第五、六单元教学计划

第五单元教学计划单元概述本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文有跨越百年的美丽、千年梦圆在今朝、真理诞生于一百个问号之后、我最好的老师。它们从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释，课文后面还有“口语交际习作”和“回顾拓展”。课程标准阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所拟定的学习目标知识与技能：学会本单元生字，理解每课出现的生词。学生通过读书和搜集与课文相关的资料，读懂课文内容。能联系上下文理解含义深刻的句子。完成口语交际习作、回顾拓展。过程与方法：教学本组教材时，一方面引导学生自学课文，了解课文所写的事实，另一方面指导学生利用多种渠道搜集与课文内容相关的材料，以扩展知识面。教师在教学时还要注意指导学生通过读来理解文中含义深刻的句子。情感态度和价值观：理解科学的精神，激发学生探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。框架问题基本问题1、居里夫人的美丽表现在哪里？什么是真正的美丽？什么样的美丽能跨越百年？2、联系全文想一想，课文中的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？单元问题 科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就？内容问题 如何认识科学精神？课时安排教学本组教材，可用1113课时，其中精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际习作3-4课时，回顾拓展1课时。让希望栖息在灵魂里读鲁滨孙飘流记有感希望，一个多么温暖的词啊！美国诗人狄金森在希望一诗里写道：“希望”是个有羽毛的东西 / 它栖息在灵魂里 / 唱没有歌词的歌曲 / 永远 / 不会停息 / 在暴风中 / 听来 / 最美 / 令人痛心的是这样的风暴 / 它甚至能窘困 / 那温暖着多少人的小鸟 / 我喜欢读鲁滨孙飘流记，不是因为他生活的惊险刺激，我是个女孩，我还不能想象如果真的置身于那样的境地里，会不会痛苦地失去活下去的所有希望。而这部著作打动我的，正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望。我想，这有羽毛的温暖人的“小鸟”希望，一定住在鲁滨孙的灵魂里，那样的可怕的荒岛都没有困住它。当身处绝境时，他首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，他又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。正如他所说：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免一死，身在热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，从而鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。我想到了邻居阿姨，我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，不理解她每天如花的笑脸。现在我明白了，她的心中同样住着希望：虽然她行动不便，可那个叔叔很疼爱她，周围的人那么怜惜她，女儿已经上学，能帮妈妈做家务，人见人夸，啊，她不依然是个幸福的人吗？孩子渐渐长大，日子越来越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪她要笑着生活了！小玲叮当姐姐说过：“你四周一片黑暗时，你的心就是自己的明灯。”是啊，鲁滨孙的四周一片黑暗时，他的充满希望的心，不就是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨遇到灾难的时候，她的充满希望的心，不也是自己的一盏不灭的灯吗？我希望读过鲁滨孙飘流记的人，都能从他那二十多年孤独苦难的生活中，看到闪着金色翅膀的小鸟希望，并拥有它！ 第六单元教学计划单元概述本组教材是综合实践活动“难忘小学生活”，分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”“阅读材料”，供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写演讲稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。所依据的课程标准所拟定的学习目标知识与技能：通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。过程与方法：“综合性学习”要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。“依依惜别”板块可以有选择地开展活动。情感态度和价值观：表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。框架问题基本问题单元问题内容问题学情分析在五六年级，学生已开展过三次这种任务