学前儿童科学教育学习通超星期末考试答案章节答案2024年

学前儿童科学教育学习通超星期末考试章节答案2024年【判断题】对于幼儿来说,可以轻松地做到以客体为中心辨别左右。

答案:错【判断题】小丸子、妈妈和姚明只能按照身高的差异进行排序。

答案:错【判断题】在收集、展示资料的基础上,教师组织幼儿对探究的过程和结果进行集体分享,展开交流讨论。

答案:对【判断题】认识和区别“1和许多”是中班的数学学习内容之一。

答案:错【判断题】教师在科学阅读中要关注儿童思维能力的培养。

答案:对答案支持对/错或者正确/错误或者T/F或者True/False。答案可用()标明。如:题干。(对)。题目示例:多音节是中国语言文化的特性。

答案:对【判断题】等分活动如果与比较事物的长短、宽窄,自然测量等活动结合进行,会更利于学前儿童目测能力和空间知觉的发展。

答案:对【判断题】学前儿童年龄特征和认知特点决定了他们获取的科学知识有其独特的内涵,学前儿童在科学的学习中获得的大多是理论性性的知识。

答案:错【判断题】科技制作型活动的目标同样还是体现在情感和态度、知识和经验、能力和方法三个维度。

答案:对【判断题】给学前儿童提供红、黄、蓝3种不同颜色的三角形卡片,学前儿童可以按照颜色进行分类。

答案:对【判断题】具体活动目标是最具操作性的目标层次,由教师根据本班幼儿的实际情况自己制定和落实。

答案:对【判断题】教师在提问时应注意问题的数量要多而频繁,出其不意。

答案:错【判断题】科学制作活动类似于手工动,是需要动手操作或者借助工具进行操作的活动。

答案:对【判断题】幼儿根据自己已有经验交流谈论,教师给出猜想和假设,让幼儿自由选择方案进行实验准备。

答案:错【判断题】大班幼儿可尝试用图表等方式表征统计结果。

答案:对【判断题】可通过图片或者布置教室,或者玩“过家家”的游戏,让学前儿童知道哪些物体在哪些物体的上面、下面等。

答案:对【判断题】幼儿实验探究性活动需要在规定时间完成实验任务,并去的实验结果。

答案:错【判断题】儿童的探究源自于问题。

答案:对【判断题】认识1和许多是学习计数的基础。

答案:对【判断题】设计制作型活动通常是采用“提问讨论-自主设计-指导制作-玩耍使用”的模式进行的。

答案:对【填空题】《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布,提出科学领域是通过____与____两个子领域来实现。

答案:科学探究;数学认知【填空题】科学是看待世界的一种____和____。

答案:态度;方法【填空题】学前儿童科学教育活动内容组织与选编的方法主要有以____、单元主题、内容范围为主线。

答案:季节【填空题】实验操作类科学教育活动的核心目标是()和()的培养。答案

答案:科学好奇心;科学探究能力【填空题】观察法可以划分为一般性观察、____、长期系统性观察三种类型。

答案:比较性观察【填空题】实验法可分为教师演示实验与____。

答案:幼儿操作实验【填空题】以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用以____为主线的方式选编幼儿科学教育内容。

答案:季节【填空题】计数:就是将具体集合的元素与自然数列里从"1”开始的自然数之间建立起____关系,结果用____来表示。它是一种一切活动都具有的有目的、有手段、有结果的活动。

答案:一一对应;数字【填空题】1989年,《幼儿园工作规程(试行)》颁布后,我国幼儿园中的“常识课”被____所取代。

答案:科学教育【多选题】园所种植园地管理中应注意()。

答案:选择种植适合的植物;合理分配各个班级参与管理的时间;进行专人进行管理【多选题】学前儿童科学教育活动资源选择时应注意()。

答案:能达到幼儿园科学教育目标;从学前儿童的兴趣及需要出发;就地取材【多选题】时间是一种可测量的连续量,是数学学习的范畴。下列描述时间的特点,正确的有()。

答案:周期性;不可逆性;流动性【多选题】实验操作类科学教育活动大致分为哪三类()?

答案:演示探究类;引导探究类;验证探究类下列关于幼儿园中班幼儿的数学能力发展特点说法正确的是?

答案:能通过数数比较两组物体的多少;知道5比4多1;能感知和区分薄厚、轻重等量的方面的特点【多选题】科技制作型活动的特点包括()。

答案:操作性;使用性;技术性【多选题】孩子总是好奇的,当孩子提出问题时,父母应:

答案:积极鼓励,认真倾听;对于“我是从哪里来”这类问题可以通过图书或故事回应幼儿;如果问的是“这是什么,那是什么”类型的问题时,可以直接告知事物名称。【多选题】下列属于选择与设计学前儿童科学游戏原则的是()。

答案:活动性原则;科学性原则;发展性原则;趣味性原则【多选题】以下实验可以作为幼儿园植物实验的有()?

答案:植物的向光性实验;叶脉吸水实验;大蒜的生长条件实验;水果电池实验【多选题】幼儿阶段的科学经验表现在以下哪些方面。()。

答案:认识的局限性;认识的主观性;认识的表面性;泛灵论【多选题】实验探究活动的内容()。

答案:物质与材料;地球空间与现象;生命科学;产品与技术【多选题】以下哪些属于单元目标?()

答案:小班科学主题活动“水果”;小班第二周科学活动目标;大班第二学期科学活动目标【多选题】科学区投放材料的要求有

答案:材料的丰富性;材料的层次性;材料的结构性;材料的安全性【多选题】守恒:是指个体能够不因物体的外在形状的变化或空间位置的改变而正确地感知物体的_________。

答案:量;数;形【多选题】小菜园场地规划应注意()。

答案:阳光充足;菜园子可以放置一些劳动工具和观察记录工具;活动室的边角处;场地小的园所可以用盆栽的方式弥补场地不足的状况【单选题】在自然角中投放物品时,____幼儿好奇心强、求知欲旺盛,独立活动能力增强,可以提供能引起他们深入研究或细致观察的物品。

答案:大班【单选题】培养儿童比较和概括的思维能力最适宜于设置在()班

答案:中班【单选题】把一些会发声的物品(例如音乐盒、小闹钟等)藏在教室较隐蔽的地方,然后请幼儿循声寻物。这属于哪一种类型的科学游戏。

答案:感官感知性游戏【单选题】视觉游戏、听觉游戏、触摸觉游戏属于科学游戏中的______类型的科学游戏。

答案:感知游戏。【单选题】认识磁铁后,可以利用“铁能吸起铁和铁制品”的原理来玩“小猫钓鱼”的游戏,属于哪一种游戏()

答案:操作性游戏【单选题】()幼儿对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征

答案:小班【单选题】()幼儿能用一定的方法验证自己的猜测。

答案:大班【单选题】培养儿童连续性、持久性的观察能力最适宜设置在()班。

答案:大班【单选题】在量的守恒活动设计和指导中,教师可借鉴的方法不包括

答案:通过只使用大小、颜色、排列方式均相同的道具学习。【单选题】能学习用推、按、拧等不同方法开电筒,此活动适宜于放在()。

答案:小班【单选题】以下哪条不属于科学探究的方法?()

答案:主观臆测【单选题】不属于长期系统性观察的是(

)

答案:观察彩虹【单选题】下列不属于学前儿童科学教育的核心的是()

答案:科学概念的掌握【单选题】学前儿童科学教育内容的广泛性是指()

答案:可以从儿童的日常生活中选择多样的教育内容【单选题】大班幼儿对几何形体的认识处于()

答案:概念初步形成水平【单选题】幼儿认识空间方位的顺序是()

答案:上下前后左右【单选题】幼儿把圆形叫做“皮球”“太阳”等,把正方形称作“手帕”,这是_____现象。

答案:常把物体与形体相混淆,常用物体名称取代形体名称【单选题】下列关于科学的说法错误的是:()

答案:科学回答“做什么”的问题【单选题】管理人员、教师、儿童及家长都是学前教育评价工作的参与者,这体现了()

答案:评价的多元化【单选题】“老狼老狼几点了”是通过运用________方法教幼儿认识时间。

答案:游戏法【单选题】以下对科学认识不正确的是()

答案:科学是一种实践意义【单选题】1903年,我国建立的第一所蒙养院的课程中()含有科学教育。

答案:手技【单选题】_____幼儿能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。

答案:大班【单选题】学前儿童数学教育活动的组织形式

答案:集体活动形式小组活动形式个别活动形式综合活动形式【单选题】技术制作类科学教育活动能有效促使幼儿提高自控力和增强自信心,体现了此类活动的()。

答案:心理价值【单选题】户外活动时,几个幼儿聚在一起观察蜗牛,老师合适的做法是

答案:抓住时机,告诉幼儿关于蜗牛的一些知识【单选题】学前儿童将所获得的有关周围环境的信息,以语言的或非语言的形式来进行表达和交流的一种方法是()。

答案:交流讨论法【单选题】在养殖区投放以下动物,更有利于幼儿了解动物的生命周期变化()

答案:蝌蚪【单选题】应多让幼儿体验科学技术发展的过程,体现了选择科学教育内容的()要求。

答案:时代性与民族性【单选题】能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点,并能用相应的词语描述。

答案:中班生活中的科学教育包括（

）

答案:围绕天气预报开展的科学活动;远足活动下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（

）

答案:观察大雾天气区角材料的呈现方式包括（

）

答案:开放式呈现;问题情境式呈现;主题-任务式呈现;分层式呈现适合幼儿园种植的植物应是（

）

答案:儿童常见的、生长期短的植物不适合在自然角饲养的动物是（

）

答案:猫在科学教育实践中，科学知识能力目标应优先考虑。

答案:错以下属于5-6岁年龄班观察的目标要求的是（

）

答案:比较物体的不同点和相同点“能按照对事物的内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标（

）

答案:5-6岁下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是（

）

答案:科学知识教育目标教师作为行为的主体，用教师所做的事来表述教学活动目标，可选用以下词语(

)

答案:“使幼儿……”、“启发幼儿……”

学前儿童的认识常常不符合事实或者科学的理解，因此他们的”理论“常常被成为错误理论。

答案:错科学的本质在于

。

答案:探究“儿童科学”的特点有（

）

答案:“儿童科学”是一种经验层次的科学知识;“儿童科学”是一个自我建构的过程;“儿童科学”是对世界的独特理解科学探究的基本过程

答案:观察和发现;假设和检验;推理和形成结论;解释和预测下列对于学前儿童的科学的描述不正确的是(

)。

答案:学前儿童的科学是间接的、抽象的、解释性的有的学前儿童说天上的星星一闪一闪是因为上面有个电灯一开一关，这表现了学前儿童的科学（

）。

答案:具有朴素性与主观性科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（

）

答案:思维、自然和社会的知识体系以下对“科学”的认识不正确的是(

)。

答案:科学是实践在观察前依据所需观察的目标,确定观察内容,并制定一个观察核对表。这种评价方法是()中的一种。

答案:观察法学前儿童科学教育评价的内容主要有对科学活动评价和对()。

答案:幼儿发展评价对幼儿发展的评价要坚持()的价值取向

答案:科学精神和品质与科学探究的能力为核心幼儿园科学探究活动评价的方法有()。①观察法②访谈法③作品分析④档案袋评价

答案:①②③④学前儿童科学教育评价是以学前儿童科学教育为研究对象,根据一定的目标,采用可行的评价技术和方法,对儿童科学教育的现象及其效果进行测定、分析目标实现程度,作出()的过程。

答案:价值判断选择社会中的科学教育资源时，不应考虑以下哪个方面（

）

答案:家长的兴趣以下哪个动物不适合在家饲养（

）

答案:鳄鱼关于家庭中开展科学教育，以下哪个说法是不正确的（

）

答案:科学启蒙是幼儿园的事，家长不够专业，达不到预期效果2.下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是（

）

答案:在地图上测量两个城市的距离幼儿园科探室的活动材料应都由幼儿园统一购买,最好不要使用废旧材料。

答案:错幼儿园的科学区与自然角是一样的,只是占地面积大小不同。

答案:错如果活动室面积大,教师创建科学区可以分主题创设:如光影区、电磁区等。

答案:对针对幼儿科学探索发现的需要而创设的公共活动室是()。

答案:科探室以下最好要临近水源、光源并离嘈杂区域有一定距离的区角是()。

答案:科探区幼儿在幼儿园探索、观察动植物的室内场所是()。

答案:自然角幼儿园的户外种植区和饲养区、自然角、科学区、科学探究室及与科学教育相关的墙饰,这些属于幼儿园()。

答案:科学教育物质环境以下哪些动物适合在幼儿园户外饲养?()

答案:小兔子;小鸭;鸽子3.

在科学活动室、科学区和自然角等场所的材料呈现都属于（

）。

答案:开放式投放

2.在科学教育活动中提倡自制材料，以下不属于自制材料特点的是（

）。

答案:

易得1.

提倡废物回收再利用，制成我们所需要的各种各样的科学教育材料，这体现的是选择科学教育材料的（

）原则。

答案:

经济性

设计学前儿童科学教育活动时应以促进儿童的发展为出发点，既照顾到儿童的现实需要、兴趣和能力水平，也考虑到儿童长远发展的需要和价值，这体现的是设计活动的（

）原则。

答案:发展性

选择性科学教育活动通常在（

）开展。

答案:前三者都是预定性科学教育活动的特点不包括（

）。

答案:教师的参与较少预定性科学教育活动通常是以（

）形式开展。

答案:集体4.

（

）方法在学前儿童科学教育中是最基本和最重要的方法，也是运用最多的学科学的方法。

答案:观察

3.

某幼儿能将不同的垃圾分别分为可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等，该幼儿的分类属于（

）。

答案:

多元分类根据教师的要求，幼儿从各类玩具汽车中选出了消防车，该幼儿的分类属于（

）。

答案:挑选分类

与科学家相比，学前儿童科学实验具有（

）特点。①只是重复前人的实验②实验内容和操作方法比较简单③在较短的时间内就能见到实验结果④通常采用游戏的形式进行

答案:①②③④选择学前儿童科学教育内容时要尽量涉及多个方面，确保教育活动让学前儿童获得广泛的科学经验，这反映的是（

）原则。

答案:广泛性

在学前儿童科学教育目标体系中，（

）是教师开展科学教育活动的具体依据和指导。

答案:教育活动目标学前儿童科学教育目标体系中概括层次最高的目标是（

）。

答案:总目标《纲要》中科学教育新的目标体系价值取向是（

）。A.

B.

C.

D.

答案:促进终身学习和终身发展20世纪90年代科学教育目标的特点是重视（

）。

答案:理解知识和关系所进行的练习性和验证性操作20世纪80年代常识教育的目标特点是重视（

）。

答案:儿童知识获取为了不让科学“小学化”,1990年日本将“自然”改为（

）。

答案:环境能初步根据事物的本质属性进