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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/11世说新语两则课堂实录湖北省宜昌市第六中学常红艳【授课地点】海南省海口市第一中学【授课教材】人民教育出版社“课标”实验教材【教学目标】知识与能力读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨过程与方法师生同读、同议、同讲、同评、同写情感态度与价值观在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感,敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。【课堂实录】一、导入激趣师看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂,/有着无穷的机智。是啊,自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事,至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/11生(纷纷举手)司马光砸缸(生笑)师这个故事家喻户晓,假设你在场,面对掉在水缸里的孩子,你会怎么做生大家一起用力把缸推倒。生扔条绳子把他拉起来。生掷根木棍让他爬出来。师砸缸的司马光是机智的,同学们能不局限于故事本身,有自己的创见更机智。今天我们就随着南朝刘义庆再认识两个聪颖机智的少年儿童。他们是谁呢请阅读世说新语两则。二、品读咏雪师学习文言文重在朗读,请放声朗读咏雪(生放声朗读、师同时板书谢太傅寒雪日内集)师下面请同学把这句话读一遍。哪位同学先来试试。生谢太傅/寒雪日/内集师她读得对吗(生点头)为什么要这样读生谢太傅在大雪天里举办家庭聚会。师喔,原来是根据文意读准节奏的。(板书读准节奏)。下面请两人为一组再读课文,希望和这位同学一样读准节奏。(生再读课文,一生举手提问)精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/11生文中的最后两句该如何去读准节奏师这两句确实是全文的难点,要读准这一句,首先我们要弄清前面“与儿女讲论文义”中的“儿女”与今义是否相同生与今义不同,文中的“儿女”指的是侄儿侄女,即谢安的哥哥的儿子和女儿。师谢安何许人也生谢安是东晋名士,曾任吴兴太守、侍中、吏部尚书,中护军等官职。师喔,文中的“公”原来指的就是鼎鼎有名的谢安。那最后两句话又是介绍谁的请用自己的话讲出大意。生那个兄女就是谢安哥哥谢奕的女儿,左将军王凝之的妻子。师根据文意便可读准节奏,下面谁来攻破这两句生即/公大兄/无奕女,左将军/王凝之/妻也。师好,攻破了难点,有谁来挑战全文(生陆续举手)生读全文(摇头晃脑)。(生笑,给予热烈的掌声)师同学们的掌声是对这位同学最高的肯定。你觉得他哪些地方读得最好生全文的节奏他不仅把握得比较好,而且他读得很是沉醉。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/11师噢,高山流水遇知音,你很善于倾听。确实这位同学不仅读准了节奏,而且还读出了音韵味。(板书读出韵味)文言文,读准了节奏就读懂了一半,还有一半则需读出韵味。看来,这位同学已经读懂了咏雪。还有哪些同学想向他挑战,请再读课文,像这位同学一样摇头晃脑读出韵味来。(生边笑边摇头晃脑地朗读)师下面就请找出你最喜欢的语句读出它的音韵味来,并简要说说你喜欢的原因。生(摇头晃脑)公欣然曰“大雪纷纷何所似”师你的朗读再现了当时谢安说话时的语气及神态,能说说你喜欢的原因吗生大雪纷飞,谢安即兴提问,很有生活情趣。师说得好,你看,生活有多广阔,语文便有多广阔。(生笑)生我喜欢兄女的回答,“未若柳絮因风起”。这句话把纷纷扬扬的白雪比作了轻盈的柳絮。师多有诗情画意。你知道哪些关于写“雪”的古诗词呢生“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”岑参白雪歌送武判官归京师这句诗写的是梨花呀精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/11生是以梨花喻冬雪。师聪明看来这位同学平时善于积累。我也摘录了几首古诗词,请大家朗读,看看这些诗句中各是怎样写雪的。“白雪却嫌春色晚,故穿庭树树飞花。”韩愈春雪“剩喜满天飞玉蝶,不嫌幽谷阻黄莺。”华幼武春雪“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”张元所雪“初疑天女下散花,复恐麻姑行掷米。”陆游夜大雪歌生“这些诗句分别把雪花比作飞花、玉蝶、玉龙、天女散花,生动形象。师那么大家见过雪吗(生摇头)没见过,那给我们留下了更广阔的想象空间。想见见吗(生齐答想)那么请大家闭上眼睛,想象眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花,雪花飘起来了吗(生闭上眼睛约30秒)下面假设你也参与了当时的讨论,请用以下文言句式再写出一两句,对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。曰“差可拟”曰“未若”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/11请四人为一小组讨论,推荐一位中心发言人进行成果展示交流。(生分组讨论,师作行间指导,并参与一小组讨论)生生A曰“撒糖空中差可拟。”生B曰“未若槐花迎风飘。”生C曰“未若鹅毛当空舞。”生生D曰“棉絮纷飞差可拟。”生E曰“未若梨花漫天飞。”生F曰“未若天仙散百荷。”生生G曰“樱花飘落差可拟。”生H曰“未若玉屑静静落。”老师曰“未若白蝶翩跹舞。”(仍有不少小组举手)师刚才我们同学们一起交流了九句,加上兄子、兄女们的两句,你认为哪句对雪花的描述最为贴切、生动、新颖生我认为还是兄子的那句话撤盐空中差可拟。师你认为这句话对雪花的描述好在何处生盐和雪花都是白的,而且下落方式是相同的。而柳絮、棉絮,鹅毛,槐花等都是往上扬的,且颜色上有的是淡黄色,与雪的颜色和下落方式不大相似。师这位同学很善于观察,抓住了盐和雪花的形似之精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/11处。有没有观点不同的生我还是觉得兄女的回答更为机智,柳絮和雪花都有轻盈的特点,都是飘飘洒洒、纷纷扬扬的,而且具有美感。师柳絮和雪花具有神似之处。对雪花最贴切的描述往往是形似和神似的统一。生我觉得生C的“未若鹅毛当空舞”比兄子、兄女的回答都要好,因为这句不仅形象,且有气势。(生鼓掌)生我觉得老师的“未若白蝶翩跹舞”最为贴切、生动,具有美感,且富有诗意。师是吗我觉得同学们写的也不错,你看,“未若鹅毛当空舞”,不仅形象,且有气势,还有“未若梨花漫天飞”,岑参就有一句名言“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,他就是以梨花比喻冬雪。下面,大家就带着这种美好的想象去朗读咏雪。(生带着想象朗读咏雪)三、赏读陈太丘与友期师听了大家的朗读,老师也忍不住想来读一篇,请大家评评我是否读准了节奏,读出了韵味(师朗诵陈太丘与友期,读后同学们热烈鼓掌)生一个字好(生笑)生老师有一处读错了“尊君在不”中的“不”应精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/11读“”,老师读成了“”,(马上有生举手)生这里应读成“”,注释中说这是一个通假字。师谢谢两位同学的质疑与解答。下面就请大家自读陈太丘与友期,读中质疑(板书),在书上将疑难点进行圈点勾画。(生自读课文)师下面请4人为一组合作学习,质疑解惑。小组内解答不了的请另推荐一个中心发言人作好记录,提出问题全班讨论。(生分组讨论)生我们这一组对文中的后两句不太懂,友人“下车引之”要做什么而元方又为何“入门不顾”呢师这个问题提得好,非常有价值。我们先把这个问题放在这里,待会请大家来解答。在疏通文义方面还有疑问吗(生摇头)师真没有可我对文中的“尊君”“君”“家君”不太明白。它们之间有何区别呢谁来告诉我生尊君是对别人父亲的尊称,君是对对方的尊称,家君是对自己父亲的谦称。师看来是真懂了。下面请大家分角色来朗读全文,一生读叙述性语言,一生扮演友人,一生扮演元方。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/11(生分角色朗读)师听了刚才的分角色朗读,东汉时期机智过人的元方仿佛历历在目。刚才有同学问友人“下车引之”要做什么元方又为何“入门不顾”,下面就干脆来个角色串演,对这一问题进行思辨(板书读后思辨)。两人为一组,自由组合,一人扮演元方,一人扮演友人,将两人的对话表演出来,也可以改编对话,甚至还可以创编结局。要求对话中要体现元方的机智,可以文言与白话夹杂。(生纷纷下位自由组合进行排练)(第一组上场“一人当解说,一人扮演元方,一人扮演友人)解说陈太丘与朋友约好了同行,说好了中午见面,已过中午,友人未到,太丘不再等候就走了。太丘走后友人才到。元方当年七岁,在门外玩耍,友人便问元方“你父亲在吗”元方答“等你等了半天不来,已走了。”友人便发怒说道“真不是个东西,与我说好了同行,却丢下我一人走了。”元方说“你与我父亲约定的是中午,中午过了你还未到,则是不守信用。对儿子骂父亲,则是没有礼貌。”友人感到惭愧,下车过来握住他的手说“刚才是我的不是,对不起,对不起。”于是元方便带领他去见他的父亲了。(生鼓掌)师这一组的表演回答了友人为何要“下车引之”,并精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/11将结尾的“入门不顾”给予了创编。下面还有没有将文中对话进行改编的,如面对友人的“非人哉,与人期行,相委而去”,元方还会有怎样机智的作答呢(第二组上场一人扮演元方,一人扮演友人)。生甲尊君在不生乙待君久不至,已去。生甲(怒)非人哉与人期行,相委而去。生乙家君是非人,君与家君同行,君岂不非人哉生甲(惭)小小年纪,机智非凡,佩服佩服。生乙哪里哪里。(生大笑,长时间的鼓掌)师对于刚才的两组表演你喜欢吗生第一组表演创编结局,让我们意识到要讲信用,同时要学会宽容,给人以改过的机会。生我更喜欢第二组的表演,改编对话,充分体现了元方的机智。师刚才的两组表演,都非常精彩,我觉得不仅表现了大家在才学方面和文中元方一样机智,而且在品行方面比古人更胜一筹,(生笑,长时间地鼓掌)四、朗读背诵师中华古诗文是我国传统文化的瑰宝,走近它,熟读它,背诵它,让它根植于我们的心灵,伴随我们成长精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写

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