(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册从百草园到三味书书屋.ppt

1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。,鲁迅名言,1,从百草园到三味书屋,鲁迅,2,1、熟读课文。2、了解作者鲁迅。3、掌握课文下注解中的拼音和重点词语的意思。4、了解本文的主要内容。,明确学习目标：,3,二、检查课前预习情况：,1、走进作者鲁迅：,鲁迅：（18811936）原名，字，浙江绍兴人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文二心集、小说彷徨呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。,周树人,豫才,4,从百草园到三味书屋选自朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。,鲁迅家世,关于鲁迅少年时家中的“变故”鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。,留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。,弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。,东京弘文学院毕业照,从日本回国后,中年鲁迅,返回,三味书屋,12,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,2、给下列红字注音：,确凿()菜畦()桑椹()皂荚（)树油蛉（)斑蝥（)珊瑚（)攒()敛（)人迹罕（)至系（)秕（)谷鹡鸰（)蝉蜕()拗(),zo,q,shn,ji,lng,mo,shnh,cun,lin,hn,b,jlng,tu,o,确凿菜畦机关敛鉴赏人迹罕至人声鼎沸,j,3、默写下列词语的意思：,4、读喜欢的课文片段。,15,5、听课文朗读。,三、自学课文：,思考：1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？2、给文章划分段落层次，并归结段意层意。3、文章哪几段写百草园？哪几段写三味书屋？,16,四.自学展示：,1、文章以什么为写作顺序？,以空间变换为顺序记叙的。,2、给文章划分段落层次，并归结段意层意。,第一部分,第二部分,叙述“我”在百草园的无穷乐趣。,叙述“我”在三味书屋读书生活。,（19）,（10-24）,（1）,（2）,（3、6）,（7、8）,（9段）,一层,二层,三层,四层,五层,点明百草园是“我”的乐园（总述）。,百草园的景物美。,美女蛇故事。,冬天雪地捕鸟。,告别百草园去书塾读书。,百草园的生活,三味书屋的生活,3、文章哪几段写百草园？哪几段写三味书屋？,（18）,（10尾）,18,五、研读课文第一部分：,1、读课文第2自然段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景物（静景、动景）？它们各抓住了静景、动景的什么特点来写？,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。,颜色,动作,味道,形状,声音,19,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。,2、再读课文第2自然段思考：“不必说也不必说单是”这个句式在文中的表达效果。本段在结构上有什么特点？这段写到了哪些季节？发动了人体哪些器官来观察景物的？,整体,局部,低,高,静景：植物,动景：动物,高,低,动景：动物,静景：植物,春末,盛夏,秋天,视觉,听觉,触觉,味觉,两个“不必说”先从整体上写百草园绚丽多彩的景色，一个单是再写“泥墙根一带”的无限趣味，这样按照从整体到局部的顺序来写，层次分明，言之有序，祥略有致，突出了百草园是一个乐园，表达了我对百草园的喜爱和赞美之情。,20,3、读课文第7自然段思考：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?想想为什么要写捕鸟?,冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。,写捕鸟是为了凸显儿时的我在百草园里找到了无穷的乐趣。,时间,条件,方法,收获,经验,先抑后扬（欲扬先抑）,21,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾书塾就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!,4、读课文第9自然段思考：（1）、这段是过渡段，分析这段文字的作用和含义。（2）、三个“也许是因为”排比句的作用？（3）、画红线句的含义。,过渡段的作用：,承上启下,呼告式和无可奈何的语气，表达我对百草园里动植物等小生命的无限依恋之情。,22,展示了一个孩子对离开百草园的原因的天真的推测，表明“我”是多么不愿意离开百草园。,表达了我离别百草园时浓浓的伤感和依依惜别之情。,含义,排比句的作用,含义,1、百草园是“我”童年生活的地方，在“我”看来，百草园是个“乐园”，它给“我”带来了呢些乐趣？2、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?,六、思考讨论：,23,1、百草园是“我”童年生活的地方，在“我”看来，百草园是个“乐园”，它给“我”带来了哪些乐趣？,乐趣：,1、有趣的景色（乐景）,2、迷人的传说（乐闻）,3、捕鸟的乐趣（乐事）,24,2、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,25,10出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋;匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。17三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：,读10、17自然段后思考：在原文中圈画出描写三味书屋环境的句子，作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的无拘无束、自由自在相比，三味书屋对孩子来说是有约束、有要求的、较枯燥乏味的，但又是成长道路上必需的经历。,感受,环境,26,七、研读课文第二部分：,、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自论语述而，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。,、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体，应读作：“笑人齿缺，曰狗窦大开。”意思是：“笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个狗洞大开着。”,、“上九潜龙勿用”出自易经韩卦，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”,补充知识：,27,、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的尚书中的禹贡篇，意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。”,5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的李克用置酒三垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。）,28,八、思考讨论：,课文叙述了“我”在三味书屋读书的哪几件事？作者把百草园和三味书屋联系起来写，表达了怎样的思想感情（主题）？,29,课文叙述了“我”在三味书屋读书的哪几件事？作者把百草园和三味书屋联系起来写，表达了怎样的思想感情？,4、老师读书入神时我们在座位上做各种游戏，画画儿等。,30,表现了儿童热爱大自然的可贵天性、喜欢自由快乐生活的心理和无拘无束的童真童趣，也表现了成长中必须要面对的割舍和无奈。,四件事：,1、我出于好奇提问“怪哉”一事，先生不做回答。,2、先生最初对我很严厉，后来却好起来，读书、对课渐渐加多。,3、我和同窗常到后园里折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁。,主题,不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根.有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有看见过有一块根像人样.如果不怕刺.还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远.1这段文字描写景物,其中详写什么?略写什么?2这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句.3说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上.轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了.,九、课堂练习：,详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象.,视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了.听觉：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.味觉：又酸又甜,不能.“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态,不能