让学生了解数学Word 文档.doc

让学生了解数学新兴小学罗秀娴学好数学很重要因为数学是主科，家长很看重孩子的数学成绩。这是一般学生的看法。于是他们把数学当作一种负担，拼命地去学，但效果却不佳，原因何在？他们没有了解数学!在大多数学生眼里，数学就是算数，当然事实并非如此。因此，作为数学老师，我们有必要让学生了解数学，引导他们进入数学的王国。要学好数学，首先必须对数学感兴趣，而如果不知道学好数学究竟有什么用处，又如何会对数学产生兴趣呢？可见，数学教学不能忽视对学生的学习目的性教育! 数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。掌握一定的数学基础知识和基本技能，是每一个入都应具备的文化素养之一。也就是说：“在二十一世纪，人人都要学会数学。”蔡元培先生在 任北京大学校长时，因重视数学，“列数学系为第一系”，这种传统一直保持至今。著名数学家华罗庚曾在人民日报精彩描述了数学在“宇宙之大.粒子之微。火箭之速。化工之巧。地球之变。生物之谜。日用之繁”等各方面无处不有的重要贡献。海王星的发现，首先不是通过望眼镜，而是利用纸笔，借助于数学工式算出来的望远镜只不过印证了这个计算结果而已由于数学的关键性应用有人甚至称海湾战争是数学战。由此可见，学好数学并不只是讨好父母的需要，它事关个人的前途，事关民族的兴旺。另外，数学也被学生认为是一门令人恐怖的学科，它枯燥，它冷漠 学生的这种普遍的看法或许是由于我们老师照本宣科的教学方法所致，因此让学生了解数学进而产生学习数学的兴趣就显得非常必要。一、提供更多的观察机会，产生学习兴趣观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用纪灯、模型、实物等教具，例如在学习体积单位之间的进率时我用卡纸做了两个一样大的正方体，一个棱长是1分米，另一个棱长为10厘米，让学生自己动手算一算它们各自的体积，然后再观察这两个正方体的大小，学生一下子发现1立方分米是等于1000立方厘米的，学习立方米和立方分米的进率时，我在黑板上代表性的画了一个正方体，假设边长为1米，算出它的体积后，让学生把它的棱长转化为分米再算一次它的体积，学生恍然大悟每相邻两个体积单位间的进率是1000的，这样形象而以直观地引导学生去观察、分析、综合，从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简、化难为易地掌握所学的知识，而不至于在深奥的数学迷宫中迷失方向。二、提供更多的操作机会，发展学习兴趣在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，又要尽可能地让学生多参加实践操作活动，因为仅有老师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识是比较肤浅的。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，老师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取必要知识。学生是学习的主人，是教学活动的参与者，课堂教学应是师生的共同活动。在教学中，要诱发学生利用旧概念去认识新概念，应用已学习过的公式、法则去解决新的问题等教学方法，来帮助学生发展能力。五年级下册分数的产生和意义是一课概念性很强，比较抽象难理解的内容，我在教学这内容时，尽量让学生动手操作，学习二分之一的意义时，叫学生利用准备好的绳子先小组合作分一分，二分之一可以怎么样用绳子表示出来，接着再用6根牙签分一分，同样用二分之一表示，刚开始学生很快就把绳子对折其中一半就是二分之一，但是6根牙签就有点困难了，有的学生说其中的一根是这些牙签的二分之一，我并没有马上发表意见，先问问其他同学的意见，很多就表示反对，为什么呢，乘热打铁让一个学生上台来演示他的分法，我在旁边稍微指点一下，他说得非常有条理， “根据前面所说的二分之一就是一半的意思，不管牙签有多少根，反正我把它对半分，平均分成两份，其中一份就是三根，三根就占了这六根的二分之一。”其他学生听得也觉得有道理，都表示赞同。有了二分之一的基础，我再放手让学生在一张正方形纸和一张圆片上表示四分之一，学生通过折一折，以及在我的指导下，很快得出四分之一的意义就是“把一个整体平均分成四份，其中一份就表示四分之一，”接着我再顺势在黑板上画出4根和8个面包让学生用分数四分之一来表示，从而又让学生发现了原来那么多物体也可以把它们看作一个整体的，再把难度加大，学生都没问题了，在他们的头脑里面概念已形成。在教学中，放手给学生去操作然后发现问题，诱发学生利用旧概念去认识新概念，帮助学生发展能力。可以说这堂课我教得轻松学生学得愉快，也起到事半功倍的效果。三、全方位向学生介绍数学，稳定学习兴趣讲述数学故事是一种重要的教学手段，教学中我经常抽时间给学生讲数学故事，让他们轻轻松松地体会到数学的趣味性。在讲解“1”和“0”在的作用时，我就讲了胖子“0”与瘦子“1” 故事，在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。 瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的0，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子1，你这两个胖0有什么用？胖子0不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？”“哟！”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！10还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦？”“去！10果也还不是我，你1也同样没用！”0针锋相对。 “你”1顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你0就是表示什么也没有！”“这就是你见识少了。”0不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你1呢？”“再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。”1信心十足地说。听了这话，0更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如0.1，没有我这个0来占位，你可怎么办？” 眼看着胖子0与瘦子1争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。这时，9灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，1、0有哪个数比我大？”“这胖子0、瘦子1哑口无言。这时， 9才心平气和地说： 1、0，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？” 1、0面面相觑，半晌才搔搔头笑了。“这才对嘛！团结的力量才是最重要的！” 9语重心长地说。 数学故事既有趣又有教育意义，学生听得开心，学得轻松，可谓一石二岛。数学难题趣题引入深入探讨研究，亦是诱导学生投身研究数学的好材料。另外，给学生讲数学家成长的故事也能