二年级下册古诗二首教学设计.docx

二年级下册古诗二首教学设计 教学目标【知识与技能】1会认11个生字.会写8个生字。2有感情地朗读古诗.背诵古诗。3理解古诗含义.想象画面.用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】1让学生在语境中整体认读、自主识字.引导学生联系生活实际识字。2借助画面理解词语和诗句的意思.小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣.激发热爱大自然的美好感情。有感情地朗读古诗句.背诵古诗。课时安排2课时 第一课时 一、课时目标1会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字.会写“诗、村、童”3个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗村居.背诵古诗村居。3理解古诗村居.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、激趣导入在二三月间.公园里、学校中.到处都是春暖花开的景象。今天.老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天.大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)四、自读古诗1请大家自由读古诗.用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2(出示风筝图)大家瞧.这些风筝多美呀.你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)提示：“莺”的韵母是“ing”.不要念成“in”。 “堤”的声母是“d”.不是“t”。3同学们真不错.将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)4自读古诗.想一想：古诗描绘了怎样的画面？5小组交流。 五、品悟古诗(一)学习第1、2句。出示：草长莺飞二月天.拂堤杨柳醉春烟。师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1自由读读古诗.你会有很多发现的。2学生自由读第1、2句。3你看到了什么？分组交流。4你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5瞧.早春二月里.草儿吐出嫩绿的新芽.黄莺也飞来快乐地歌唱.河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里.在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)6你还有什么发现.有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)7这么多美妙的感受.我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)(二)学习第3、4句。出示：儿童散学归来早.忙趁东风放纸鸢。1你能读好它吗？2自由读这两句古诗。3在这么好的春光里.你想做些什么呢？(指名说)4村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)5你们能配合画面.说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流.尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。6读了这两句诗.你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)7你们的想法都很有意思.你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)8想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧.让我们朗读古诗.用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)六、背诵古诗1早春的山村.草长莺飞.杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎.也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。3生自由背。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”.重点写好生字“童”。1看“电脑小博士”的笔顺顺序.学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。2指名反馈。“童”字是上下结构.共有12画.可组词为“儿童、童年”。3观察田字格中的“童”字.你想提醒大家注意什么？(学生自由发言.找到关键笔画.再通过课件演示.提醒学生“立”的最后一横最长。)4教师范写3个生字。6师生评议。八、梳理板书儿童散学快乐 第二课时 一、课时目标1会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字.会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗咏柳.背诵古诗咏柳。3领略春天自然景物的美.体会诗人对春天的赞美之情。二、导入新课.初感诗境1课前齐唱歌曲春天在哪里。2齐背古诗村居。3导入：同学们.春天来了.这轻快飞行的黄莺.吹面不寒的杨柳风.羞红了脸的桃花.随风轻摇的柔柳.组成了光彩夺目的春天。你们看.这是什么？(课件出示：杨柳图)4我们以前还学过一首古诗.叫咏(学生答：咏鹅).“咏鹅”就是赞美鹅.那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)5揭题解题：柳树真美啊.唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了.所以写下了这首赞美柳树的诗咏柳。6欣赏配乐朗读.学生感受古诗的节奏。7自由读诗.要求借助拼音读准字音。8突显生字.指出这些字是今天所要学习的生字.再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读)四、交流切磋.诵读感悟1指导学习第1、2句。出示：碧玉妆成一树高.万条垂下绿丝绦。(1)生齐读。(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)(3)多么婀娜的柳树啊.在诗人的眼中.它就像什么呢？(碧玉、丝绦)(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高.万条/垂下/绿丝绦。2合作学习第3、4句。出示：不知细叶谁裁出.二月春风似剪刀。(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍.读出感情。(2)学生自读。(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处一树碧玉.万条绿丝绦和数也数不清的细叶.原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。(4)指名读.相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。3小结：这棵柳树多美啊.它长得又高又绿.树上垂下无数的柳条.它的叶子细细的.多么惹人喜爱啊！4接下来请大家闭上眼睛.边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境.等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来五、分组活动.熟读成诵师：大家都喜欢这首古诗.请同学们想一想.你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗.告诉老师.好吗？(学生思考、讨论.并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。)1教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。2学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)3分组展示。(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。4师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌.我觉得大家都做得非常好。六、指导书写1出示要写的5个生字.学生观察、讨论：哪些字好记好写？2学生提出难写、难记的字.教师指导。“绿”的笔顺要多次书空.让学生记牢.写的时候不要把右下部写成“水”。“丝”字注意笔顺。“剪”字下面是个“刀”.不要写成了“力”。3学生自己练习.教师巡视、指导。七、板书 咏 柳碧玉/妆成/一树高.万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出.二月/春风/似剪刀。八、教学感悟 在教学这两首诗时.我都能以生动亲切的语气导入新课.从而激发学生的学习兴趣。在此基础上.我以有层次的朗读、吟诵为重点.引导学生自主探究、感悟诗境.从而体会诗人的情感。此外.我还根据合作互动的原则.改变单纯的师生交往的形式.通过小组合作、生生交流等环节.为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。2 找 春 天 教学目标【知识与技能】1会认14个生字.会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文.欣赏春天的美景。【过程与方法】从课题入手.引导学生从课文中去寻找春天.通过朗读、理解、感悟.说说春天的样子。【情感、态度与价值观】热爱春天.体会春天的美好.体验投身到大自然中去的情趣.养成主动发现、观察的习惯。课时安排2课时 第一课时 一、课时目标1会认14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文.了解春天的特征。3热爱春天.愿意去发现、观察春天。三、谈话导入同学们.我们常说春天是一年中最美的季节.那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在.就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题.齐读课题)四、读课文.识记生字1请同学们自由地读课文.画出本课的生字.借助拼音多读几遍。2出示生字卡片.请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)3学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)4课件出示由生字组成的词语.指名让学生认读.全班齐读。5出示词语.请学生在课文中找一找.读一读。脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 嫩芽音符 解冻 杜鹃 遮遮掩掩五、读课文.整体感知1读课文.把课文读通顺。(1)学生齐读课文。(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬.对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)2学生边读边思考.提出不懂的问题。(根据学生提出的问题.采取不同的方式解决)(1)启发思考.自己解决。(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。(4)教师解答剩余问题。3精读感悟.合作学习。(1)课文的题目是找春天.你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？(2)分小组合作学习.教师发给每个小组一页纸.由小组长组织大家在课文里寻找答案.并把大家找到的答案记录下来。(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感悟.并给予恰当的肯定和引导.适时板书：小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花六、读文想象.拓展延伸1齐读课文。思考：“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？2现在让我们来看一段视频.看后说一说.你在春天还有什么新的发现？(播放展示春天美景的视频)学生汇报、交流看视频后的新发现。3除了这些.请你们在生活中注意观察.一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。七、梳理板书小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花第二课时 一、课时目标1会写9个生字。2朗读课文.体会课文的语言美和其中蕴含的感情。3感受春天那清新、充满生机的美.体验投身到大自然中去的情趣。复习导入1借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。同桌互相检查、互相纠正。2谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言)四、品读感悟1学习课文的第1自然段。(1)学生自由读课文第1自然段。(2)师：想一想.春天来了.你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论.总结出朗读的语气。(语气：高兴、欢迎、激动。)(3)师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读.然后齐读.体会春天来了的快乐。2学习课文的第2自然段。(1)师：面对美丽的春天.小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读)(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读课文.小组内讨论.选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄.冲出家门.奔向田野。)(3)师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？(学生自由回答.自荐朗读课文)(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)3学习课文的第3自然段。齐读课文.让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。4学习课文的第47自然段。(1)春天的景色真美.孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文.用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动.用画笔画出美丽的春天。(2)指导朗读.体会课文内容。 出示：小草从地下探出头来.那是春天的眉毛吧？指导学生读出欢喜和反问的语气。(3)观看Flash制作的动画课件.边看、边听、边想.体会春天的美。(4)小组内讨论.完成连线练习。小草是春天的 琴声野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛小草 叮叮咚咚野花 吐出嫩芽树木 开一两朵小溪 探出头来(5)齐读连线练习题。(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。5学习课文的第8自然段。(1)播放课件.学生观看.找一找春天在哪里。(自由说)(2)读课文第8自然段.用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)(3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？出示练习题.学生把句子补充完整。“我们”_了春天。“我们”_了春天。“我们”_了春天。“我们”_了春天。(4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题.学生回答。) 春天在柳枝上 笑 春天在风筝尾巴上 叫 春天在喜鹊、杜鹃嘴里 荡秋千 春天在桃花、杏花枝头 摇哇摇(5)指导学生读好课文第8自然段。6配乐齐读全文.体会春天的美丽。五、指导写字1出示生字课件.提示学生认真观察。2重点指导以下几个字。冲：偏旁是两点水.不要写成三点水。柳：“木”作偏旁时.最后一笔变成点。荡：是上下结构.不能写成左右结构。3学生练习书写.教师巡视、指导。六、课堂总结 春天来了.春天真美.春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧.再仿照第47自然段或第8自然段说一说 教学感悟 作者把春天比作一个小姑娘.她害羞.所以遮遮掩掩.躲躲藏藏；她美丽.有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼.娴熟地弹奏着动人的音符.快乐地荡着秋千.兴奋地叫着、笑着这么美的文章.学生怎么会不喜欢读呢？教学中.我就投其所好.采取各种各样的形式让学生多读.让学生在读中识字.在读中积累优美的语言.在读中感受春天的美景.不光学生沉溺其中.就连我自己也不得不为这美文所折服 3 开满鲜花的小路 教学目标【知识与技能】1会认14个生字.掌握1个多音字.会写9个生字。2正确、流利、有感情地分角色朗读课文.知道课文中“美好的礼物”指的是什么。【过程与方法】引导学生入情入境.抓住关键句子.进行质疑讨论.从而读懂课文内容。【情感、态度与价值观】体会快乐像花籽.会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。课时安排2课时 第一课时 一、课时目标1会认14个生字.掌握1个多音字。2读懂课文.解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。创设情境.导入新课1(出示一条开满鲜花的小路)同学们.这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？2这是一条美丽的小路.路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路.每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！3教师板书课题：开满鲜花的小路。四、初读课文.整体感知1请同学们自由读课文.要读准字音.读通句子.不认识的字问问同学或老师。2认读生字。(1)出示生字词卡片指读。(2)出示会认字.同桌互读。(3)教师检查、指导.重点指导“啊”的读音。“啊”是一个多音字.在本课读第四声.它还有“、”四种读音.在不同的语境中.“啊”的读音会不同。3指名读课文.想一想.你都知道了什么？有什么不懂的地方？4分组讨论.师生共同解决疑难问题。五、再读课文.感悟体会1请同学们轻声读第13自然段.思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？(指名说2鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段.从文中找出答案吧。3鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了.里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢？4分角色朗读第611自然段.想一想.这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物们非常喜欢这些花儿.他们称赞花儿美丽.小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)5结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。6指导朗读。 “这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。7质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜.会是谁在小动物的门口种的花呢？(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)8全班交流.教师总结。第二课时 一、课时目标1会写9个生字.分角色朗读课文。2知道课文中“美好的礼物”指的是什么。复习导入1认读生字。2做“开火车”游戏来口头组词。3指名读课文。四、学习第12自然段1课件出示第12自然段.全班齐读。2指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。3思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。4学生自由发言.教师总结。“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上.但最后它们都长成了五颜六色的花儿.给所有的小动物都带来了快乐。所以.松鼠太太说这是“美好的礼物”五、演故事.讲故事1分角色朗读课文.进行角色表演。(1)自由分组.练习分角色朗读课文。(2)推选表演好的小组.上台戴头饰表演。2借助图片.讲讲故事。小组内同学看图片讲故事.不完整的可以请别的同学补充。3再读感悟.启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？4教师小结。六、指导书写1自主探究.书写生字。2师评价。3教师重点指导书写“堆、礼”。“堆”中间的竖要写在竖中线上.右部有四横.注意间距与长短变化。“礼”的偏旁是“礻”.不是“衤”。4学生描红、书写生字。七、教师总结同学们.让我们携起手来.为身边的每一个人送去幸福和快乐吧.相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！八、梳理板书开满鲜花的小路美好的礼物：花籽共享快乐九、教学感悟这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中.我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究.引导学生深入文本.感受带给别人快乐.自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解.我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外.为了让教学更有趣味.我还设计了分角色表演、看图讲故事环节.让学生在不知不觉中加深对课文的理解 4 邓小平爷爷植树 教学目标【知识与技能】1会认14个生字.会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。【过程与方法】 让学生在语境中识字.借助插图.说说邓小平爷爷植树的情景。【情感、态度与价值观】初步了解植树的意义.树立植树绿化和保护环境的意识。课时安排2课时 第一课时 一、课时目标1会认14个生字.会写8个生字。2朗读课文.理清课文内容.了解课文大意。二、重点难点重点会认14个生字.会写8个生字。难点朗读课文.了解课文大意。三、激趣导入1出示邓小平爷爷的画像.问：你们认识这位爷爷吗？2你对邓小平爷爷有多少了解？(学生自由发言)3简介邓小平的生平。他叫邓小平.是我们国家的老一辈领导人.为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。4揭题：今天.我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题.学生齐读课题。(认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音.“植”是翘舌音。)四、初读课文.识记生字1借助拼音自由读课文.把课文读正确、读流利。2分小组自学生字。3自学汇报.老师检查。(1)认读生字。(指名读、“开火车”读)(提示)看清声母：坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、填t、扶f看清韵母：龄in(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)加一加(熟字加偏旁)：土云坛木各格换一换(熟字换偏旁)：住注比一比(形近字比较)：休体 邓双五、再读课文.了解大意1教师范读课文.学生思考：课文主要讲了一件什么事？2在课文中找出关键词语.画上横线。爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园引人注目 兴致勃勃 汗珠 休息 茁壮小心 仔细 扶正 笔直 满意 风景3快速读课文.边读边思考：(1)这个故事发生在什么时间？什么地点？(2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？4汇报交流.尝试用自己的话说说故事的主要内容。六、指导书写1出示要求会写的字.学生认读。2学生仔细观察.谈发现。3教师示范.重点指导“植、满、息”。4学生描红、书写.教师巡视、指导。5师生互评。七、梳理板书邓小平爷爷植树时间：1987年4月5日地点： 北京天坛公园人物： 邓小平爷爷事情： 植树第二课时 一、课时目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美