语文苏教版六年级上册草原第二课时教学设计

16 草原 第二课时设计理念：面对这样一篇老课文，我动足了脑筋，思考了很多。本堂课教学的主线在哪里？我找到了“蒙汉情深”这贯穿全课的情感主线。本堂课的“言语生长点”在哪里？我确定了品味比喻的形象贴切和初步感受“人民艺术家”老舍朴素情真的语言特色。在感悟这些语言特色之后，我将读写结合，让学生运用形象贴切的比喻和朴素情真的文字具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘的情境。一、教学目标：1.凭借语言文字，感受蒙汉人民的深情厚谊。2.品味语言文字，初步感受老舍朴素情真的语言特色。3.想象书写话别场景，运用朴素情真的文字表达民族团结情。二、教学过程：（一） 揭示课题，由情入手1.这节课，我们继续学习16课。2.作者围绕草原，写了哪两方面的内容？（景和人）3.面对草原上的此情此景，作者在文尾发出了怎样的感叹？板书：蒙汉情深。4.这节课，我们一起来学习第二大段，感受蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊。（二） 读中品悟，感受情谊1.作者在第二大段选择了哪几个场景来写呢？（迎客、相见、款待、话别）2.默读课文第二大段，把目光分别聚焦到这四个场景，把能让你感受到蒙汉深情的词句圈画出来，并写上批注。3.交流第一个场景：迎客（1）出示 “忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”（2） 在迎客这个场景中，蒙汉情深体现在哪里？学生交流：可从“群马疾驰、男女老少”读出来者成群，来的人很多。可从“几十里外”读出路途遥远。可从“像被一阵风吹来”“群马疾驰”“襟飘带舞”“飞”“飞驰”读出速度极快、心情急切。可从“欢呼声，车声，马蹄声，响成一片”读出欢声不绝，热闹一片。（3）这让你认识到了一群怎样的蒙古族人民？板书：热情。谁来读出这番热情，这片热闹。一起来。（4）品味一个比喻句。在表现这份热情时，作者运用了哪种修辞手法来写？出示比喻句。作者把什么比作了一条彩虹？马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞的样子像彩虹吗？到底哪些地方像呢？小结：这句比喻句把人群的样子、颜色、特点，形象贴切地写出来了，读好比喻句，体会比喻的妙处。（5）品味两个“飞”字。作家老舍写的这段欢迎场景中，有一个字用了两次，你注意到了吗？这马，这车真的飞起来了？对文中的“飞”字你是怎么理解的？这两个飞字写出了什么？（快、急切、兴奋、激动）读出蒙汉人民盼着早见面的急切、兴奋、激动的心情。练读，指名读，集体读。小结：不愧是人民艺术家写的语言文字，看似朴素平常，却写活了一份情。想把这段文字记在心中吗？有什么易于背诵的方法吗？（4句话，按写作顺序背）（6）背诵迎客场景。3交流第二个场景：见面（1）出示第3节，在见面这个场景中，你是否感受到了蒙汉深情？（2）交流：热乎乎是天热的缘故吗？那是为什么？（板书：激情）握住不放，握手再握手 语言不同，心可是一样用文中一个词来说就是“会心”。你的意思我懂，我的意思你懂，让我们同桌俩来会心地说一说主客俩的意思。板书：民族大团结蒙汉人民就是一家人，读出这份兄弟般的情谊来。4.交流第三个场景：款待（1）“也不知怎的”老舍不知怎的，就进了蒙古包，你们知道他是怎么进的蒙古包？（握着手、笑着、说着话）为什么我们知道，老舍就不知道了呢？（他太激动、太兴奋、太陶醉）带着他这样的心情一起走进蒙古包，走进第3个场景。在款待这个场景中，你能见到深情厚谊吗？主人是如何款待汉族同胞的？这是一番什么情？板书：盛情。（2）“两个敬酒”“两个回敬”这里写得是不是啰嗦了？能不能改成“主客频频举杯，相互敬酒。”同桌讨论交流。敬的仅仅是酒吗？从再三地敬酒和回敬中，你感受到了什么？这样的深情可以用哪些成语来形容？（情深似海 手足情深 情同手足 情比金坚）小结：这就是人民艺术家老舍的写作功力，他的语言是那么通俗质朴，却洋溢着真情，就像他几十万字的长篇小说骆驼祥子，所用到的字仅8百多个，而且全是老百姓耳熟能详的字，照样打动了无数读者的心，成为文学名著。读好第4节，领略朴素美，感受民族团结情。（三） 进入诗境，书写情谊1.欢乐的时光总是短暂的，有相聚就有分离。太阳已经偏西，但谁也不肯走。出示第4个场景：话别。2.那一份蒙汉深情又在何处显现？是什么留住了客人们的脚步，客人们的心？板书：深情（1）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。理解诗句意思。何忍别是什么意思？话是什么意思？整句诗又是什么意思？读好诗句。挥手作别的那一刻，又会有怎样的感人场景呢？展开想象，在朴素的文字中融入真情，具体写出这两句诗所描绘的情境。完成补充习题16课第5题。（四） 总结全课，布置作业1.带着对祖国的爱，对民族大团结的赞美，老舍先生的文章处处表露着蒙汉情深的动人的美。如诗如画的草原，热情相迎、激情相见、盛情款待、深情话别的一幕幕，以及那形象的比喻，朴素情真的文字，都给