记承天寺夜游

记承天寺夜游苏轼,执教者陈剑,同学们，这节课我们要完成3件事,读背研讨欣赏,本节课目标,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,初读课文整体感知,记承天寺夜游,苏轼,苏轼，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。与其父苏洵，其弟苏辙合称为“三苏”，均居于“唐宋八大家”中。他在宋词中有特殊贡献，开创豪放一派，他的词水调歌头（明月几时有）、念奴娇赤壁怀古等是宋词中的不朽作品。他的散文代表作有前赤壁赋、后赤壁赋等。记承天寺夜游被称为“神品”。,作者及作品,元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的闲差，近乎流放，心情忧郁。但他仍然具有进取之心，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，寻求精神的寄托。四年后，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。,写作背景：,在初步了解苏轼的基础上，请大家自由读课文。再读课文要求一：读出一点文言的味道,要读出一点文言的味道就要读准字音，读出节奏和感情,提示：遂（su）寝（qn）藻（zo）荇（xng）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳,要求二：读出一点宁静的气氛（读出舒缓、闲适之情）要求三：读出一点夜游的兴致（读出快乐的味道：欣然、亦、相与）要求四：读出一点复杂的情愫（读出深沉、复杂之情：最后一句）,要求一：读出一点文言的味道,简叙作者的写作思路，分层次。元丰欲睡起行寻张怀民相与步于中庭（记叙）（庭下）绘景（何夜）抒怀。（描写）（抒情）,结合注释，掌握文中重点字词的含义，小组合作，翻译全文。,研讨,解释画线字,月色入户欣然起行念无与乐者遂至承天寺相与步于中庭庭下积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳,（门）,(高兴地),(想到)(的人),（于是）,（一起）,（清澈透明）,（交错纵横）,（原来）,（只是）（罢了）,翻译下列重点句子,（1）念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。水中水藻、荇菜纵横交错，原来是那竹子和柏树的影子。（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。,你还有什么疑惑？请说出来让大家一起解决。,欣赏,描写月色的句子,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”,请你从修辞、描写、意境、情感等任一角度进行赏析，谈谈你的感受。,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”,句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光。作者用“积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。给人以一池春水静谧之感。,用“藻荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。,作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,请大家再找出文中其它你认为写得好的地方，说出来与大家分享。（如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美”）,找出文章的主旨句，并说说表达了作者怎样的感情？,最后一句。表达的感情微妙复杂，有贬谪的悲凉、人生的感慨，更有赏月的欣喜，漫步的悠闲。使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。,面对逆境，要豁达