老头 )、奥斯洛夫斯基(钢铁是怎样炼成的 ) 学生群体交流其中的一些作家和作品，探索作品的语言艺术、思想内涵、主人格魅力等，交流的重点在于自己的阅读体验和收获。 学生的阅读认知和体验虽然还很浅显幼稚，但毕竟他们是迈出阅读和思考的第一步，通过这一课程活动培养了学生的研究和欣赏意识。 但是，在实习课上，由于时间的关系学生的展示只进行了一部分，给很多学生留下了遗憾。3 .教室活力不足。 课堂上采用小组内交流，选择了代表在班上发言的形式，班上单调乏味，学生全体参与度不够，班上活力不足。4、教室预约的痕迹明显，生成不足。 本课程教学设计思路首先明确了如何让学生接近文学高手，总结了通过学生的课程交流和发言可以接近文学高手，课程的重点是后者，即学