为后进生创造一方精神家园

为后进生创造一方精神家园为未来的学生创造一个精神家园学生可以前进的原因有很多。作为一名教师，你应该充分了解情况，找出学生为什么要前进。马克思主义认为：“人的本质不是个人固有的抽象。在现实中，它是所有社会关系的总和。 “学生生活在一个真实的社会中，无论他们是否愿意，社会生活的各个方面，每时每刻都会影响他们。其中，社会的不良影响和家庭的不良教育可以为学生的不良道德品质的形成提供条件。这是学生落后的外在原因，这些影响必须通过内部原因，即学生自身。从心理素质的角度来看，落后学生的独立意图的快速发展和认知能力难以理解的能力的矛盾使得情绪冲动容易产生一些片面的误解。从思想层面来看，落后学生的社会经验较差，辨别是非的能力差。总之，在我们做好转变本科生思想的工作之前，首先要进行深入细致的调查研究，了解情况，找出进展的原因和关键点，以便规定对症下药。不要问那种不分青红皂白，任意谴责和批评进入学生的做法。只有这样，他们才能突出自己的心灵，让他们向老师透露深刻的思想，让老师有针对性地教育他们。那么，如何为本科生创造一个良好的“精神家园”呢？首先，改变观念，尊重学生，建立民主，平等的师生关系。在现代信息社会中，青年人的独立自主权大大增强。只有教师才能改变自己的心态，尊重学生，建立平等的师生关系，以赢得学业不良者的信任，增加心理兼容性，帮助他们解除疑虑，摆脱负面影响。态度。理解，信任和友好的人际关系可以使感冒的心灵温暖，并将他们从旧习惯力的束缚中解放出来，逐渐养成良好的行为习惯。简而言之，从人格平等的基本概念出发，学生不被视为容纳知识的容器，而是人类，真正意义上的新主体，新世纪的先驱和创造者。这要求教师将关系的立足点完全转移到每个学生身上，用它呼吸，分享悲欢离合，再一次品尝寻求知识的艰辛和快乐。学生感受到教师等待人的民主氛围，鼓励学生信任和热爱教师。因此，师生之间所谓的尊重自然消失，教师作为天敌的情感异化和心理对抗也随之消失。由此产生的土壤，在这样的生活环境中，不再具有自卑感和孤独感，使他们感受到集体生活的温暖，逐渐养成良好的行为习惯。第二，改变角色，关心爱情，正确引导。正确对待后进生者是改善后来学生思想转变的基础。在这里，我主张改变角色，从另一个角度看待后进生。不要总认为后进生者已经“死木”并且无法雕刻。不要对落后的学生失去信心。不要总是把落后的学生视为“坏材料”。只有坚持用全面发展的观点来理解和对待后进生的人：不仅要看到他们相对落后的一面，而且要善于发现他们的“闪点”，相信后进生的人有巨大的潜力。成功的发展，他们完全可以赶上先进的队伍。面对落后的学生，最有效的方法是成为他们的亲密朋友，作为他们可以“谈话”的对象。我采取交朋友的方式与学生交谈，并与他们建立密切的关系，并提供及时的指导和帮助。在理解信任和平等的基础上，我们真正站在关心进步，共同进步的立场上，与他们共同营造轻松和谐的氛围，增强认同感，让大学生放手负担并倾注真相。充分了解自己的实际情况，找出原因，肯定其中的积极因素，鼓励和引导他们建立新的行为目标，不断肯定沟通和沟通中的新行为模式和进步表现。这样，在不断的交流中，落后的学生将从教育者那里汲取力量，不断进步。第三，学校，家庭和社会教育的结合将共同为后进生者提供后备工作。长期以来，在学生的教育中，尤其是大学生的问题，校外教育与学校教育之间的协调是不够的。一方面，学校的艰苦教育是向前迈进的一步，另一方面，社会关怀和反讽现象更为普遍。稀释的学校教育。为此，在落后学生转型的过程中，要充分发挥学校的主导作用，充分发挥外在因素对学校的积极影响。特别是要高度重视家庭教育的作用，做好已故学生的家长，并取得家长。协调和帮助实现共同教育的目的。同时，提高后期学生思想意识的过程是一个长期，曲折，迭代的过程。不可能依靠一两个对话来说服教育，这个问题将从根本上解决。因此，我们必须冷静地分析和正确对待落后的学生。前方道路上出现的重复不能被视为重复的失败和失败。在这种情况下，老师不只是“讨厌铁而不是钢铁”，而是需要炼铁成钢。采取正确的态度和方法，在不失去机