苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》学设计.docx

9母亲的恩情教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟；2学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。第一课时教学过程：一、课前背诗，导入新课1同学们，古诗词是我们祖先为我们留下的文化瑰宝，我们每一学期都要背诵很多诗词，还记得，我们以前背过一首诗游子吟吗？谁能背给大家听？ 2老师曾经被这首古诗深深地打动过，我也想读一读这首诗，好吗？课件出示：游子吟慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。请同学们一起读一读这首诗。3同学们，你们知道这首古诗的作者是谁吗？【板书：孟郊】课件出示孟郊图片 孟郊唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，直到四十多岁才中进士，当了一名县官。当官后，他立即回家迎接老母亲。想起母亲过去对自己的慈爱和关心，50岁那年孟郊禁不住心潮澎湃，思绪万千，随即吟出游子吟，这首小诗千百年来一直为人们所传诵。下面我们就让我们一起来吟诵千古名诗。4.孟郊想用这首诗写给谁？【板书：母亲】写这首诗是想表达母亲的什么呢？诗人怎么会想到写这首诗的呢？原来还有一个小故事呢，这个故事题目就叫母亲的恩情。【板书课题】“恩”是本课的生字，大家看看怎么记住这个字？【指导书写生字“恩”】课件出示：恩 “恩情”，深厚的情意。问：从题目我们可以看出文章写谁的恩情？再读课题。二、初读课文，整体感知1想知道这个故事吗？就请你们打开书自己读读这个故事吧。课件出示：自读课文，标上自然段；读准字音，自学课后生字词。2指导生字读音，认读课后词语。【齐读，开火车读】课件出示词语：孟郊、缝补、恩情；永远、报答、铭记；抚摸、沐浴、湿润；注视、慈爱、著名；一针针、迟迟归、寸草心；几根白发、生机勃勃。3这些词语都读好了，我把本课的生字，从词语里面拿出来，你们还认识吗？恩 补 针 根 抚 摸 报 迟 寸 永怎么记住这些生字呢？谁有好办法？恩：因为心里感恩。 组词：（恩情）（恩人）补：补的是衣服，是衣字旁，不是示字旁。组词：（ ）（ ）针：针是金属的，所以是金字旁。组词：（ ）（ ）根：草木之根。组词：（ ）（ ）抚摸：用手轻轻地按着，来回移动。寸、永，我们在练字的时候都交给大家写过了，今天就不再写了。这节课，我们准备写：补 针 根 迟先描红，再仿写。4.生字词都读好了，把这些字词带入课文，你们还能读好吗？下面，我要检查一下大家能否把课文读正确，读流利。【指名读全文】5.指导每一个自然段该怎样读好。6.读了这个故事，你知道了什么呢？谁能看着大屏幕填一填，说一说。游子吟的作者（ ）是（ ）朝的一位诗人。这首诗是他在（ ）岁那年写成的。他永远铭记着（ ）。三、总结同学们，孟郊到底为什么写了游子吟呢？我们下节课再学。第二课时教学过程：一、精读课文，体验情感1.诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢？这节课让我们继续走近诗人去探寻！请同学们自读第一、二自然段，想想母亲为孟郊做了什么？有什么地方让你特别感动的吗？用直线划出来,并谈谈自己的感受。课件出示：母亲为孟郊做了什么？有什么地方让你特别感动的吗？2交流感受。预设：母亲的恩情体现在她的行动中。课件出示相关语句和老母亲缝衣图：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 从哪些词语中可以体会到母亲的恩情？课件字体变红：深 “夜深了”的“深”是什么意思？在这个句子中，“深”应该表示时间长的意思。看图：同学们，看母亲正在油灯下一针针，一线线地缝着，你们知道母亲为什么要这样一针针，一线线地缝呢?补充资料：在古代，吴越乡间有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲为出门的孩子做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来,反之回来得就晚。所以，母亲总会把针脚缝得细密，就是希望孩子早日归来。孟郊的母亲也和千百个母亲一样，希望自己的儿子早日归来，因此针脚缝得细密。课件字体变红：一针针一线线 所以，你从这“一针针一线线”，体会到了什么？【母亲的辛苦，母亲一心为儿子着想，母亲疼爱孩子】是呀，这就是母亲，一个伟大的母亲。为了儿子第二天能穿上自己缝补的衣服，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。为了儿子能早点回来，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。昏黄的油灯下，母亲双眼熬红了，可她不休息，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。腰酸了，背疼了，母亲还不肯休息，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。一不小心，手指扎出了鲜血，母亲顾不上疼痛，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲把对儿子的关心与不舍全缝在了这一针针一线线里，齐读夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲边缝衣服边想，她会想些什么呢？课文中怎么说的？(生读：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来)母亲还会想什么呢？课件：点红省略号。小结：同学，你们看，夜深人静，这位头发花白、双眼模糊的老母亲，还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着看着此情此景，怎能不让人心动呢？难怪孟郊在诗中这样写道：课件：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。你还从哪里看出母亲的恩情？【母亲的恩情体现在她的语言上】课件出示送别图：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”同学们，想象一下，如果此时此刻你的妈妈要出差离开你，你的心情怎样？能把你的感受读出来吗？课件出示：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”是呀，缝衣到深夜，第二天清早，母亲又早起送儿子到村外。儿行千里，母担忧！儿子的行牵动着母亲的心啊！千言万语都化成了一句话，那就是（出示）：郊儿，你可要早点回来啊！谁来当这位万分不舍的母亲？指名读。一句话一颗心，这就是母亲的叮咛，谁再来读？我听出了母亲多想让儿子早些回家，这就是母亲的嘱托。是呀，千言万语就汇成了一句话，齐读。是呀，这一别也许很久不能再见面，母亲会每天都挂念儿子，每天都盼望儿子回来。这就是母亲的恩情！【指课题】孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。眼睛不知不觉就湿润了，现在你就是孟郊，你在想什么?（多懂事的孩子；多体贴的郊儿）请把这种感情送进去，读一读：他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。总结：母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿，(板书)她的爱就体现在这些细微的事情上。难怪，50岁的孟郊想到这些，不由得写下了这样的诗句：(齐读)课件：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。3穿着母亲熬夜缝补的衣服，带着母亲句句揪心的叮嘱，孟郊上路了，一路上，孟郊感慨万千，下面，默读第3自然段，用横线划出孟郊看到的，用波浪线划出孟郊想到的。全班交流：【看到的：太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚。】【想到的：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！】（1）同学们，请看，这就是小草，它们长得很茂盛，这就是“生机勃勃”。小草为什么会长得这样生机勃勃？（因为有了阳光雨露的沐浴，才会长得如此有生机。）是呀，请你再读一读，读出小草的生机勃勃。（2）课件出示：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！课件字体变红：抚摸 注视 从孟郊“抚摸”的动作和“注视”的眼神中，你们体会到了什么？（儿子对母亲的感激之情。）是呀，孟郊心里想：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！【指名读】（3）“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？”这是一个什么句子？【反问句】，它表示什么意思呢？母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。（4）“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这句话说的又是什么意思？（5）孟郊把“太阳的光辉”看作什么？把“小草”比作什么？（6）这比山高似海深的爱就是(引读)母亲的恩情，孟郊难忘此情引景，写下了这句诗：“谁言寸草心,报得三春晖！” （7）小结：是啊，母亲的恩情怎么能报答完呢？请同学们把这一自然段连起来读一读，读出这一份感激之情。4. 看到这生机勃勃的小草，沐浴着温暖的阳光，孟郊触景生情，不由得又想起了母亲深夜缝衣的动人一幕：母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。想到这里，不禁吟诵到：慈母手中线，游子身上衣。清晨，母亲送儿送了一程又一程，一直送到村外，那叮咛的话语又在耳畔回响：郊儿，你可要早点回来啊！此时孟郊不禁眼睛湿润，吟诵到：临行密密缝，意恐迟迟归。这就是生活中那细微的母爱，它是那么平常，又是那么伟大，一起读：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！所以孟郊无限感激的吟诵到：谁言寸草心，报得三春晖！5.就这样，孟郊上京赶考，做了一名县官，可是，第一件事情就是把母亲接进城。母亲的这份恩情孟郊牢牢地记在了心里，到他50岁时都难以忘记，这就是铭记。让我们再深情地朗诵这首诗。6.这首诗写出了孟郊对母亲的敬爱和怀念，作者用吟诵诗歌的方法去赞美母亲，就叫游子吟。这首诗，千百年来打动了无数游子的心，也成了千古传唱的名篇，下面，让我们全体起立，一起吟诵。7、指导说话。在孟郊的心中，母亲的恩情是又细又密的针脚，是出门时的钱千叮咛万嘱咐出示：在你的心中，母亲的恩情是什么呢？【在我