第四单元文言文单元单元测试（粤教版必修5）

第四单元 文言文单元 单元测试（粤教版必修5）文言文练习1请给加红字注音(20分)(1)形貌昳 ( )丽 (2)稽( )首 (3)子墨衰( )絰(4)衅( )鼓 (5)阙( )秦以利晋 (6)狗马实外厩( )(7)不以一眚( )掩大德 (8)长铗( )归来乎(9)拊( )爱子其民 (10)谁习计会( )2下列加红字读音相同的一组是： (3分) ( )A秦则无礼，何施之为 B朝服衣冠 寡人不足为也谤讥于市朝C故夫知效一官 D蹇叔之子与师 且行千里，其谁不知 失其所与3请选出对下列加红字解释有误的一项(12分)(1)( )A臣之妻私(偏爱)臣 B臣诚(确实)知不如徐公美C穆公访(咨询)诸蹇叔 D夏后(皇后)皋之墓也(2)( )A超(超过)乘者三百乘 B吾子淹(停留)久于敝邑C且使遽(立刻)告于郑 D郑有备矣，不可冀(希望)也(3)( )A未报秦施(恩惠)，而伐其师 B彼实构(挑拨)吾二君C郑既(既然)知亡矣 D何厌(满足)之有(4)( )A左右以君贱(轻视)之 B约(约定)车治装C被(遭受)于宗庙之祟 D孟尝君怪其疾(迅速)也4下列加红字用法不同的一组是(3分) ( )A闻寡人之耳者 B吾妻之美我者 劳师以袭远孟尝君怪之C秦师遂东 D秦伯素服郊次 夜缒而出朝济而夕设版焉5下列句子中不都含通假字的一组是：(3分)( )A文王之所辟风雨 B徐公来，孰视之 堕军实而长寇仇乡师而哭C今老矣，无能为也已 D行李之往来，共其乏困 焉用亡郑以陪邻能为文收责于薛乎6下列加红字意义和用法相同的一组是(3分)( )A徐公何能及君也 B不顾而唾 谋及子孙愿君顾先王之宗庙C辞曰：“臣之壮也，犹不如人。” D是寡人之过也 孟尝君固辞不往也揭其剑，过其友7下列加红词用法相同的一组是(3分) ( )A且行千里，其谁不知 B吾见师之出，而不见其入也 吾其还也邻之厚，君之薄也C敢以烦执事 D秦师轻而无礼 越国以鄙远孟尝君笑而受之8下列加红字用法与例句相同的一项是：(3分)( )例句：此所谓战胜于朝廷A皆以美于徐公B晋人御师必于殽C郑商人弦高将市于周D以其无礼于晋9下列加红字不是兼词的一项是：(3分) ( )A穆公访诸蹇叔 B以责赐诸民C殽有二陵焉 D公辞焉10填空(20分)(1)今齐地方千里，百二十城，_，_，_。由此观之，_。(2)王曰：“善。”乃下令：“_，_，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；_，闻寡人之耳者，受下赏。(3)令初下，_，_； 数月之后_；_，_，_。(4)秦、晋围郑，郑既知亡矣。_，_。(5)阙秦以利晋，_。(6)子犯请击之，公曰：“不可。_。_，不仁；失其所与，不知；_，_。吾其还也。”11用“/”给划横线处断句(1)(3分)及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二犒师，曰：寡 君 闻 吾 子 将 步 师 出 于 敝 邑敢 犒 从 者 不 腆 敝 邑 为 从 者 之 淹 居 则 具 一 日 之 积 行 则 备 一 夕 之 卫 且 使 遽 告 于 郑。(2)(4分)郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉，曰：吾 子 淹 久 于 敝 邑 唯 是 脯 资 饩 牵竭 矣 为 吾 子 之 将 行 也 郑 之 有 原 圃 犹 秦 之 有 具 囿 也 吾 子 取 其 麇 鹿 以 闲 敝 邑 若 何 杞 子 奔 齐 逢 孙 杨 孙 奔 宋。12文学文化常识填空：(12分)(1)我国现存最早的编年史是_(A春秋B国语C尚书D左传)(2)左传的“传”的意思是_(A 传说 B 传记 C 注释 D 撰写)(3)国语的体例是_，战国策的体例是_(A 编年体 B 国别体 C 纪传体)(4)我国第一部叙事详备的历史散文集是_(A春秋B国语C左传D战国策)(5)请按时间先后排列下列史书(A左传B史记C战国策D春秋)依次是：_。(填写序号)13在第一单元史传文学作品中，出现了一系列人物：如邹忌、齐威王、秦穆公、蹇叔、王孙满、弦高、原轸、烛之武、冯谖、孟尝君等，哪个人物给你留下深刻印象?你认为_(填写人物名称)是一个_(填写描述性的词语)的人。请围绕上述评价，结合具体事例，简述你对这个人物看法。(150字左右)(8分)附参考答案：1(1)形貌昳(y)丽 (2)稽(q)首 (3)子墨衰(cu)絰(4)衅(xn)鼓 (5)阙(qu)秦以利晋(6)狗马实外厩(ji)(7)不以一眚(shng)掩大德 (8)长铗(ji)归来乎(9)拊(f)爱子其民(10)谁习计会(kui)2A 为皆读(wi)(何施之为，“为”表疑问语气；寡人不足为也，“为”动词，辅佐。)B 朝(zho)服衣冠，“朝”，在早上；谤讥于市朝(cho)，“朝”朝廷。CD 蹇叔之子与(y)师，“与”，参加；失其所与(y)，与，同盟。3(1)D 夏后(帝王)皋之墓也(2)A 超(跳跃)乘者三百乘(3)C 郑既(已经)知亡矣(4)B 约(准备)车治装4(C)东，名词作动词，向东进发；夜，名词作状语，在夜里。A 均为使动用法。闻，使听到；劳，使劳累。B 均为意动用法。美，以为美；怪，以为怪D 均名词作状语。郊，在郊外；朝，在早上。5C 焉用亡郑以陪邻，不含通假字。A 辟，通“避”；堕通“墮” B 孰，通“熟”；乡，通“向”C 已，通“矣” D 共，通“供”；责，通“债”6C 辞，均为推辞A 徐公何能及君也，及，比得上；谋及子孙，及，到B 不顾而唾，顾，回头；愿君顾先王之宗庙，顾，顾念。D 是寡人之过也，过，过失；揭其剑，过其友，过，拜访。7B，之，均为取消句子独立性。A 且行千里，其谁不知，其，语气副词，表反问，难道；吾其还也，其，语气副词，表婉商，还是。C 敢以烦执事，以，介词，用；越国以鄙远，以，表目的连词，来。D 秦师轻而无礼，连词，表并列，且；孟尝君笑而受之，连词，表修饰。8B例句：此所谓战胜于朝廷，于，在。A 皆以美于徐公，于，比；B 晋人御师必于殽，于，在；C 郑商人弦高将市于周，于，到；D 以其无礼于晋，于，对。9D 公辞焉，焉，代词，之A 穆公访诸蹇叔，诸，之于；B 以责赐诸民，诸，之于；C 殽有二陵焉，焉，于此。10填空(20分)(1)宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。王之蔽甚矣。(2)群臣吏民，能面刺寡人之过者；能谤讥于市朝(3)群臣进谏，门庭若市；时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。(4)若亡郑而有利于君，敢以烦执事。(5)唯君图之。(6)微夫人之力不及此，因人之力而敝之；以乱易整，不武。11用给划横线处断句(1)(3分)及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二犒师，曰：寡 君 闻 吾 子 将 步 师 出 于 敝 邑 敢 犒 从 者 不 腆 敝 邑 为 从 者 之 淹 居 则 具 一 日 之 积 行 则 备 一 夕 之 卫 且 使 遽 告 于 郑。(2)(4分)郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉，曰：吾 子 淹 久 于 敝 邑 唯 是 脯 资 饩 牵 竭 矣 为 吾 子 之 将 行 也 郑 之 有 原 圃 犹 秦 之 有 具 囿 也 吾 子 取 其 麇 鹿 以 闲 敝 邑 若 何 杞 子 奔 齐 逢 孙 杨 孙 奔 宋。12文学文化常识填空：(14分)(1)我国现存最早的编年史是(A春秋)(2)左传的“传”的意思是(C 注释)(3)国语的体例是国别体。战国策的体例是国别体。(4)我国第一部叙事详备的历史散文集是C左传(5)请按时间先后排列下列史书依次是：DACB13略。附学生作文推荐之 后高二(2) 张硕瑛音乐教室光线昏暗，只有百叶窗缝隙中还透着一丝丝刺眼的阳光。无数个周五的下午，我只能望着它发呆。课上是放不完的夜曲，李周老师完全沉浸在肖邦的音乐之中，闭着眼睛想象着，一时突然睁开眼睛盛赞道：“听!多像一个水晶梦!”这时强忍着哈欠的我和旁边刚睡醒的同学无奈的相视一笑。肖邦!忧郁的诗人!人类最细腻的情感!选择选修课时，我“满脑子都是甜蜜的幻想”。上了这门课之后，我只能在一次次夜曲响起时面对崎岖而令人尴尬的现实。因为我听不出织体中装饰音的变化，也无法分辨不同的演奏者。那些柔美恬静的夜曲对我来说都差不多。以满腔理想主义的热情开始，这样令人懊恼却不可逾越的“之后”，对我来说并不陌生。我爸爸总说年轻人“眼高手低”，现在一想，这四个字道尽了我们的尴尬：眼睛高的可以飘进云端，手无论如何也追不上它。李小斌老师一次在教师节上说：“只要你们学得好，我天天都是教师节。”我听了这话，看着因控球太差被篮球弄得黑乎乎的体恤衫，心中有说不出的惭愧。唉，还有什么比这更让人难受的吗?上路之后，当你感到老师的目光就在前方充满期待的注视着而你却那么笨拙，前进的那么缓慢?这次去台湾参访建国中学，听了建中各种各样的社团活动和校本课程的介绍后，我很好奇那里的学生到底能做出多大程度的回应。参加他们的社团活动时，我在拥挤的人群中隐约听到“肯定会有眼高手低的情况，可是眼不高，手怎么高?什么东西不能等?成长不能等!年轻人想做什么就要去做，做成什么样子再说。”他那句“肯定会有眼高手低的情况”让我一下子觉得“找到了组织”：哈哈，原来好多人也是这样啊!但细品这话，发现这里不仅有一位老师对眼高手低这种尴尬的接纳，还透着这位老师的自信、泼辣。更有他绵长不断的注视和期待。成长不能等!他期待的不是这些社团能做出多好的东西，而是一个人的成长，他等待的不是明天的成功，而是一辈子中的成长。我忽然记起李周老师在我们昏昏欲睡时笑着对我们说：“十来岁听肖邦，可能听不出什么，但我相信它会是一颗种子，总有一大，当你们的阅历足够时，它会生根发芽的。”想想这些，心中回荡起悠扬的感动和崇敬，现在，这种绵长的期许到哪里还能找到呢?炒股的人们急切地希望自己的股票买了之后就涨停；牙膏上写着“一刷就白”；几乎所有的护肤品上都有着“三周即可见效”的字样；连买书人们也会追捧“一本就通”、“三天掌握”之类。难道成长也是快速见效的吗?初来四中高中部，只觉各种活动“乱花渐欲迷人眼”，参加了之后，发现现实的低矮、崎岖和尴尬。惭愧、焦虑之后蓦然发现老师在耐心的等待，顺着他们的目光自己也看到了成长是条漫长的路。老师期许着我们的人生，他们告诉我们