部编版二上第1课小蝌蚪找妈妈教学实录.doc

学习目标：1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学重点：1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学难点：了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学设计：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。”说的是？（指名回答）生：小蝌蚪。师：就数你回答问题最积极。师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。”指的是？生：青蛙。师：你很聪明，能由小蝌蚪猜到青蛙。为什么呢？大家替他想想生：因为青蛙是小蝌蚪的妈妈。师：可是小蝌蚪从卵宝宝里孵化出来以后，就从没见过青蛙妈妈。假如你是这群蝌蚪中的一个，你有什么疑问或愿望？（生畅所欲言）生1：我想知道妈妈长什么模样？师：你的兄弟姐妹都想知道。生2：我想和妈妈永远在一起！师：最盼望的事。生3：我想和妈妈一块儿去田里捉害虫。师：这个愿望老师支持你。生4：妈妈去哪儿了？ 师：等会儿去找找吧。师：最后，小蝌蚪的疑问有答案了吗？它们的愿望实现了吗？这一节课，就让我们来学习这个非常有趣的故事。（齐读课题）二、自学课文小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。三、汇报自学成果生字检查看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。（课件展示生字）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）开火车读，指名读。2、再读课文看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？指名读课文。你想读哪段？四、学习课文第一自然段1、了解小蝌蚪的外形特点师：除了谜语中的介绍，你们想知道蝌蚪到底长什么模样吗？生(异口同声）：想。师：去读读课文第一段吧，读完后，相信你会喜欢上水中的这群小精灵。听口令：手捧书，眼看字，放声读。（生自由朗读第一段）师：听你们读得这样热闹非凡，老师也想读了。但你们可不能闲着，“小耳朵，认真听“。听完后得当老师的“小评委”。师（展示并朗读改编后的第一段）：池塘里有一只小蝌蚪，大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长的尾巴，快活地游着。师：读完了，一定能得优。（生齐刷刷举手）生：老师，您将“一群”读成“一只”了。师： 一只、一群都是数量词，没什么区别吧？生： 一只少，一群多。师：嗯，一只青蛙妈妈一次能生下成百上千只蛋宝宝，所以找妈妈的小蝌蚪们会有很多很多。因此，在这儿需要用上“一群”。师：小手没放下，难道还有错误？生：老师读的是“大的脑袋”、“长的尾巴”；课文中写的是“大大的脑袋”、“长长的尾巴”。师：哦，我明白了，课文中是将“大”与“长”重重一下变成了（生-叠词），叠词读起来的感觉很不一样，试试啊，我读单字词，你们呢，改成叠词来读：师：大的脑袋。生：大大的脑袋师：长的尾巴。生：长长的尾巴师：弯的月亮。生：弯弯的月亮师：小的船。生：小小的船师：叠词读起来会有什么不一样？生：像音乐一样有节奏。师：送你们一个四字词，这叫：朗朗上口。生：老师，还有一个地方，你将“游来游去”读成“游着”了。师：刘老师今天就是一个错误大王，但知错就改。“游来游去”这个四字词里边有一组反义词-（生答“来”与“去”），想想：小蝌蚪们在池塘里会游到哪儿来？游往哪里去？生1：游到草丛里玩捉迷藏的游戏。生2：游到荷叶底下乘乘凉。师：瞧，用上它，我们就知道小蝌蚪是怎样游的啦。师：其实，像这样的四字词还有很多，能举例说说吗？生1：飞来飞去。师：小鸟在天空飞来飞去。生2：跳来跳去。师：小兔在草地上跳来跳去，多开心哪。师：你们的脑海里有取不完的答案。师：这一段中还有一个半包围结构的字，吸引了老师的兴趣。是？生（不约而同）：甩。师：眼尖心细啊，“甩”字中的竖弯钩特别像尾巴，能用你的动作示范一下吗？（请一位学生用动用示范“甩”）师：瞧明白了，可用别的什么词代替甩又意思不变？生：摇、摆师：小蝌蚪用尾巴左甩甩、右甩甩、一会儿甩得快、一会儿甩得慢。你们看到的是一只怎样的蝌蚪？生1：自由自在。生2：灵活。生3：可爱师：这段学问可真大，有了叠词的朗朗上口，四字词的装饰、甩字的灵活。小蝌蚪们不仅游在了池塘，还游进了我们的心里。大家赶紧再来读一读吧。4、了解青蛙的外形特点。看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。师：这个句子可真美啊！多亏了哪些词呢？生：“碧绿的、雪白的”。师：它们都是写-颜色的（生答）。这些颜色把青蛙妈妈打扮得醒目又靓丽。师：你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？生（按特殊标记依次找着了）：蹲披露鼓）师：这些动词，让老师觉得青蛙妈妈是这样的和蔼、慈祥。你们有这样的感觉吗？生：有。师：喜欢这样的青蛙吗？生：喜欢。师：那让我们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。师：老师要高兴地告诉同学们，小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也渐渐地长大了。小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用波浪线从课文中画出小蝌蚪形体变化的语句，谁先划好谁先来。师：找好了吗？是这些句子吗？（用课件展示小蝌蚪变成青蛙的四个语句）生（齐读）：小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。生：小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。生：小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。生：不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。师：哎，知道我有四位小助手，一听说你们这样了不起，都盼望和你们交好朋友，瞧瞧，来了-生（热切地）：首先、然后、接着、最后。说按顺序加上它们，用一句话就能把小蝌蚪的变化过程说明白。试试吧，孩子们。生（指名）：黑黑脑袋，长长尾巴的小蝌蚪，首先（长出两条后爱腿），接着（长出两条前腿），然后（尾巴变短了），最后（尾巴不见了），小蝌蚪变成了（青蛙）。师：中国话就是这样神奇，同一件事，可以长着说，长着说很具体，也可以短着讲，短着讲很简洁。去读一读吧。师：好了,小蝌蚪该出发去找妈妈了。他们找谁打听妈妈了？生：鲤鱼阿姨、乌龟师：他们又是怎样打听的呢？ 听一听他们之间的对话,学习对话最好的方法 是分角色朗读。找几位学生分角色朗读。师：听完了,也看完了，考考大家：小蝌蚪与鲤鱼阿姨及乌龟的会面，课文用了两个不同的动词，看谁找得又快又准？生：迎上去、追上去。师：这两个词能互换吗？生：不能。师：看插图，迎上去是指面对面，早上，同学们背着书包跨进校门，就能看到迎接你们的老师，有礼貌的孩子会迎上去敬礼问好，所以迎上去表示“热情、尊敬”，这儿是写小蝌蚪迎上去打听妈妈。师：追上去，是指一前一后，小蝌蚪追赶乌龟认妈妈，是多么地焦急与激动啊。(利用插图及动作演示帮助学生理解)师：按照鲤鱼阿姨、乌龟的说法，小蝌蚪找着妈妈了吗？生：没有。刚才大家分角色朗读了，那和老师一起读一读好不好？提醒一下：小蝌蚪，打听要有礼貌；池塘居民们，回答要耐心。好，一问一答开始。五、学习四、五段过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道2、这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高