《统计》的说课

创景激趣、自主探究，让学生经历知识形成过程,义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学二年级上册,统计的说课,创景激趣、自主探究，让学生经历知识形成过程,一、说教材,二、说学情,三、说教学目标,四、说理念与教学法,五、说教学程序,六、说板书设计,创景激趣、自主探究，让学生经历知识形成过程,一、说教材,这部分内容主要是让学生经历数据的收集、整理、描述和分析过程，体验随机出现的数据收集和整理的过程与方法，认识1格表示2个单位的条形统计图，能根据统计图表回答简单的问题，认识统计的意义和作用。它既是一年级下学期所学统计知识的延续，又是进一步学习条形统计图（每格表示5个单位、10个单位）的基础，具有承上启下、过渡衔接的作用。,创景激趣、自主探究，让学生经历知识形成过程,学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表。说明学生已具备有从“1格表示1个单位”的条形统计图过渡到“1格表示2个单位”的条形统计图的认知基础，但对“以1代多”的思想和用统计的眼光、手段与方法来解决问题的思想意识不强。,二、说学情,三、说教学目标,教育中应引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。,教育学家斯宾塞,【认知与技能目标】：初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。,【过程与方法目标】：经历数据收集、整理、描述和分析的过程，体会数学与生活的密切联系，发展统计观念，培养合作意识和创新精神。,【情感、态度、价值观目标】：在探究新知的活动中，让学生体验探索的乐趣，成功的快乐，建立自信心；在活动中培养学生合作交流、分工学习和解决问题的能力；渗透“以1代多”的思想。,三、说教学目标,体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，理解单元格的含义（1格表示2个单位）。,理解单元格的含义（1格表示2个单位）和统计意识的建立。,多媒体课件和奖章。,调查表、统计图、统计表、彩色笔等。,创景激趣、自主探究，让学生经历知识形成过程,【教法】：,教师,（组织者引导者合作者）,【学法】：,学生,（实践操作法、自主探究法）,动手实践,发现问题,自主探究,解决问题,情景教学法,引探式,发现法,应用知识,四、说理念与教学法,(一）创设情境、激趣引入,（二）合作探究、体验过程,（三）综合拓展、深化认识,（四）全课总结、构建延伸,五、说教学程序,（一）创设情境、激趣引入,第一个环节-诱发“以1代2”的需求。,（）,0,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,人数,（二）合作探究、体验过程,温馨提示：,2、组内每位同学都要说说自己是怎样想的。,3、小组商量出你们组认为最合适的方法，合作完成一张统计图。,合作要求：,2、然后由一个人填写左边括号内的数字；,3、再由一个人根据数据涂格子；,4、最后一个人负责检查整个过程。,1、先由一个人把你们组的方法用自己的话说一说；,1、仔细观察统计图缺少什么？,人数,人数,人数,0,0,0,(1)涂旁边格,（2）往上添加格子,（3）一格代表2人,第二个环节-尝试用“以1代2”的方法解决问题。,（二）合作探究、体验过程,（二）合作探究、体验过程,第三个环节-分析、对比、交流、优化过程。,人数,人数,人数,0,0,0,(1)涂旁边格,（2）往上添加格子,（3）一格代表2人,（二）合作探究、体验过程,第三个环节-分析、对比、交流、优化过程。,人数,8,6,7,4,1,2,5,3,0,11,12,10,9,8,6,2,4,0,10,12,人数,仔细观察，你能发现什么？,（二）合作探究、体验过程,第三个环节-分析、对比、交流、优化过程。,人数,0,（1）每格代表（）人。,（2）喜欢（）的人数最多。,（3）喜欢的比喜欢的多（）人。,看统计图回答问题：,（二）合作探究、体验过程,第四个环节-探究“单数”在“以1代2”的统计图上如何表示。,喜欢的动物,人数,8,16,9,7,0,2,4,6,8,10,12,14,16,喜欢的动物,观察统计表，补充完成统计图,（三）实践运用、巩固新知,种类,小汽车,面包车,公交车,数量/辆,正正正正,半分钟内通过红绿灯的车辆统计表,正正正,正,种类,数量/辆,小汽车,面包车,公交车,（三）实践运用、巩固新知,种类,数量/辆,小汽车,面包车,公交车,20,17,5,半分钟内通过红绿灯的车辆统计表,小汽车,面包车,公交车,0,2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,（辆）,（四）拓展延伸、深化知识,2（1）班同学“喜欢看的电影”,2（2）班同学“喜欢看的电影”,0,2,4,6,8,10,12,14,16,人数,0,2,4,6,8,10,12,14,16,人数,1、根据下面数量关系，把统计图填完整。,2（1）班喜欢号影片的人数比喜欢号影片的人数少4人；比2（2）班喜欢号影片的人数多6人。分别将两班喜欢号影片的人数填完整。,2、现在2(1)班和2（2）班的同学一起到多媒体教室观看影片，只能放其中的一部，选择放哪部更合适？为什么？,3、如果2（2）班又转入一名新同学，你认为她会喜欢看哪一部影片？为什么？,4、如果组织二年级4个班，约有200名同学观看，你会如何设计统计图？,今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？,（五）全课总结、构建延伸,六、说板书设计,统计,人数,0,一格代表2个单位,本节课我充分利用数学学科与信息技术的有机整合，相信能提高