语文版二年级下册《听诊器的由来》课文及教学设计

语文版二年级下册听诊器的由来课文及教学设计 一百多年前，法国有位医生叫雷奈（ni）克（k）。他看到很多肺（fi）结核（h）病人，因为没有得到即时的诊断和治疗（zhlio）而痛苦地死去，心里非常难过。他一直在想：怎样才能及早发现人体内（ni）出现的病变呢？ 有一天，雷奈克从一个花园走过，看见两个男孩儿正在跷（qio）跷板（bn）那里玩儿。他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲（dn）在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划（hu）着。雷奈克很好奇，就问他们在干什么。一个男孩儿告诉他，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音。雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。他高兴极了，赶紧跑回医院，找了一根小木棍（n），一头靠着病人的胸腔（xinqin），另一头凑（cu）近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。 从此，雷奈克每天都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析（x）研（yn）究，作出诊断。 后来，雷奈克发现，用空心木管听诊效（xio）果更好。于是，他改用空心木管，并且把两端做成喇叭（lba）状，制造出了世界上第一个听诊器。【教学设计一】一、教学要求： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。 3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。 二、教具准备：电脑、CAI课件 三、教学课时：1课时 四、教学过程： (一、)导入： 1、(出示一幅图)同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗?对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。(板书：听诊器) 2、(简介听诊器)听诊器也叫听筒，用它能够听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。 3、今天这节课我们就一起来学习听诊器的由来。(板书)请同学们把课题齐读一遍。 4、读了课题后，你想知道些什么? (二、)初读课文，了解课文主要内容。 1、同学们想知道的问题可真很多，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：(1)第一个发明听诊器的人是谁 (2)他为什么想到要发明听诊器? (3)听诊器是怎样发明出来的? 2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗?请同学们看自学提示：(电脑演示)自学要求： (1)自由地、大声地朗读课文，思考第一个发明听诊器的人是谁? (2)他为什么要发明听诊器? (3)听诊器是怎样发明出来的?并用铅笔在书上做上记号。 (4)完成练习1后，再在小组内实行交流讨论。 (三、)检查交流上述三个问题。 1、谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最后一个自然段。(板书：创造了第一个听诊器) 2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢?你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢?老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。(板书：难过) 课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，因为听诊器的发明，使雷奈克能诊断出很多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。 3、(电脑演示书上插图)大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容?我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思?好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。(板书：吸引试了试) 4、一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试，好吗? 请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗?太有意思了。 (四、)指导朗读 接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它? 老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：(电脑演示) 1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音! 老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词?试读。 2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。 这里为什么要用“!”号呢? (五、)总结全文。 正是因为一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。 (六、)指导课外阅读。 课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗?好!我们来交流交流吧。 如果大家还想多了解一些相关科学家发明的故事，老师推荐大家看科学家的故事、发明的故事之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，能够吗。 最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。【教学设计二】一、教学要求： 1.能准确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 2.理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。 3.学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。 二、教具准备：电脑、CAI课件 三、教学课时：1课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入： 1.(出示一幅图)同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗?对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。(板书：听诊器) 2.(简介听诊器)听诊器也叫听筒，用它能够听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。 3.今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。(板书20*的由来)请同学们把课题齐读一遍。 4.读了课题后，你想知道些什么? 二、初读课文，了解课文主要内容。 1.同学们想知道的问题可真很多，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么想到要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的? 2.老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗?请同学们看自学提示：(电脑演示)自学要求： (1)自由地、大声地朗读课文，思考(1)第一个发明听诊器的人是谁?(2)他为什么要发明听诊器?(3)听诊器是怎样发明出来的?并用铅笔在书上做上记号。(4)完成练习1后，再在小组内实行交流讨论。 三、检查交流上述三个问题。 1.谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最后一个自然段。(板书：创造了第一个听诊器) 2.雷奈克为什么想要发明听诊器呢?你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢?老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。(板书：难过) 课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，因为听诊器的发明，使雷奈克能诊断出很多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。 3.(电脑演示书上插图)大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容?我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思?好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。(板书：吸引试了试) 4.一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试，好吗? 请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗?太有意思了。 四、指导朗读 接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它? 老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：(电脑演示) 1.只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音! 老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词?试读。 2.他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。 这里为什么要用!号呢? 五、总结全文。 正是因为一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。 六、指导课外阅读。 课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗?好!我们来交流交流吧。 如果大家还想多了解一些相关科学家发明的故事，老师推荐大家看科学家的故事、发明的故事之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，能够吗。 最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。 第二课时 一、学习第二段 1.大家看图(1)，课文哪个自然段描写了图上的内容? 2.你能用自己的话说说插图的意思吗? 3.有一天,雷奈克从一个花园走过,恰好看见了这个幕. 4.出示、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音! 5.老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词?试读。(两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。) 6.出示：他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了。 7.这里为什么要用!赡?(从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动) 8.