全国“xx杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《来一起朗读吧》说课课件

中职朗读教学探讨课 来 一起朗读吧 2017年 创新杯 说课大赛用 content 我看顺德朗读 朗读尴尬了 接地气 本土化 校本化 生本化 content 一 说教材 从哪里出发 二 说学情 为什么出发 三 说目标 行走的方向 四 说过程 行走的路线 说课内容 课堂之旅 五 说效果 到达的情况 content 一 说教材 从哪里出发 1 模块 基础模块仅有一个模块 内容少 训练梯度缺 指导宽泛 2 课型 口语课3 教师反馈 南方的老师受限于朗读习惯和兴趣 感觉教材敞开的空间有限 教学创新积极性不高 自身示范性未激发出来 教材使用 轻技巧 重兴趣 成系列 content 二 说学情 为什么出发 高一高二各班 1 认知误区 认知误区根深蒂固 认为朗读跟普通话好不好有关 认为朗读的作用只是为了帮助记忆知识点 2 早读困局 周三周五的15分钟的语文早读 大部分班级存在拖拉 声小 默读 不读等现象 基于以上分析 不宜把教学目标定得过高 兴趣是首要解决的问题 朗读技术和方法要慎用 激发兴趣是关键 同时辅以可操作的灵活方法 方法过于系统化 过于唯技术 不接上我校学生的 地气 朗读就不可能真正走进学生的内心和生活 朗读教学系列活动 来 我们一起朗读吧 1 活动第一波 启动演讲 2017年2月27日 2 活动第二波 规范早读 2017年2月 5月 3 活动第三波 微信平台 2017年4月5日至今 4 活动第四波 花式朗读 2017年3月至今 5 活动第五波 出去进来 2017年4月26日 6 活动第六波 师生共读 2017年5月15日 历时近三个月 content 三 说目标 行走的方向 1 对照朗读 基础目标 和 提升目标 的N个小目标 展示和检验前期朗读活动的训练成果 2 为每个小目标确定基本的达成路径 并归纳成简单易记的口诀 3 采用花式朗读的方式 全体师生共读 体验朗读中的进步 教 任务驱动学 小组探究 花式朗读 来 一起朗读吧 重点 对照朗读的N个小目标中的 基础目标 准确 清晰 响亮 流畅 进行朗读实践 熟记目标的达成口诀 难点 对照朗读的N个小目标中的 提升目标 入情 出味 进行朗读实践 熟记目标的达成口诀 本课的重点与难点 当你老了 一 导入 微电影 二 爱读 明目标 三 比读 验目标 四 展读 理目标 五 品读 评目标 7 3 60 7 3 2课时 四 说过程 行走的路线 导入 7分钟 设计意图 回顾活动的历程 全面展示活动的前置环节 一 梳理 明目标 3分钟 朗读N个小目标 一 基础目标1 准确2 清晰3 响亮4 流畅 设计意图 再次梳理朗读小目标 以便下一环节比拼前期训练的成果 检验与具体小目标的差距 二 提升目标1 入情2 出味 二 盘点 验目标 60分钟 一 基础目标1 准确 1 随机抽查各组 课本常见朗读易错字整理 的学习情况 2 分享解决方法 度娘 立改等 3 董登华老师团队展示 弟子规 4 字诀 不误不飘 设计意图 检查前期的课本正音成效 哦 香雪 铁凝然而 两根纤细 闪亮的铁轨延伸过来了 P66第4行 纤细 xi nx 采薇 今我来思 雨雪霏霏 P184倒2行 雨 y 合欢树 史铁生她倒是总能找来些稀奇古怪的药 让我吃 让我喝或者是洗 敷 熏 灸 P2 倒5行 灸 ji 边城 沈从文静静的水即或深到一篙不能落底 却依然清澈透明 P68 第6行 篙 g o 琵琶行 白居易因为长句 歌以赠之 P184 第5行 因为 y nw i 念奴娇 赤壁怀古 苏轼大江东去 浪淘尽 千古风流人物 P188 第1行 淘 t o 老舍 读 sh 是对应繁体字 捨 简化时借用了 舍 的古字义 使得现今 舍 字变成了多音字 老舍 这个笔名是舒庆春于1926年发表第一部长篇小说 老张的哲学 时使用的笔名 那时还在使用繁体字 所以如果要表示 舍弃 这个意思 当写作 捨 王蒙 m ng 1 欺骗 骗 哄 事 欺上 下 2 昏迷 眼发黑 头转向 3 胡乱猜测 瞎 m ng 1 没有知识 愚昧 启 发 昧 2 遮盖起来 罩 子 蔽 3 受 承 难 尘 垢 4 形容雨点细小 细雨 5 姓 6 同 艨 m ng 古族 a 中国少数民族之一 B 蒙古国的主要民族 二 盘点 验目标 60分钟 一 基础目标2 清晰 1 广东方言区难读字示例 2 分享解决方法 声韵调齐全 字正且腔圆 3 吴华南老师团队展示 荷塘月色 4 字诀 不拖不赶 设计意图 针对方言区的朗读难点 引导持续的自主训练 二 盘点 验目标 60分钟 一 基础目标3 响亮 1 随机点名检验朗读响亮度 2 分享解决方法 三 腔 拍案惊奇 即用好口腔 胸腔 腹腔三大自带低音炮 3 赖力嘉老师团队展示 海燕 4 字诀 不懒不怠 设计意图 利用身体的共鸣腔 从方法上迅速改观 读不响 的老问题 二 盘点 验目标 60分钟 一 基础目标4 流畅 1 文言文断句小测 2 分享解决方法 呼吸习惯 语断意不断 3 陈玉婵老师团队展示 子路 曾皙 冉有 公西华侍坐 4 字诀 不断不破 设计意图 针对性解决文言文朗读痛点 流畅 二 盘点 验目标 60分钟 二 提升目标1 入情 1 代入体验 面朝大海 春暖花开 2 江思慧老师团队展示 听妈妈的话 3 字诀 宜真宜深 设计意图 指出文本解读是朗读的基础 二 盘点 验目标 60分钟 二 提升目标2 出味 1 二度创作 同一文本 不同演绎 花式朗读 且读且吟 且读且唱 且读且击节单独读或集体读 清读或配乐读分角色读或换角色读生生互读或师生共读想象读或情境读 普通话读或方言读 2 程青峰老师团队展示 血战钢锯岭 3 字诀 宜新宜变 设计意图 读出感情 完成朗读指导 三 展读 验目标 60分钟 一 教师集体朗读展示表演者 语文组教师形式 方言朗读作品 水调歌头 明月几时有 设计意图 方言比较好地保留了古诗词的韵致 尤其本地方言粤语 用方言演绎激活古诗词的朗读热情 三 展读 验目标 60分钟 一 教师集体朗读展示表演者 数控162班形式 集体朗读作品 原创诗作 我是义工 作者 数控162班何沛毅同学 设计意图 用方言演绎激活古诗词的朗读热情 朗读学生原创 激发创作和朗读的热情 四 品读 评目标 3分钟 玩的境界 玩耍 玩赏 玩味 用享受的心态 玩 朗读 玩出兴趣 玩出方法 玩出心得 玩出感悟 玩的方法 花式朗读 且读且吟 且读且唱 且读且击节等 单独读或集体读 清读或配乐读 分角色读或换角色读 生生互读或师生共读 想象读或情境读 普通话读或方言读 玩的提示 更多的时候 是一个人的朗读 与读本对话 融合 读出属于你的心得 更好的结果 是你愿意分享 很多人来聆听 很多人的朗读 更多人来加入 好的朗读是什么样子 就是你喜欢的样子 设计意图 强调朗读从文本出发 才能做到不把朗读 玩坏 板书 朗读N个小目标 一 基础目标1 准确 不误不飘2 清晰 不拖不赶3 响亮 不懒不怠4 流畅 不断不破 二 提升目标1 入情 宜真宜深2 出味 宜新宜变 花式朗读 且读且吟且读且唱且读且击节单独读或集体读清读或配乐读分角色读