作文语句不通表现原因及解决策略ppt课件

.,作文语句不通的表现、原因及解决策略,李锦鸿,.,语句不通的表现、原因,前后混乱，思维节点空白,1,摊主是个二十刚出头的姑娘，上身穿一件洗得发白的外衣，下身穿一条蓝布单裤。他见了我们连忙热情地招呼。这笔交易很快就成了。我和妈妈先去了蔬菜摊买点清货。买鸡的大姐姐开始帮我们挑鸡、称重、杀鸡早晨菜市,病理分析：文中写到摊主热情地打招呼，按理，接下来一个节点应写她具体怎么打招呼，我和妈妈有怎样的表现或是怎样与她交流来谈成这笔交易，第二个节点，交易谈成后，再写摊主怎样工作，然后才是我和妈妈去做什么。而文中在两个节点上，思维都跳跃过去了,.,语句不通的表现、原因,2,词语搭配不当，表达不准确,一路上，我们聊着班上的情况，情不自禁地走到了街口。“你能说说妈妈怎样痴迷玩游戏吗？”周老师以迅雷不及掩耳之势指着我问。我不意思地吐了吐舌头：“不清楚。”见我吞吞吐吐半天打不出一个屁来，周老师只好甘拜下风，让我回家。我俩就分道扬镳了。新来的老师,病理分析：1、“我们聊着班上的情况，情不自禁地走到了街口。”很显然，我们是因为边走边谈话，太投入，很快走到了街口是一种状态而不是情感，应该是“不由自主”而不是“情不自禁”。2、“你能说说妈妈怎样痴迷玩游戏吗？”很显然周老师的问题是在我没有准备的情况下提出的，而不是问话的速度快，用“冷不丁”比“迅雷不及掩耳之势”更准确。,.,语句不通的表现、原因,语言牵强（语法错误），表达不清,3,星期二下午第三节，教室里举行一次猜谜活动。上课铃一响，迅速跑进教室，只见黑板上贴满了谜语。教室里寂静极了，一点声音也没有，我们聚精会神、全神贯注地望着著师。这时老师说:“猜谜现在开始。具体要求是:猜上了，把纸条写在谜底、名字和号码土，然后文给老师;因为猜对，所以你就要把黑板上的纸条撕下来。我看到第一条谜语是:“舌头猜一个字”。我想:既然是“舌”字的头，那可能一定是“千”字无疑。我提笔把这谜语写在纸上，交给老师。老师说:“第一条涟语，正文猜对啦!老师分给我一块橡皮擦。接着，我又连续猜对三条涟语。这时，同桌晓英问:“炭字，你能猜一个成语?（11）三好生、学习优秀者丽霞同学播嘴道:“雪中送炭!”“可能不对。”（12）我想:（，）炭，山很重，灰很轻，那一定是“头重脚轻，!（13）我对她说:“头重脚轻。”（14）“快把谜底写上交给老师。”她又说。果然，我又猜中了。猜谜活动在欢快的笑声中结束了。回家路上，我想:（15）今天的猜谜活动真是一堂有趣的课!一次有趣的猜谜活动,病理分析：这篇作文有十七句病句。第句搭配不当，第句成分残缺，第句用词不当，第句重复罗嗦，第句词序颠倒，第句用错关联词，第句自相矛盾，第11、13、14句指代不明，第15句概念不清，第12句表达不清,.,语句不通的表现、原因,4,片段之间，缺乏过渡,（1）广场像一把打开的巨星扇子，外大内小，寓意着开放与接纳。东角栽着一片风景林；西角是市民活动中心。中央有一个白色的雕塑喷泉。它的周围摆满了各种盛开的鲜花。在鲜花中间的，就是那洁白如玉的雕塑喷泉。射出的水在阳光的照射下，如烟，如雾。（2）喷泉更加迷人，随着一段动听的音乐，喷出的水柱时高时低，时蓝时黄。,病理分析：第（1）处对描述对象广场的引出缺少过渡性交代要么是“广场坐南朝北位于城市的中心地带”；要么是“穿过.就到了广场”。第（2）处缺少一个时间的过渡，加上“伴着夜幕的降临”或“到了晚上”之类的过渡句，文章就更顺了。,.,语句不通问题的解决策略,重视阅读积累培养语言感觉,1,(1)领会其遣词造句的精妙，从而积累大量的语言材料，培养出语感.。,(2)广泛的阅读才能积累知识、拓宽思路、丰富想象,(3)积累好词好句，写阅读笔记。多读、多背、多积累，好的语言才能即兴而出，运用语言才会灵活自如；常写阅读笔记，能够促使学生更系统的读。,.,语句不通的问题解决策略,编写提纲理思路,2,（1）理清层次。主要想写什么内容？主要分为哪几个部分？,（2）补充六要素。审视提纲，在提纲中补充记叙文六要素的关键词，并用着重号标注。,（3）深化细节。用关键词记下文章各个部分主要想用的表达方式和修辞方法。,（4）整合练说。按补充好的提纲将习作的大概先说一说；再次理清思路,.,语句不通的问题解决策略,强化语言训练，渗透语法逻辑知识,3,（1）练习修改句子成分残缺的病句,（6）规范用语尊重约定俗成的语言习惯：精心选择、比较,（2）练习修改词语搭配不当的病句,（5）训练逻辑知识：事物归类混杂，自相矛盾（反义词和含义相悖词语）,（3）练习修改用词不当的病句,（4）练习修改语言啰嗦重复的病句,.,语句不通的问题解决策略,一读、二找、三想、四改、五检查,4,一读，读一读，看看是否通顺、流畅；二找，找出不通顺或觉得有别扭的地方；三想，仔细琢磨，想想如何用词比较准确，如何搭配比较恰当。四改；根据所想对不通顺或别