《认识东南西北》教案

. 第一单元 位置与方向（一) 第一课时 认识东南北 教学设计设计说明 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第一单元第2-3页例1。 教学目标（一）知识技能： 通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 （二）过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 （三）情感态度价值观： 借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点 教学重点：认识东、西、南、北四个方向。 教学难点 快速辨别四个方向。 课时安排 1课时教学准备 教具：多媒体课件。教学方法本节课主要是引导学生积极地参与认识方向的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲身经历和感受生活中的方向和平面图形中的方向位置区别开来、在交流中理清思路，互相启发。教学过程1、 创设情景、导入新课 1.（出示主题图）提问：同学们你知道这是那里吗？预设：天安门广场。追问：你们去过天安门广场吗？你在哪里迷失过方向吗？迷失方向后你是怎么做的？（学生自由回答。）2.导语： 听了同学们的发言都有迷路的经历，迷路并不可怕，为了不迷路我们来学习认识东南西北。 （板书课题：认识东南西北） 设计意图：良好的导入是成功的一半，创设学生喜欢的情景引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生很快进入了学习的状态，让学生初步感知新知。 二、活动交流，探究新知 （一）教学东、西、南、北1.课件出示例1：（可参见配套课件图） （可参见配套课件图）。引导学生观察教材2页教材例1图。提问：看图中太阳升起在哪个方向 ？图中小明面向什么方向？（东）小明背对的是什么方向？（西）小明左手指的是什么方向？（北）小明右手指的是什么方向？（南）完成例1下面的填空。（可参见配套课件图）2、联系生活实际找方向。（1）说一说，我们学校的校门朝什么方向？（2）站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物？（3）提问：我们的教室在操场什么方向？图书馆在操场的什么方向？ （4）学生以自己为观察点说说自己东南西北东都是那些同学？（二）学习两组相对方向：提问：东和西、南和北这两组方向有怎样的联系？（两两相对）北如图：西东南完成“做一做”问题。（可参见配套课件图）小结：识别方向时只要给定一个方向就可以辨认出其余的三个方向。 设计意图：直接切入主题，提供课件，让学生通过活动，通过实践活动，使学生体验到识别方向时只要给定一个方向就可以辨认出其余的三个方向。 三、方法应用 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4.看天安门广场及四周建筑平面图，说一说自己看到了什么? 5.背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 设计意图：这个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。 四、梳理知识，总结升华今天我们学会了认识东西南北。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？这节课你有什么收获呢？（可参见配套课件） 设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，为后面的学习打好基础。五、课堂检测1、你的教室在校园的什么方向？2、教室中黑板在哪个方向？和黑板相对的是哪个方向？当你面对黑板，你的左面是什么方向？你的右面是什么方向？3填一填:（1）早晨起来，面向太阳，前面是_,后面是_,左面是_，右面是_。（2）南风是从_吹向_的风知识拓展：介绍指南针（参见配套课件） 六、板书 认识东南西北 辨认东南西北四个方向的方法： 先确