《大洲与大洋》教学设计.doc

姓名赵芳芳学校韩城市新城二中教材依据人教版的义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册中的第二章第一节大洲大洋，适用于七年级学生使用。课题大 洲 和 大 洋（第一课时）教材简析学习地球的半球及五带划分时已经出现了地球陆地海洋的分布及轮廓图，而且学生对“七大洲、四大洋”这对数字也早已熟记在心，但学生对七大洲、四大洋的位置却不清楚，再加上学生的年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，所以本节课通过指图、识图、填图、绘图、拼图等大量感性认识，让学生发挥想象，进行思考，从而掌握本节课内容。教学目标知识目标1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例；2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念；3、掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、规范地填图。能力目标1、通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力；2、培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力。道德目标通过观看加加林初登太空的电脑动画及对“地球”“水球”的讨论，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。设计思路本节课，我利用课余时间搜集大量地球海洋陆地素材、图片，制成课件，课堂中创设情境、组织讨论、探究、填图、拼图、动手操作等活动，极大的拓展了学生的感知和认知空间，充实教学内容。教学方法灵活多样，并与学生实际情况相结合，激发学生学习的积极性，树立培养学生热爱科学、探究自然奥秘的精神。教学重点地球海陆分布特点及七大洲和四大洋的分布。教学难点认识七大洲轮廓及位置的确定。教学准备教师1、制作课件；、2、地球仪学生1、参看教材26页阅读材料“人类探索地球面貌的历程”，分五组搜集有关丝绸之路、马可波罗游记、郑和下西洋、哥伦布地理大发现、麦哲伦环球航行等资料，课前组内整理2分钟介绍材料；2、每人准备一条长50厘米左右的线绳；3、人手小地球仪一个。教学过程：一、 导入新课：（多媒体展示加加林初登太空的动画）这是我们人类第一次乘坐宇宙飞船进入太空的画面，你们知道进入太空第一人是谁吗？是什么让他如此惊讶？那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天我们就一起来学习世界大洲和大洋的知识。二、 传授新知：教学内容及步骤教学方法学生活动地球？水球？1、人类对地球面貌的认识过程对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界作出了杰出的贡献。下面就请各组派一名代表向大家介绍具有代表性的人物及他们对人类所做的贡献。（学生介绍过程中用课件向学生提供路线示意图）培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力。通过小组活动培养学生的合作意识，同事丰富学生的知识、开阔他们的眼界。分组介绍： 张骞出使西域与丝绸之路马可波罗游记郑和下西洋哥伦布地理大发现麦哲伦环球航行2、全球海陆分布比例组织学生活动：课件展示世界海陆面积比较图，让学生从直观中得出结论。所以加加林在太空中看到地球时认为它应该叫什么？你们对地球名称有什么看法？活动新颖，能提高学生学习兴趣。初步培养学生的读图能力。培养学生的参与精神，提高他们的探究能力和语言表达能力。学生用线绳把地球仪平分成任意大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小；指导学生观察图得出结论学生各自说出自己对地球名称的看法。（鼓励学生积极参与活动并为学生的奇思妙想加油）3、世界海陆分布特征七分海洋三分陆地均匀地分布于地球表面吗？南北半球、东西半球海洋和陆地分布有何不同？北极和南极各以陆地还是海洋为主？引导学生读图并分析，培养学生的读图能力和归纳总结能力。观察南北半球、东西半球海陆分布图，总结出世界海陆分布特征：世界海陆分布不均匀，陆地主要集中在北半球河东半球。教学内容及步骤教学方法学生活动七大洲和四大洋1、大陆、岛屿、半岛、海、海峡、洋等地理名词的意义从地图上看，全球的陆地被海洋围着，并被分割成面积广大和面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。2、七大洲和四大洋的分布课件展示七大洲四大洋分布图，让学生在直观图上了解世界海陆分布知识。3、填图拼图游戏可见给出世界海陆分布空白图，让学生先填图后拼图引导学生读图，帮助学生熟悉地图并学会运用地图，培养学生自主学习的能力。引导学生读图、分析图，从而得出结论。让学生上台利用拖动鼠标进行拼图，在学习地理知识的同时又训练了学生的电脑操作水平，使地理课程与现代信息技术有机地整合。课件展示某地区立体示意图和平面轮廓图，让学生自主学习，自己得出大陆岛屿半岛等地理名词的意义。课件展示七大洲和四大洋的分布图，组织学生活动：1、 了解各大洲大洋名称的来历。2、 熟悉七大洲轮廓、大体几何图形。3、 叫学生上台进行填图拼图。三、 课堂小结：本节课我们学习了世界海陆分布情况及七大洲四大洋的一部分内容，边说边用课件展示本节所学内容。四、 探究引