3.6.3“8的乘法口诀”教学设计与评析-人教课标版_第1页
3.6.3“8的乘法口诀”教学设计与评析-人教课标版_第2页
3.6.3“8的乘法口诀”教学设计与评析-人教课标版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3363“8的乘法口诀”教学设计与评析|人教课标版详细介绍教学内容义务教育课程标准教科书二年级（上册）第6869页。教学目标1在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。2在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。3在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。教学准备挂图、小正方体、卡片教学过程一、情境引入（出示画面小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块4层呢6层呢你是怎么算出来的谁能把7的乘法口诀背给大家听今天，咱们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）评析小朋友搭积木的情景，既复习了7的乘法口诀，又调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3趣。二、探索新知1操作感知。请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢（学生操作后汇报）2思考计算。如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体摆3个呢你是怎么算的（学生可以用连加法计算）3填表找规律。大正方体的个数小正方体的个数（1）观察表格，你发现了什么（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗板书188281688643尝试编口诀。你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗（同桌试着说说，教师巡视、指导。）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。5寻找记忆乘法口诀的规律。（1）师生对答8的乘法口诀，提问怎样很快地记住8的乘法口诀他们有规律吗你有什么窍门（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）（2）你感觉哪句口诀难记谁有办法帮助他（让学生提问，师生共同寻找方法。如怎样记住7个8是几可以想6个8是48，用48856，或者用8个8是64，再减8得56等。）（3）结合完成“想想做做”第2题口答7个8比6个8多（），比8个8少（）。评析让学生动手操作，自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论