2025年统编版2024高二语文下册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年统编版2024高二语文下册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、材料一：

2011年1月1日8点整；中央电视台记录频道正式开播，信号覆盖全球，作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国形象。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容，六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的进行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化；系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。（摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录》）材料二：

2、老子其人其书的时代；自司马迁《史记》以来即有异说，清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相大白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言.”大家都期待这个问题有新的解决线索.

过去对于古书真伪及年代的讨论；只能以纸上材料证明纸上材料，没有其它的衡量标准，因而难有定论。用来印证《老子》的古书，大多受到辨伪家的怀疑，年代确不可疑的，恐怕要数到《韩非子》.《吕氏春秋》和《淮南子》，但这几木书成书太晚，没有多少作用.近年战国秦汉简帛佚籍大量出土，为学术界提供了许多前所未见的地下材料，这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。

1973年长沙马王堆三号汉墓出土的帛书；内有《老子》两种版本，甲本字体比较早，不避汉高祖讳，应抄写于高祖即帝位前，乙本避高祖讳，可能抄写于文帝初。这两本《老子》抄写年代都晚，无益于《老子》著作年代的推定，但乙本前面有《黄帝书》四篇，系黄”；“老”合抄之本，则从根本上改变了学术界对早期道家的认识。

郭沫若先生曾指出；道家都是以“发明黄老道德意”为其指归，故也可称之为黄老学派。《老子》和《黄帝书》是道家的经典，在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。同时，《黄帝书》与《申子》；《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《皇帝书》的引用阐发。申不害和慎到的年代，前人推为战国中期，《皇帝书》不应更晚。至于《皇帝书》与《老子》的共通之处也甚多，如《皇帝书•经法》篇云“王天下者有玄德”，什么是“玄德”，文中未见解释，查《老子》五十一章：“生而不有，为而不恃，长而不宰，之谓玄德。”帛书所讲“玄德”显然由此而来。此例甚多，那么被《皇帝书》所称引的《老子》必须再早上一个时期，也就是不会晚于战国早期。

古书中有关老子和孔子关系的记述很多；但矛盾和可疑之点不少。近来有陈鼓应先生《老学先于孔学》一文，专门讨论《论语》受《老子》的影响，用以证明“《老子》成书早于《论语》”。如《论语•卫灵公》：“子曰：‘无为而治者，其舜也与？夫何为哉？恭己正南面而已矣。’”“无为而治”是老子的学说，细味孔子的话，是讲唯有舜称得起无为而治，很像是针对已有的学说而发。《论语•宪问》：“或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”朱熹指出：“或人所称今见《老子》书。”因此这一条是《论语》引用《老子》的铁证，而且是对《老子》的批评。从这些情形来看，古书所记老子长于孔子，可以认为是确实可信的。

（摘编自李学勤《<老子>的年代》）

(1)下面关于作者写作本文的原因的表述；不符合原文意思的一项是。

(2)下面解释和分析，不符合原文意思的一项是(3)根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.从司马迁《史记》开始，关于老子和《老子》一书的时代问题就有不同说法。清代汪中作《老子考异》以后，学者们更加纷争不已。B.钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。C.以前用来印证《老子》的古书，大多本身就被人指为伪书。《韩非子》、《吕氏春秋》等虽然年代确凿无疑，但是成书太晚，也无济于事。D.近年来战国秦汉简帛文献大量出土，给学术界提供了许多纸上材料以外的东西，这使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能。3、下列句子中不含古今异义词的一项是（）A.毛血日益衰，志气日益微B.至于颠覆，理固宜然C.其意气之盛，可谓壮哉D.且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危4、下列对联分别对应何人；请选出正确的一项（）

①壮士奋挥椎；报韩已破秦皇胆/大王须借箸，兴汉终函项羽头。

②铁板铜琶继东坡高唱大江东去/美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。

③尊王言必称尧舜/忧世心同切孔颜。

④能攻心则反侧自消；自古知兵非好战/不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。

⑤德大千年祀/名高万世师。

⑥异代不同时，问如此江山，龙蟠虎卧几诗客/先生亦流寓，有长留天地，月白风清一草堂A.①陈平②辛弃疾③董仲舒④姜维⑤王阳明⑥苏东坡B.①萧何②文天祥③荀子④蒋琬⑤程颐⑥杜甫C.①樊哙②文天祥③韩愈④刘禅⑤朱熹⑥苏东坡D.①张良②辛弃疾③孟子④诸葛亮⑤孔子⑥杜甫5、对下面这首词的分析；不恰当的一项是（）

南乡子。

陆游。

早岁入皇州；尊酒相逢尽胜流。三十年来真一梦，堪愁。客路萧萧两鬓秋。

蓬峤偶重游，不待人嘲我自羞。看镜倚楼俱已矣，扁舟。月笛烟蓑万事休。A.开头两句词写出了作者年轻时的胸襟抱负和交游名人雅士的繁华热阔的生活情景。B.三十年来像梦一样，一个“梦”字，写出了作者无尽的心酸和世事无常的不尽慨叹。C.故地重游，不待人嘲，自感羞愧，写出作者年老体衰、事业无成，愁苦不堪的形象。D.扁舟、月笛和烟蓑等意象，构筑了宁静淡远的图景，表现了作者厌倦官场的心境。6、下列词语书写全部正确的一组是（）A慰籍焕然冰释偃旗息鼓狗拿耗子多管闲事B端祥天随人愿真知灼见上粱不正下粱歪C繁琐海市蜃楼卷帙浩繁外来的和尚会念经D题纲和盘托出磨拳擦掌马尾巴串豆腐7、【题文】下列各项中的加点词与例句加点词活用现象____的一项是（3分）

例句：常以身____蔽沛公A.____芷阳间行B.左右欲____相如C.人皆得以____使之D.则直____诟虏帅失信8、下列加点词的词类活用方法不一样的一项是（）A.由也兼人，故退之B.己欲立而立人C.耻恶衣恶食者D.则修文德以来之评卷人得分二、填空题(共8题，共16分)9、《离骚》是我国古代____的____诗，也可说是诗人的自叙传；题目的意思是____。在诗中诗人表现了____、____的高尚节操，抒发了____、____的爱国情感。10、白居易的《钱塘湖春行》:直接描写动物（莺燕报春）的两句诗是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。体现花草茂盛的句子：____，____。11、《边城》通过抒发____之间的纯真情爱，____之间的真挚的亲爱，____之间善良的互爱表现人性之美。在一场美丽的夜晚，船家少女在优美迷人的歌声中梦见了象征爱情的____.12、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：____，____，____

____，____。13、读《宇宙的未来》；根据课文内容填空。

①2009年11月，英国一名配枪警官因在网上发布个人裸照、配枪照片以及____个人信息和警方行动；被清理出警察部队。

②在晋城市城区，一名司机酒后驾驶本田轿车与一辆公交车相撞，导致公交车的燃气瓶发生____。

③这些看似____的事情；确确实实发生在动物身上。

④虽然有部分财物被烧毁，但义乌小商品城主楼没受到波及，否则后果____。14、下面是两个基本意思：①下围棋我不如你。②下象棋你不如我。请用调整顺序和加虚词的方法将两个基本意思加以组合；表达不同的感情色彩。

表现一种不服或得意的心态：____体现一种安慰对方的语气：____15、解说词的特点是____、____、____。16、沈从文通过《边城》这部爱情悲剧，展示了他的家乡--湘西一带的____和____，赞美____。评卷人得分三、文言文阅读(共5题，共10分)17、乐运，字承业，南阳清阳人。运少好学，涉猎经史。年十五而江陵灭，随例迁长安。其亲属等多被籍没，运积年为人佣保、皆赎免之。事母及寡嫂甚谨，由是以孝闻。梁故都官郎垠邪王澄美之，次其行事为《孝义传》。性方直，未尝求媚于人。为露门学士。前后犯颜屡谏武帝，多被纳用。建德二年，除万年县丞。抑挫豪右，号称强直。武帝嘉之，特许通籍，事有不便于时者，令巨细奏闻。武帝尝幸同州，召运赴行在所。既至谓曰卿言太子如何人运曰中人也时齐王宪以下并在帝侧帝顾谓宪等曰百官佞我皆云太子聪明睿智唯运云中人方验运之忠直耳于是因问运中人之状。运对曰：“班固以齐桓公为中人，管仲相之则霸，竖貂辅之则乱。可与为善，亦可与为恶也。”帝曰：“我知之矣。”遂妙选宫官以匡弼之。及武帝崩，宣帝嗣位，葬讫，诏天下公除①．运上疏曰：“三年之丧，自天子达于庶人。先王制礼，安可诬之。”书奏，帝不纳。自是德政不修，而昏暴滋甚。运乃舆榇②诣朝堂，陈帝八失。帝大怒，将戮之。内史元严谏，因而获免。翌日，帝颇感悟，召运谓之曰：“朕昨夜思卿所奏，实是忠臣。”乃赐御食以赏之。朝之公卿，初见帝甚怒，莫不为运寒心。后见获赏，又皆相贺，以为幸免兽口。内史郑译常以私事请托，运不之许，因此衔之。及隋文帝为丞相，译为长史，遂左迁运为广州滍阳令。开皇五年，转毛州高唐令。频历二县，并有声绩。运常愿处一谏官，从容讽议，而性讦直，为人所排抵，遂不被任用。乃发愤录夏、殷以来谏争事，集而部之，名日《谏苑》。奏上之，隋文帝览而嘉焉。（选自《北史•乐运传》，有删改）【注】①公除：指帝王身负国事之熏，因公权宜礼制，除下丧服。②舆榇（chèn）：载棺以随。把文中画横线的甸子翻译成现代汉语。

①事母及寡嫂甚谨；由是以孝闻。

②运对日：“班固以齐桓公为中人，管仲相之则霸，竖貂辅之则乱。可与为善，亦可与为恶也。”18、阅读下面的文言文；完成下列各题。

覃宏，字士英。景泰三年，中進士，授监察御史。劾治内官傅锁儿罪，谏止江南采翠毛等使。权贵忌之，蜚语闻。会考察，坐谪湖广驿丞。成化十三年擢右佥都御史，巡抚山西，奏镇国将军奇涧等罪。奇涧父庆成王钟镒为奏辩，且诬宏。帝重违王意，逮宏下法司治，事皆无验。而内官尚亨籍宏家，以所得敝衣数事奏。帝叹曰：“宏贫一至此耶？”赐钞万贯旌之。小王子数万骑寇大同，长驱入顺圣川，掠宣府境。宏与总兵官周玉等邀击，遁去。寻入掠兴宁口，连战却之，追还所掠，玺书劳焉。弘治元年以王恕荐，擢左副都御史，督漕运。奏言：“中官、武将总镇两广者，____。而天下镇守官皆得擅执军职，受民讼，非制，请严禁绝。总镇府故有赏功所，岁储金钱数万，费出无经，宜从都御史勾稽。广、潮、南、韶多盗，当设社学，编保甲，以绝盗源。”帝悉从其请。宏之初莅镇也，劾总兵官安远侯柳景贪暴，逮下狱。景亦讦宏，勘无左证，法司当景死。____诏宥景死；夺爵闲住，而宏亦罢归。大臣王恕等请留宏，不纳。廷臣复连章言宏可大用。居数月，起南京户部尚书。十一年引疾去。十四年秋，寇大入花马池，败官军孔坝沟，直抵平凉。言者谓宏有威名，虽老可用。诏起户部尚书兼右副都御史，总制三边军务。

____练壮士，兴屯田，申明号令，军声大振，遂大败寇。十七年，以年老连章力辞，乞致仕。诏赐敕乘传归，月廪岁隶如制。明年九月卒；年八十。

（1）对文中画线部分的断句；正确的一项是______

A．宏驰至固原按行/败所躬祭阵亡将士/掩其骼/奏录死事/指挥朱鼎等五人恤军士/战殁者家/劾治败将杨琳等四人罪/更易守将/

B．宏驰至固原按行/败所躬祭阵亡将士/掩其骼/奏录死事指挥朱鼎等五人/恤军士/战殁者家/劾治败将杨琳等四人罪/更易守将/

C．宏驰至固原/按行败所/躬祭阵亡将士/掩其骼/奏录死事指挥朱鼎等五人/恤军士战殁者家/劾治败将杨琳等四人罪/更易守将/

D．宏驰至固原/按行败所/躬祭阵亡将士/掩其骼/奏录死事/指挥朱鼎等五人恤军士战殁者家/劾治败将杨琳等四人罪/更易守将/

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说；不正确的一项是______

A．“贯”本指穿钱的绳子；与“缗”都可作钱的计量单位，一般一千钱为一贯。

B．漕运是我国古代向京城运输粮食的重要方式；有河运；水陆递运和海运三种方式。

C．保甲是旧时统治者推行的户籍编制制度；若干家编作一甲，若干甲编作一保。

D．月廪专指朝廷发给退休官员的禄米；其中“廪”本指米仓，亦可泛指粮仓。

（3）下列对原文有关内容的理解和分析；不正确的一项是______

A．覃宏居官清廉；勇于弹劾。他曾弹劾傅锁儿；奇涧、柳景等人罪过，也因过于清贫而被皇帝表彰赏赐。

B．覃宏统兵有方；抗敌建功。他曾受总兵周玉等邀请出兵抗敌，连战连捷，追回敌人所抢，受到朝廷慰劳。

C．覃宏直陈弊端；见解不凡。他指出镇守官乱用职权受理民诉，赏功所费用支出不合常规等弊端，请求加以整治。

D．覃宏老当益壮；卫国扬威。他临危受命，妥善处理军务，练军屯田，申明号令，军队声威大振，击败敌寇。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①率纵私人扰商贾；高居私家。擅理公事，贼杀不辜，交通土官为奸利。

②景连姻周太后家，有奥援，讦宏不已。诏并逮宏，廷鞫卒无罪。19、颜真卿，字清臣，秘书监师古五世从孙。少孤，母殷躬加训导。既长，博学工辞章，事亲孝。开元中，举进士，又擢制科。调醴泉尉。再迁监察御史，使河、陇。安禄山逆状牙孽，____。日与宾客泛舟饮酒，以纾禄山之疑。果以为书生，不虞也。禄山反，河朔尽陷，独平原城守具备。玄宗谓左右曰：“朕不识真卿何如人，所为乃若此！”____时军费困竭，李崿劝真卿收景城盐，使诸郡相输，用度遂不乏。禄山乘虚遣思明、尹子奇急攻河北，诸郡复陷，独平原、博平、清河固守。然人心危，不复振。至德元载十月，间关至凤翔谒行在，诏授宪部尚书，迁御史大夫。方朝廷草昧不暇给，而真卿绳治如平日。帝自陕还，真卿请先谒陵庙而即宫，宰相元载以为迂，真卿怒曰：“用舍在公，言者何罪？然朝廷事岂堪公再破坏邪！”载衔之。时丧乱后，典法湮放，真卿虽博识今古，屡建议釐正，为权臣沮抑，多中格云。卢杞专权，忌之。李希烈陷汝州，杞乃建遣真卿：“四方所信，若往谕之，可不劳师而定。”诏可，公卿皆失色。____既见希烈，宣诏旨，希烈乃拘真卿，守以甲士，掘方丈坎于廷，传将坑之，真卿曰：“死生分矣，何多为！”遂缢杀之，年七十六。帝废朝五日，赠司徒，谥文忠。真卿立朝正色，刚而有礼，非公言直道，不萌于心。天下不以姓名称，而独曰鲁公。善正、草书，笔力遒婉，世宝传之。（节选自《新唐书·卷一百五十三·列传第七十八》）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）真卿度必反，阳托霖雨，增陴浚隍，料才壮，储仓廪。（2）至河南，河南尹郑叔则以希烈反状明，劝不行，答曰：“君命可避乎？”20、孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。

二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太子、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，给金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献，苟不已，刚以死继之。”越五日，无肯承其事者，傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子；留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）吾唯知吾君可帝中国尔；苟立异姓，吾当死者。

（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。21、文言文阅读。

阅读下面的文言文；完成文后各题。

苏明允哀辞（节选）

曾巩。

明允姓苏氏，讳洵，眉州眉山人也。始举进士；又举茂才异等，皆不中。归，焚其所为文，闭户读书，居五六年，所有既富矣，乃始复为文。盖少或百字，多或千言，其指事析理，引物托喻，侈能尽之约，远能见之近，大能使之微，小能使之著，烦能不乱，肆能不流。其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也。其略如是。以余之所言，于余之所不言，可推而知也。明允每于其穷达得丧，忧叹哀乐，念有所属，必发之于此。于古今治乱兴坏，是非可否之际，意有所择，亦必发之于此。于应接酬酢万事之变者，虽错出于外，而用心于内者，未尝不在此也。

____。今参知政事欧阳公修为翰林学士，得其文而异之，以献于上。既而欧阳公为礼部，又得其二子之文，擢之高等。于是；三人之文章盛传于世，得而读之者皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之，自京师至于海隅障徼，学士大夫莫不人知其名，家有其书。既而明允召试舍人院，不至，特用为秘书省校书郎。顷之，以为霸州文安县主簿，编纂太常礼书。而轼；辙又以贤良方正策入等。于是三人者尤见于当时，而其名益重于天下。

治平三年春，明允上其礼书，未报。四月戊申以疾卒；享年五十有八；自天子辅臣至闾巷之士，皆闻而哀之。

明允所为文，有集二十卷行于世，所集«太常因革礼»者一百卷，更定«谥法»二卷，藏于有司，又为«易传»未成。读其书者，则其人之所存可知也。明允为人聪明辨智遇人气和而色温而好为策谋务一出己见不肯蹑故迹。颇喜言兵；慨然有志于功名者也。

（1）下列对文中画波浪线部分的断句；正确的一项是______

A．明允为人聪明/辨智遇人气和/而色温/而好为策谋/务一出己见/不肯蹑故迹。

B．明允为人聪明辨智/遇人气和而色温/而好为策谋/务一出己见/不肯蹑故迹。

C．明允为人聪明辨智/遇人气和/而色温/而好为策谋务/一出己见/不肯蹑故迹。

D．明允为人聪明辨智/遇人气和而色温/而好为策/谋务一出己见/不肯蹑故迹。

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说；不正确的一项是______

A．进士；科举时代称会试考取后经过殿试的人。

B．参知政事；又简称“参政”，是唐宋时期最高政务长官之一；

C．擢；指调动官职，包括升级；降级、平级转调三种情况。

D．戊申；文中是四月的某一天，这是用干支相匹配来记录日序的一种方法。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析；不正确的一项是______

A．苏洵勤于治学；大器晚成。他求学受挫后烧掉旧稿，每日端坐书斋苦读不休达五六年，终成名家，其文学造诣颇受作者赞誉。

B．苏洵文才卓异；闻名于世。他的文章得到欧阳修的推崇，并献给皇上。他和两个儿子的文章在社会上广泛流传，学士大夫们都收藏他们的文章。

C．苏洵有志功名；恪尽职守。早年被官府召去应试舍人，因政绩显著被任命为秘书省校书郎和县主薄，潜心编纂太常礼书，成果斐然。

D．苏洵长于议论；见解独到。他对于古今治乱兴废；值得赞扬或者批评的事件常常有所感触就写文章表达自己的独特见解。

（4）把下面的句子翻译成现代汉语。

①嘉祐初；始与其二子轼；辙复去蜀，游京师。

②与尔三矢；尔其无忘乃父之志!（«伶官传序»）

③此所以学者不可以不深思而慎取之也。（«游褒禅山记»）评卷人得分四、文学作品阅读(共3题，共24分)22、阅读下面文字，根据要求作文。（30分）有一年，一支英国探险队进入撒哈拉沙漠的某个地区，在茫茫的沙海里跋涉。阳光下，漫天飞舞的沙粒像炒红的铁砂一般，扑打在探险队员的脸上。口渴似炙，心急如焚——大家的水都没有了。这时，探险队长拿出一只水壶，说：“这里还有一壶水。但穿越沙漠前，谁也不能喝。”水壶在队员手中传递，那沉甸甸的感觉使队员们濒临绝望的脸上，又显露出坚定的神色。终于，探险队顽强地走出了沙漠，挣脱了死神之手。大家喜极而泣，用颤抖的手拧开那壶支撑他们的精神之水——缓缓流出来的，竟然是满满的一壶沙子。根据你对上述材料的理解，写一篇不少于800字的文章。要求：①选准角度，明确立意。②题目自拟，写成议论文。③不得抄袭，不得套作。23、阅读下面文字，按要求作文。（60分）在过去的一年里，你是否有过下面的经历：一个微笑像暖流进入你的心田一句轻柔的话语像春风般的温暖一个人的一个动作一直留给你难以磨灭的印象一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏其中的一种经历一定给了你心灵的震撼或潜移默化的影响，现在，就用你动情的笔墨把这段经历写成一篇不少于800字的文章。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。24、阅读下面的材料，根据要求作文2014年，由开心麻花团队演出的小品《扶不扶》，将一直被热议的“老人摔倒了扶不扶”的社会话题搬上春晚舞台。而据调查，超过八成公众坦言，面对老人摔倒，自己存在“道德焦虑”。你是怎样看待这种社会现象的？请针对上述材料，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文。要求：（1）不少于700字；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭，不得套作。评卷人得分五、写作题(共3题，共21分)25、阅读下面的文字，按要求作文。金克木先生在《说“边”》一文里，对“边”有过相当精彩的辨析，他指出：“现在的人喜欢讲中心，不大讲边，其实边上大有文章可做。没有边，何来中心？中心是从边上量出来的。”任何事物都有中心，有边缘。处在中心固然辉煌荣耀，处于边缘未必黯淡无光。请以“中心与边缘”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于800字。26、阅读下面的材料，按照要求作文。一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。（非洲谚语）在这人世间有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉。路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。（席慕容）请根据以上的材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作；不得抄袭。27、阅读下面的材料；根据要求写作。

根据一项针对中学生的调查；他们较为关注的“成功人生”关键词有：不怕失败；知足常乐、比尔•盖茨、理想大学、做自己喜欢的事、高薪工作、健康、家庭、出国留学、美好情感、父母、改变世界。

请从中选择两到三个关键词来写一篇文章呈现你所理解的成功人生。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、B【分析】略【解析】B2、【小题1】D【小题2】A【小题3】C【分析】此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。D.“使得《老子》一书的时代问题有了解决的可能”与原文“这使我们重新考虑《老子》的时代”说法不一致，将结果夸大了。故选D。

本题考查归纳内容要点、筛选信息、句子理解的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。A项，断章取义，原文“但乙本前面有《黄帝书》四篇，系‘黄’、‘老’合抄之本，则从根本上改变了学术界对早期道家的认识。”下文还根据“黄”“老”的内容对应关系说明对《老子》成书的影响。题干中说“这对于《老子》著作的推定没什么用处”就不符合原文。故选A。

此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。C.“可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。”可是原文并未提及《黄帝书》后来的崇高地位与这三人有关系。故选C。【解析】。【小题1】D【小题2】A【小题3】C3、B【分析】A．志气；古义：心志和气力。今义：积极上进或做成某事的决心和勇气。

B．没有。

C．意气；古义：意志和气概。今义：由于主观和偏激而产生的情绪。

D．智力；古义：智慧和力量。今义：指认识客观事物及运用知识。

故选：B。

本题是考查的古今异义。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词；这就是古今异义。判断句子有没有古今异义不是很难，重要的是要结合古文中的上下文，平时一定要多积累东西，可以说考试里的古今异义凭借平时的课文和做过的题，都可以答出来的。

对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：①因文定义。也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。②代入分析。在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。③课文迁移。一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。【解析】B4、D【分析】①这是张良庙大殿门外对联；张良家为韩国贵族，为报秦王灭韩之仇，曾于博浪沙伏击秦。

②辛弃疾曾于1165年写论文10篇；又称《美芹十论》，陈述抗金救国；收复失地、统一中国的大计，“悲黍”，黍即小米，据史书记载，周室东迁后，周朝志士回到故都，见昔日宗庙夷为田地，黍苗丛生，便悲国家之颠覆，故《诗经》有《黍离》篇。“冀南宋莫随鸿雁南飞”，是说辛弃疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收复失地，表示了他“男儿到死心如铁”（辛弃疾词《贺新郎》中的句子）的豪情壮志。

③孔孟本一家；仁义垂千秋，孟子倡大同，境界理想化。

④上联言诸葛亮的军事成就；而其主要特点是“攻心”。下联言诸葛亮的“治蜀”，而其特点是“审势”，即对形势的准确把握。经验证明，只有对形势的特点有了准确的判断之后，才能制定出与之相适应的政策，当宽则宽，当严则严。

⑤孔子被称为万世师；这是因为后世统治者十分尊崇孔子的思想学说而对孔子的尊称。

⑥是缅怀杜甫的。顾为苏州人；会写诗，所以有“几诗客”。他离开故乡到成都当官，而杜甫一生流浪漂泊，所以有“先生亦流寓”句。

故选：D。

本题考查中国传统文化常识的识记。学生应在关注生活的基础上；加强分类识记和积累。

文化常识需要积累内容：

广义指涵盖文化的各种问题。包括作家；年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。

（1）作家作品。包括：中国古代作家姓名；字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。

（2）古代文化常识。如天文历法；地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。

（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。【解析】D5、D【分析】D．“表现了作者厌倦官场的心境”中“厌倦官场”说法错误；应该是扁舟；月笛和烟蓑等意象，构筑了宁静淡远的图景，表现词人无限愁苦之情；

故选：D。

本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象；语言、表达技巧和思想情感等；每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤【解析】D6、C【分析】试题分析：A项“慰藉”的“藉”从草，此字有“抚慰”之意，而“籍”则无此意；“涣然冰释”的“涣”字从水，奂（huàn）声，指像冰遇热消融一般，“焕”则从火，与火光有关。B项“端详”指仔细地看，侧重指看清、知道每一个细节，故而是“详细”的“详”；“上梁不正下梁歪”的“梁”字从木，而不从“米”。D项根据“提纲挈领”一词“提”指的是“提起”、“抓住”的意思，因而“题”是错误的，“磨拳擦掌”应为“摩拳擦掌”。此题虽是考查字形，实际上也考查了实词和成语的字义。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。【解析】【答案】C7、C【分析】【解析】

试题分析：此题考查文言词语中词类活用的辨识能力。例句；“翼”，像鸟张开的翅膀一样，为名词作状语。C隶，像奴隶，是名词作状语；ABD三项都是名词活用为动词。所以选C。

考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【解析】【答案】C8、C【分析】A．使动用法；使后退；

B．使动用法；使站得住；

C．意动用法；以为耻辱；

D．使动用法；使前来；

故选：C．

本题考查的是文言实词的词类活用现象．解答此类题目时；首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型．

古代汉语中的词类活用主要有：1．名词活用为动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法、为动用法．2．动词的使动用法，动词活用为名词．3．形容词用作动词，形容词的使动用法和意动用法．4．数词活用为动词，数词的使动用法．辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，即把句子的成分先划出来，然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用．【解析】C二、填空题(共8题，共16分)9、最长抒情诗遭遇忧愁追求美政九死未悔忧国忧民献身理想【分析】【分析】《离骚》是我国古代最长的抒情诗；也可说是诗人的自叙传；题目的意思是遭遇忧愁。在诗中诗人表现了追求美政；九死未悔的高尚节操，抒发了忧国忧民、献身理想的爱国情感。

【点评】该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。10、乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄【分析】注意重点字的写法。如：“渐”、“蹄”。特别注意形近字，通假字。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。11、青年男女祖孙之间邻里虎耳草【分析】【分析】《边城》的主题在于向人们揭示一种至真至纯至善的人性美；主要表现了生活在这里的人们的热情；真诚、善良。因此，答案应该是青年男女之间的纯真情爱,祖孙之间的真挚的亲爱,邻里之间善良的互爱表现人性之美。还有翠翠在优美迷人的歌声中梦见了象征爱情的虎耳草。

【点评】此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。12、彼与彼年相若也道相似也位卑则足羞官盛则近谀【分析】【分析】此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：羞、谀。13、泄露泄漏不可思议不堪设想【分析】【分析】二者都有外泄之意；但所泄的内容有所不同。“泄漏”指液体；气体因有漏洞而排泄出去。“泄露”指不应该让人知道的事情让人知道了。不可思议：指不可想象，难以理解。不堪设想：指预料到事情的结果会是很坏或很危险的。

【点评】该题考查学生根据具体语境辨析同义词的能力。做该题时，需要学生首先熟悉出题人提供的语言环境，然后仔细辨析意思相近的几个词语在搭配、感情色彩、语体色彩等等方面的细微差别，再用排除的方式得出正确答案。14、下围棋我不如你，可下象棋你不如我下象棋你不如我，可下围棋我不如你。【分析】【分析】这两个句子从内容看似乎差不多，可是仔细品味一下，所传递的信息(特别是情感信息)却很有差别。【点评】此题考查学生针对自己的生活体验，根据题干的要求重新组合句子的能力。学生可以根据对题干的理解和自己的生活体验进行解答。15、语言优美顺序清晰对象明确【分析】【分析】解说词要根据解说对象的特点；有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

【点评】此题考查学生对平解说词的特点的掌握情况，难度为中等。16、美丽风景传统习俗边民淳良的心灵【分析】【分析】根据作品的艺术特色就可以得出答案。【点评】此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。三、文言文阅读(共5题，共10分)17、略

【分析】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清除。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。①中要注意事：侍奉；由是：因此；以：凭借。②注意中人：一般人；相：扶助；辅：辅佐。中人：一般人；相：扶助；辅：辅佐。【解析】①他侍奉母亲和守寡的嫂嫂很恭敬，因此凭着有孝行闻名。②乐运回答说：“班固认为齐桓公就是平常人，管仲扶助他就成就了霸业，竖貂辅佐他国家就乱。可以和他做好事，也可以和他做坏事。18、略

【分析】（1）C“固原”为地名；作“驰至”的宾语，其后断句，排除A；B；“指挥朱鼎等五人”为定语，后置，修饰“死事”，“死事”后不可断句，排除D．句子翻译为：覃宏快马赶到固原，巡视官军战败的地方．覃宏亲自祭奠阵亡将士，掩埋他们的遗骸，上奏要求详细记录死于战争的指挥朱鼎等五人的业绩，抚恤战死的将士家属．他弹劾并要求治败将杨琳等四人之罪，调换守边将领．

（2）D“月廪专指朝廷发给退休官员的禄米”错；“月廪”指古代每月发给官吏的禄米．

（3）B“他曾受总兵周玉等邀请出兵抗敌”错；原文为“宏与总兵官周玉等邀击”，“邀击”意为拦击，截击．

（4）①率：大都；贼杀：杀害；交通：勾结．句子翻译为：大都放纵自己的亲信干扰商人经商；抬高私人的地位．擅自处理公事，杀害无辜，勾结地方官干坏事谋利益．

②奥援：暗中支持；帮助的力量；有力的靠山；讦：揭发攻击；廷鞫：当庭审讯．句子翻译为：柳景与周太后家联姻，有着暗中支持的深厚力量，所以对覃宏不停地揭发攻击．皇上下诏一并逮捕覃宏，当庭审讯，最后他还是没有罪过．

答案：

（1）C

（2）D

（3）B

（4）①大都放纵自己的亲信干扰商人经商；抬高私人的地位．擅自处理公事，杀害无辜，勾结地方官干坏事谋利益．

②柳景与周太后家联姻；有着暗中支持的深厚力量，所以对覃宏不停地揭发攻击．皇上下诏一并逮捕覃宏，当庭审讯，最后他还是没有罪过．

参考译文：

覃宏；字士英．景泰三年，考中进士，被授官监察御史．他弹劾审治内官傅锁儿的罪，进谏要求停止江南采购翠毛等的差使．权贵们很忌恨他，放出流言蜚语让朝廷内外知晓．恰好遇上官员考察，因犯罪被贬为湖广驿丞．成化十三年，他被提升为右佥都御史，巡视安抚山西，奏告镇国将军奇涧等有罪．奇涧的父亲庆成王钟镒为此上奏辩解，并诬陷覃宏．皇上难以违背庆成王的意愿，把覃宏逮捕交给司法部门治罪，但事情都没有实证．而内官尚亨去抄覃宏的家，把所抄得的破衣服等几件事上奏．皇上叹息说：“覃宏就穷到了这般地步吗？”便赐予宝钞万贯对他加以表扬．小王子的数万骑兵侵犯大同，长驱直入到顺圣川，劫掠宣府境内．覃宏与总兵官周玉等截击，小王子的骑兵逃跑离去．不久敌寇又进犯劫掠兴宁口，覃宏率兵连续击退敌人，并追回被掳掠的东西，朝廷下玺书慰劳他们．弘治元年，因为王恕的推荐，他被提升为左副都御史，督办漕运．他上奏章说：“镇守两广的太监；武将总督，大都放纵自己的亲信干扰商人经商，抬高私人的地位．擅自处理公事，杀害无辜，勾结地方官干坏事谋利益．而天下镇守的官员都可以擅自倚仗军中的职位，受理百姓的诉讼，这不是国家的规矩，请严加禁止力求杜绝．总镇府从前有赏功所，每年储备金钱几万，费用支出没有常规法度，应当由都御史稽查．广、潮、南、韶多有盗贼，应当设立地方学校，编定保甲，以此杜绝盗贼之源．”皇上都听从了他的请求．覃宏刚莅临边镇的时候，弹劾总兵官安远侯柳景贪婪暴戾，柳景被捕下狱．柳景也攻击覃宏，经过调查没有证据，司法部门判处柳景死刑．柳景与周太后家联姻，有着暗中支持的深厚力量，所以对覃宏不停地揭发攻击．皇上下诏一并逮捕覃宏，当庭审讯，最后他还是没有罪过．皇上便下诏赦免柳景一死，削夺官爵赋闲家居，而覃宏也被罢官回乡．大臣王恕等请求留任覃宏，没被采纳．朝廷臣僚又接连上奏章说覃宏可以委以重用．过了几个月，被起用为南京户部尚书．十一年，他因为患病离任．十四年秋季，敌寇大肆入侵花马池，在孔坝沟挫败官军，一直深入到平凉．舆论称覃宏有威名，虽然年老还可以一用．朝廷便下诏起用他为户部尚书兼右副都御史，总领统辖各边疆的军务．

覃宏快马赶到固原；巡视官军战败的地方．覃宏亲自祭奠阵亡将士，掩埋他们的遗骸，上奏要求详细记录死于战争的指挥朱鼎等五人的业绩，抚恤战死的将士家属．他弹劾并要求治败将杨琳等四人之罪，调换守边将领．他训练强壮的战士，兴办屯田事宜，申明号令，军队的名声大振，于是大败敌寇．十七年，覃宏因为年老接连上奏章坚决推辞，并请求让他退休归乡．皇上下诏赐予敕文，乘驿车回家，每月供应米粮与每年安排奴仆还照官方的规格．第二年九月他去世，享年八十岁．

（1）本题考查文言断句．解答该题可以根据句意；虚词和结构判断．

（2）本题考查识记古代文化常识；答题关键在于平时的积累与识记．

（3）本题考查归纳内容要点；概括中心意思；注意将选项和原文进行比较．

（4）本题考查文言文翻译的能力；解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词；虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．

掌握正确的文言文阅读方法--遵循三个步骤。

在应考过程中；不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的．解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文；整体感知，把握大概．要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍．初步明确是“什么时间；什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可．因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的．

第二步：细读题目；认真研读字；词、句．在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目．

第三步：再读全文，加深理解．这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程．【解析】C；D；B19、略

【分析】此本题考查的是理解并翻译句子的能力，文言文翻译应当字字落实，直译为主，意译为辅，重点把握文言句子里面的重点词汇和特殊句式。关键词：（1）句中关键词：“度”，预料；“阳”，假装；“增陴浚隍”，修补城墙疏通护城河；“料”，培养，挑选；“仓廪”，仓库。（2）句中关键词：“以”，认为；“状”，情况；“不行”，不要前去；“君命可避乎”，君命能躲避吗。【解析】（1）颜真卿预料他定会叛乱，假托久遭阴雨，于是修补城墙疏通护城河，挑选丁壮，充实府库。（2）（颜真卿）走到河南，河南尹郑叔则认为李希烈反叛的迹象已经显明，劝他不要前去，他回答说：“君命能躲避吗？”20、略

【分析】此题考查文言文翻译的能力。翻译语句要准确翻译关键词语，如（1）句中，关键词“唯”译为“只”、“帝”译为“统治、称帝”、“苟”译为“如果”、“当”译为“判罪”。（2）句中关键词“虽”译为“即使”、“俱”译为“一起”、“面”译为“当面”、“庶或”译为“或者”、”济“译为“成功”。最后一句是判断句。翻译时，直译为主，意译为辅。【解析】（1）我只知道我们君主可以统治中国，如果立异姓人为帝，我就为此死去。（2）金人即使不求索我，我应当与太子同行，求见两位敌帅当面责斥他们，也许万一可以成功。21、略

【分析】（1）B．“气和”“色温”应该是并列关系；形容“遇人”的表现的，不可断开，排除A；C；“策谋”是谋划策略的意思，不可断开，排除D．句子翻译为：苏明允为人聪明，思辨和智慧超过一半人，气度和平，脸色温和，并且善于谋划策略，务必全部出于自己的见解，不肯走别人走过的路。

（2）C．擢是指提升官职。提拔；选拔。如《谭嗣同》：“皇上超擢四品卿衔军机章京。”

（3）C．“因政绩显著被任命为秘书省校书郎和县主薄”错；原文为“既而明允召试舍人院，不至，特用为秘书省校书郎。顷之，以为霸州文安县主簿，编纂太常礼书。而轼；辙又以贤良方正策入等”，让苏洵去舍人院试用但“不至”，然后又“特用为秘书省校书郎”。

（4）①去：离开；游：游学。句子翻译为：嘉祐初年；他开始同他的两个儿子苏轼；苏辙又一次离开蜀地，到京师游学。

②与：给；其：一定；乃：你的。句子翻译为：给你三支箭；你一定不要忘了你父亲的志向。

③所以：的原因；学者：求学的人；慎：谨慎。句子翻译为：这就是求学的人不能不深入思考并谨慎求取的原因。

答案：

（1）B

（2）C

（3）C

（4）①嘉祐初年；他开始同他的两个儿子苏轼；苏辙又一次离开蜀地，到京师游学。

②给你三支箭；你一定不要忘了你父亲的志向。

③这就是求学的人不能不深入思考并谨慎求取的原因。

参考译文：

明允姓苏；名字叫洵，是眉州眉山人。当初考进士，又参加茂才异等的考试，都没考取。回家后，烧掉他所写的文章，关起门读书，过了五六年，积累的知识已经丰富了，才开始又写作文章。他的文章少的有百字，多的有上千字。文章分析事理，引用事物作比喻，意义丰厚的能尽量写得简约，含义深远的能让人觉得就在身边，大道理能体现在小事物上，含蓄的能使之变得明白显著，浩繁的道理能讲得有条不紊，通俗的能不至于浮华。他的文章写得雄壮俊伟，好像决堤而下的长江黄河之水；他写的文章放出的灿烂光芒，就像指引我们沿着星辰登天一样。他所写文章的大致情况就是这样。用我所说的话，去推测我没有评价的他其余的文章，其水平可想而知。苏明允常常在他得志和不得志；有所得和有所失、忧叹哀乐之时，思想中想到就把它写下，他的文章往往就从这里产生。对于古往今来治乱兴废，应该赞扬或批评的事件，他把自己内心的想法通过写文章表达出来。他在待人接物、应对变化万端的各种事件时，外部事物虽然错杂不同，而他在内心里琢磨领会的内容，也往往表现在他的文章中。

嘉祐初年；他开始同他的两个儿子苏轼；苏辙又一次离开蜀地，到京师游学。现在的参知政事欧阳修先生担任翰林学士，得到苏洵的文章认为很优秀，把文章献给皇上。不久欧阳修担任礼部尚书，又看到苏洵两个儿子的文章，把它们评为高等。从此，父子三人的文章在社会上广为流传，得到并且读过文章的人都对它感到很惊奇，有的人感叹比不上，有的人羡慕并且向他们学习。从京城到边疆，学士大夫没有谁不知道他们的姓名，家家收藏他们的文章。不久，命令让苏明允去舍人院试用，他没有去。官府又特别任命他为试秘书省校书郎。不久，任命他为霸州文安县主簿，编纂太常礼书，苏轼、苏辙又在贤良方正科中进入等级。因此，父子三人更加被当时的人们看重，他们的名声也更加在全国出名。

治平三年春；苏明允将自己所著的礼书献给皇上，皇上没有答复。这年四月戊申因为生病逝世，享年五十八岁。从天子大臣到民间百姓，都听说并且为他感到伤心。

苏明允所写的文集有二十卷在世上刊印发行；他所收集的一百卷«太常因革礼»；更改校订的三卷«谥法»被官府收藏，他还写了«易传»没成书。读他的文章，可以知道他思考的问题。苏明允为人聪明，思辨和智慧超过一半人，气度和平，脸色温和，并且善于谋划策略，务必全部出于自己的见解，不肯走别人走过的路。很喜欢谈论军事，是个激愤地有志于成功立名的人。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意；虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识；答题关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点；概括中心意思；注意将选项和原文进行比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力；解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词；虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

掌握正确的文言文阅读方法--遵循三个步骤：

在应考过程中；不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文；整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间；什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目；认真研读字；词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。【解析】B；C；C四、文学作品阅读(共3题，共24分)22、略

【分析】试题分析：这是一篇材料作文，审题时，可根据材料有价值的信息构思立意。在沙漠里面对缺水的困境，探险队员凭借坚定顽强的毅力走出了沙漠，而那壶水就是希望，因为有了希望，才有了力量。由此可延伸开去，从精神、理想、信念、希望、善意的谎言等角度构思立意。例如，理想是生命的航标，灵魂的支柱，道德的基础。树立正确的理想是人们立身处世的根本，理想的实现需要我们脚踏实地、不懈努力地追求真、善、美。信念是人类的精神支柱，信念是追求与向往的先驱，信念能使弱者成为强者，信念使人充实，是生命动力和奋斗的目标。人的精神是一种巨大的动力，是干出事业的根本。所以，我们的每一个人、每一个组织都应当有自己的精神支柱，要重视“精神”的发掘、培养与发扬，要把精神的能量转化为向心力和凝聚力。希望，是前进的动力，是奋斗的方向，是生命不竭的源泉，只有拥有希望，才活得有生机，才活得有滋味，才活得有魅力。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】信念，学海中的书籍“这个世界没人能使你倒下。如果你自己的信念还站着！”信念，大海扬起的帆，烈日下的一片树荫，沙漠中的一壶清水。沙漠中一支探险人负重跋涉，阳光很剧烈，而口渴如焚的队员们没有了水，水是队员们穿越的信念，甚至是求生的目标。这时，队长从腰间拿出一水壶，告诉大家这儿还有一壶水，但穿越沙漠前，谁也不能喝。大家慢慢传递着水，沉甸甸，队员脸上充满着幸福和喜悦。终于，他们穿越了沙漠，为成功而喜极而泣时，想起了那壶水，拧开壶盖，流出的却是满满一壶沙。这时，我才真正领会到信念的含义。信念，能把干枯的沙子变成清洌的水，能把痛苦的绝望变成生存的希望。信念，是你坚持不懈，永不放弃的支撑；是你走出困境，走进希望的依靠。生活中无处不需信念呀！就说身边，学习就是无尽的沙漠。困难，便是没有水的痛苦，而书籍不正是那把沙子变成水的信念吗？读着书，不就能在学习坚持不懈吗？读着书，不是体验到了那无尽的学海中月的朦胧、星的灿烂、花的嫣然、泪的晶莹，以及那依着信念的沧桑而美丽的生命在诉说着努力、坚强。书籍犹如纯香的绿茶品出信念的香溢，书籍犹如芬芳的花园，赏出信念的美丽。香溢、美丽的信念散发出努力、挺住、坚强那绝望中的一丝希望的芳香。每每读起书来，我感到自己和李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞，感到自己和李清照赏绿肥红瘦，梅子黄雨时节，和她在荷花丛中争渡，感到自己和老渔夫桑地亚哥抗拒鲨鱼的肆虐，感受“人可以被消灭，但不能被打败”这一伟大境界，那时我觉得自己不再迷茫，不再恐惧。有信念支持着我，在书海中寻出一条道，依着书籍努力学习、钻研、奋斗。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，可是光辛劳又有什么用呢？只有依着书籍这种信念的支持和勤劳才能一步步地走在通往博学、多才的道路上。23、略

【分析】试题分析：此类作文，审题时，要根据材料提示，先确定什么样的经历，是在什么样的情况下发生的？这种经历给你带来了哪些影响？“微笑”带给你的也许是自信，我肯定，是宽容；“轻柔的话语”带给你的也许是温暖，是关爱，是呵护，是温情，是感动；“珍贵的物品”是一种记忆是一种怀念是一种友谊。构思时，可从日常生活的经历中，选取一种能给你带来影响或感动的事例，以恰当的表现形式表现出来。可以写记叙文，也可以写其它文体。可适当运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式。可以写师生关系，亲情，同学友谊，陌生人之间的温暖感动等。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】微笑的力量微笑，有的代表感谢，有的代表信心，有的代表坚强，还有的代表力量。在生活中，微笑无处不在，表达的意义丰富多彩。但给我留下印象和对我影响最深的一次，是我在英语补习班时老师的一次鼓励我的微笑，让我刻骨铭心。记得在小学四年级的时候，我要在每个周末去补习英语，每一学期末还要开一次家长会，并抽签决定每学期末的英语演讲者。有一次学期末，我们按照老规矩，每人抽张纸条。我从未参加过演讲，因此信心很不足。轮到我抽了，心里在祈祷，口中在墨念“千万别抽到我呀”。我心惊胆颤的挑选了一张纸条，当我轻轻地展开纸条时，先是心里一愣，后又失声大叫：“怎么会是我呀？”我象泄了气的皮球，认为自己倒霉到了极点。下课了，同学们都在瞎起哄:"呀，你今天中了头奖呀！”我该怎么办？下个星期天就要面对所有同学的家长了呀！我能得吗？万一搞砸了．．．．．．我真的不敢往后去想。到了星期天的下午，可我总是觉得这一天来得这么快，虽然我精心准备好了演讲稿，站在讲台上,但仍然象被人逮住的小偷一样，心跳得比兔子跑得还快。我如果演讲得不好怎么办？那我不是在众人面前丢尽了脸？我越想越怕，腿和手都在发抖。我尽力使自己平静下来，然后偷偷地向台下看了一眼，突然我看到坐在最后一排的一个人正冲我微笑着，她就是我的英语补习老师。顿时，这个微笑让我感到了一股暖流涌上我的心头，是那样的亲切，是那样的温暖，我觉得那微笑如蒙娜莉莎那样自然温馨，这个微笑仿佛在告诉我：勇敢一点儿，要对自己有信心,你能行。这时我的内心像就被施展了魔法了一样，顿时充满了勇气和力量，大声地开始了演讲，发音又流利又准确。演讲结束，同学家长们都鼓起了热烈的掌声，使我十分欣慰，十分激动，几乎忘记了是怎么走下讲台的。以后，只要有演讲，我就不再害怕，每次演讲，眼前都会浮现出那位老师的微笑，正是补习班的老师那一次微笑，使我一次次勇敢面对困难，树立信心。在今后的成长中，我永远不会忘记那一次微笑，因为它是我人生道路上力量的源泉！24、略

【分析】试题分析：老人倒地该不该扶，要让我说，肯定是一个字——扶。因为老人毕竟年龄大了，手脚也不灵活，万一倒在地上，要是没有人帮忙扶起，将会导致老人会有生命危险。助人为乐原本是中华民族的传统美德，老人倒地扶不扶，本来是一个很简单的问题，可是，就在金钱的驱使下，就在和平安宁的今天，却成了困扰人们的一个大问题。送人玫瑰，手有余香，伸以援手，播撒爱心。其实，老人倒地该不该扶，其实不是问题，只要每个人都有一颗正直的心，所有的问题就都会迎刃而解了。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。期待着，有一天，老人倒地扶不扶，变成永远的过去考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E【解析】【答案】扶起善良如果看到一位老人跌倒，你扶不扶？这问题若是抛给一个小学生，怕是他们不用过脑便能说出答案，你我心知肚明那答案是什么；这问题若是抛给社会上的“成年人”，这答案便不一了。其实一切不过一念之间。“曾经那些年，天还是蓝的，水还是清的，奶粉是能喝的，老人是可以扶的„„”一切都源于彭宇案。扶或不扶，一念之间。关于彭宇，我敬佩他但无须赞美赘述。就如有人捐了几个钱给慈善机构一样，无须公众过问，无须轰动一时。仁善是大多数人的本性吧，就算不是你的本性，经过教养，也应把它装扮成本性吧。社会不怕伪善，至少伪善的人还有良知，长久以来，善良会成为他们的习惯，最可怕不过没有善恶判断力的人了。扶或不扶，只在善或不善，一念之间。怨或不怨，一念之间。最近兴起一句话：老太太是世界上最可怕的群体。而在我眼中，他们理应是最最和蔼可亲的一类人，何至于斯？为了四五万元钱，当真连心都不要了？这种行为，俗称“碰瓷”，我也曾遇过碰瓷，是一个年轻人假装“被撞车”，父亲很痛快的地送他去医院、做检查，还留了5000元现金，即使医院说他一点事都没有，即使是显而易见的笨拙的碰瓷。我是赞同父亲的做法的，对于那类人，我只有深深地怜悯以对，他们也是生活中的可怜人。辱骂、讽刺、只会让他们离道德愈行越远，不要再怨恨，用社会的宽容、体谅和大爱理解他们。如果你恨了，那你就输了。怨或不怨，怜或不怜，一念之间。信或不信，一念之间。如果你信了，那你就输了。你不堪一击的“道德”被一件偶然之事轻易打败。把给老太的话同样送给“信了”这件事的人，为了四五万，当真连良心都不要了？世上有两类可怕的人，一类是为了得到，另一类是为了不失去。这个年代，人人都知维护自己的合法利益，却不知有吃亏是福，“亏”是粪土之财，“福”是生命之光，至少于我，是愿意吃这亏的。不想失去的人啊，最好的方法便是给予，给予你的宽容，给予你的帮助，给予你的善良。信或不信，给或不给，一念之间。一念天堂，一念地狱；一念叶落，一念花开；一念暮色，一念晨起；一念悲，一念喜。扶起善良，一念菩提。五、写作题(共3题，共21分)25、略

【分析】【解析】试题分析：“中心”与“边缘”可以是事物或问题的两个部分，也可以是人的两种处境。对此，我们可以谈边缘与中心同样重要、要善于把边缘做成中心的问题，两个方面不必平均用力，可以以某方面为重点。如果从人的两种处境出发，我们还可以阐述人如何正确处理身处中心和边缘两种不同的处境的问题，当然也可以通过事例阐述对二者的辩证认识，如果能结合当今多元化的社会去谈会更好。在文体上，记叙文或议论文均可。要明确的是，话题作文题目中的材料虽然不是我们写作的中心(写作中只要扣住话题即可)，但毕竟是一种参考，不是可有可无的部分，题中的“处在中心固然辉煌荣耀”与“处于边缘未必黯淡无光”应引起考生的注意，因为这里也传达出了写作话题作文的一定导向，可以成为写作的视角之一。【解析】【答案】示例：玫瑰与野百合花朵因对称和谐而美丽，花朵有中心，中心是花蕊；花朵也有边缘．边缘是花瓣。中心与边缘的完美结合组成了让人们惊羡的花之美。一个可爱的小女孩，梳着两个小辫子，童稚红润的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛，似乎能够穿越空间距离的障碍寻访到真正美的风景。她迈着轻盈的步子，跳着，舞着，在落满花瓣的芬芳花园中展示着优美的舞姿，沉浸在美丽的花海中，她成了这百花园的中心，是美的主角，闪烁着耀眼的光芒。百花园中的玫瑰，昂着她盛气凌人的头颅，因为她是园中最娇艳的花朵，是园中的核心风景。很快，小女孩来到了她的面前，嗅着玫瑰散发的芬芳，沉迷中露出并不满足的微笑。女孩悄悄地离开了，依旧是寻找的眼神，对美的渴望牵动着女孩的心，令她走向了另一处美的画境。玫瑰固然耀眼，它被植于园中心，成为百花的核心，辉煌荣耀，但终究是太过于世俗和娇艳。受了世人的惊扰，世俗不免占去了它大部分的威望。还有什么能比清新更令人赏心悦目呢？感觉，一开始就是醉人的。小女孩蹦蹦跳跳地来到了百花园的边缘地段。边缘地段是无人精心照料的，或许是因为边界太荒芜了。于是，在这里随意开着许多充满生机的野百合，含苞待放的，开花的，一个一个争抢着组成美丽的画面，带给人清新安静的美的感受。小女孩扑了过去，在花的地毯上尽情玩耍。采摘下来一朵，细细端详，突然发现精致的美就在眼前。这开在边缘的美更令人赞叹，它们象征着脱俗、清幽，以至于完美。思绪在女孩的头脑中突然萌生。细看一朵花，整个花园仿佛融入其中。玫瑰伸着脖颈站成花蕊，而野百合在它的周围铺散着，成为一片片花瓣。把花瓣都折下来，花心似乎已凋零、枯萎，显不出一丝的美。海洋的中心是水，边缘还是水，中段可能暗藏着旋涡；沙漠的中心是沙，边缘还是沙，中段可能会有狂猛的沙尘暴。但中心与边缘和谐而生美。花因完整而美，花园因和谐而美。我也用小女孩那般的智慧塑造着自我的美，我习惯于站在边缘或中心，或许有一天会站在极点看世界。中心固然荣耀，边缘也必不可少。26、略

【分析】试题分析：非洲谚语强调“但”后面的内容，即：一个人不可能走得很远，一群人才能走得更远。它告诉人们：做事要有合作、团队意识；众人智慧胜于个体力量；成功来自集体的团结、协作努力。席慕容的话强调个体走自己的路的重要性和必要性，人生之路有些地方可以依靠别人，但有些路必须自己单独去走、体验，即使路上有坎坷、挫折，也要坚持走下去，因为，这是人生必走之路，不可缺少、无法替代的成长之路。两则材料说法各有侧重，可以把两则材料综合起来思考，也可以立足一则，兼顾另一则思考，但不能完全把两则材料对立起来看待、理解。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】参考例文：行路人生我在天光初透的草舍醒来，只有我一个人。我踌躇着，不知是在这里等待抑或独自上路。我面对着苍茫荒野，大声道：“如果你想走