生活离不开电说课 反思

生活离不开电说课稿 西黄刘小学 魏盈盈今天我说课的内容是大象版小学科学教材三年级下学期第5单元第一课。内容包括停电对生活的影响，认识电的作用，电从那里来，停电的原因，节约用电的倡议等五大部分。根据本节课的教学内容,结合学生的实际发展水平,我制定了以下三个目标: 1.了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。2.经历一次简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。3.感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。根据学生已有的经验水平,我认为本课的教学重点是了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。本课的教学难点是经历简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。学生经过一个学期的科学课学习，在日常生活经验的影响下，对电有初步的认识，关于电的作用，电的转化，停电的原因等内容略有所知，但受年龄特征的影响，他们对电的认识是不完善也不够深刻的，依然存在着许许多多的问题，本课就是在学生已有的知识、经验的基础上，用情境体验法，谈话引导法，问题激疑法，举例分析法，媒体展示法等,.引导学生亲历一系列的活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。为了实现本课的教学目标,突出重难点,我设计了以下教学过程:一、关于停电的猜想. 第一步:观看学生自演的情景剧，引入课题：黑夜已经降临，一家人在各自忙碌着.女儿在灯下写作业,爷爷在看报纸,爸爸在电视机前看新闻,妈妈正在厨房忙碌者突然一片漆黑，停电了！这时家里的人们喊着叫着.第二步: 推想情景剧中，停电对这些人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。第三步推想还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响说下来。这一环节由学生认识停电后对人民生活带来的影响，推想停电对社会生活巨大的影响和危害，从而认识到电与人民生活密不可分。二、电器大调查. 调查可以在学生之间展开,让学生经历一次简单的调查与统计的过程. 第一步. 分小组进行统计，电是通过哪些器具为人们做了哪些工作带来方便的.然后再看一段有关电能转换的录象.这一步是让学生知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想.第二步是统计小组成员知道的电器完成的工作。按不同的调查地点分组汇报。这一环节学生认识到电在电器中所做的工作，认识电能可以转化，通过统计和分析，从而感受电在人们生活中的巨大作用，为下一环节停电原因的猜想作好铺垫。三、停电的原因. 第一步:猜想停电的原因.(这些猜想活动与之前的猜想活动有很大的不同，这些猜想是较以前的猜想的加深，学生需要拥有更多的课外知识，这时候就要引导学生进行推想，从而发现这些知识)第二步观看图片资料，思考图片说明了什么问题？检验自己的猜想. (为什么停电，平时学生熟视无睹，知之而不问，这时候通过图片引导他们根据生活中的点滴现象，启发他们认识到停电的主要原因，从而为安全用电节约用电打好思想铺垫，完成知识的积累)。第三步针对停电的原因，讨论自己如何为解决停电问题做一点自己力所能及的事情。（拟写节约用电的倡议书）四总结: 通过这一课，我们经历了哪些活动，有哪些收获？通过此环节,可以了解学生对学用知识的掌握情况,并对每个学生作一评价,把握本课主要学习内容.生活离不开电教学反思 西黄刘小学 魏盈盈科学探究是科学课学生学习的主要方式,也是教学的重要目标之一,再上此课之前,我经过认真钻研教材,深入了解学生学情,尝试开展以学生探究为主的教学模式.我认为这节课有以下几点值得总结和改进:（1）注意教学目标的达成.如弄清停电原因这个环节，设计成放幻灯片，以图片引发学生思考，以直观代替抽象分析，较多学生已从图片中提取了信息，认为停电就是同时超负荷用电停电，检修停电，自然灾害停电，认为损坏线路停电。学生学得很轻松自然。这一环节也使我认识到上课一定要摸清学生的学情，时间也浪费了，教学效果也不明显。（2）注重学生的参与度，引领学生进行探究，强调合作意识。这节课有几个环节要求学生参与调查。如调查不同地点用电器完成了什么工作，调查停电是什么原因。在引导学生探究时，一是注重小组内进行评价，二是注重班内小组竞争，形成班级评价。强调学生在参与探究活动时，要不但听取别人意见，还要汇报时注意声音大，吐字清，这样就能节省较多的时间，教学效果也比较好。（3）选择合适的材料.新课标指出：科学课中要选择有结构的材料引导学生进行探究。什么是有结构的材料？就是要引导学生能顺利地进行小组探究的材料。在教学设计上，电的作用有多大？把停电可能造成的影响写下来。这里就不是非常有针对性地训练;其次是在引导学生分析停电原因环节，如果能找到相关科普动画或图书更好，这样学生头脑对停电原因的分析也就更明朗了。经过反思，我充分认识到教学设计上要合理利用教学材料，充分分析学情，这样合理的设计才更容易达到教学预设的效果。生活离不开电说课稿今天我说课的内容是大象版小学科学教材三年级下学期第5单元第一课。内容包括停电对生活的影响，认识电的作用，电从那里来，停电的原因，节约用电的倡议等五大部分。根据本节课的教学内容,结合学生的实际发展水平,我制定了以下三个目标: 1.了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。2.经历一次简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。3.感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。根据学生已有的经验水平,我认为本课的教学重点是了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。本课的教学难点是经历简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。学生经过一个学期的科学课学习，在日常生活经验的影响下，对电有初步的认识，关于电的作用，电的转化，停电的原因等内容略有所知，但受年龄特征的影响，他们对电的认识是不完善也不够深刻的，依然存在着许许多多的问题，本课就是在学生已有的知识、经验的基础上，用情境体验法，谈话引导法，问题激疑法，举例分析法，媒体展示法等,.引导学生亲历一系列的活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。为了实现本课的教学目标,突出重难点,我设计了以下教学过程:一、关于停电的猜想. 第一步:观看学生自演的情景剧，引入课题：黑夜已经降临，一家人在各自忙碌着.女儿在灯下写作业,爷爷在看报纸,爸爸在电视机前看新闻,妈妈正在厨房忙碌者突然一片漆黑，停电了！这时家里的人们喊着叫着.第二步: 推想情景剧中，停电对这些人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。第三步推想还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响说下来。这一环节由学生认识停电后对人民生活带来的影响，推想停电对社会生活巨大的影响和危害，从而认识到电与人民生活密不可分。二、电器大调查. 调查可以在学生之间展开,让学生经历一次简单的调查与统计的过程. 第一步. 分小组进行统计，电是通过哪些器具为人们做了哪些工作带来方便的.然后再看一段有关电能转换的录象.这一步是让学生知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想.第二步是统计小组成员知道的电器完成的工作。按不同的调查地点分组汇报。这一环节学生认识到电在电器中所做的工作，认识电能可以转化，通过统计和分析，从而感受电在人们生活中的巨大作用，为下一环节停电原因的猜想作好铺垫。三、停电的原因. 第一步:猜想停电的原因.(这些猜想活动与之前的猜想活动有很大的不同，这些猜想是较以前的猜想的加深，学生需要拥有更多的课外知识，这时候就要引导学生进行推想，从而发现这些知识)第二步观看图片资料，思考图片说明了什么问题？检验自己的猜想. (为什么停电，平时学生熟视无睹，知之而不问，这时候通过图片引导他们根据生活中的点滴现象，启发他们认识到停电的主要原因，从而为安全用电节约用电打好思想铺垫，完成知识的积累)。第三步针对停电的原因，讨论自己如何为解决停电问题做一点自己力所能及的事情。（拟写节约用电的倡议书）四总结: 通过这一课，我们经历了哪些活动，有哪些收获？通过此环节,可以了解学生对学用知识的掌握情况,并对每个学生作一评价,把握本课主要学习内容.生活离不开电教学反思科学探究是科学课学生学习的主要方式,也是教学的重要目标之一,再上此课之前,我经过认真钻研教材,深入了解学生学情,尝试开展以学生探究为主的教学模式.我认为这节课有以下几点值得总结和改进:（1）注意教学目标的达成.如弄清停电原因这个环节，设计成放幻灯片，以图片引发学生思考，以直观代替抽象分析，较多学生已从图片中提取了信息，认为停电就是同时超负荷用电停电，检修停电，自然灾害停电，认为损坏线路停电。学生学得很轻松自然。这一环节也使我认识到上课一定要摸清学生的学情，时间也浪费了，教学效果也不明显。（2）注重学生的参与度，引领学生进行探究，强调合作意识。这节课有几个环节要求学生参与调查。如调查不同地点用电器完成了什么工作，调查停电是什么原因。在引导学生探究时，一是注重小组内进行评价，二是注重班内小组竞争，形成班级评价。强调学生在参与探究活动时，要不但听取别人意见，还要汇报时注意声音大，吐字清，这样就能节省较多的时间，教学效果也比较好。（3）选择合适的材料.新课标指出：科学