语文人教版八年级下册《与朱元思书》作业.doc

与朱元思书问题导读评价单学校： 垫江五中 班级： 姓名： 设计者：初二语文组（一）教学目标 （1）知识与技能： 1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。2、注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。（2）过程与方法：学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。（3）情感态度和价值观：让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。（二）重点：文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。（三）难点：作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。知识链接：简介作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 体裁介绍骈文，文体名。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。又称“四六文”。这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。预习评价：一、给下列的字注音。韵Yn 柯k 飘荡pio dng负势f sh 轩邈Xun mio泠lng 嘤yng 缥碧pio b 横柯hng k 窥谷ku g鸢yun 和鸣h mn g 戾天l tin 息心x xn 经 纶jng ln 二、词句解释（解释下面句子中划线的字）1、任意东西：向东向西漂流 名词作动词2、 水皆缥碧：青白色3、经纶世务者 ：筹划、治理 4、窥谷忘反:看到；通“返”，返回。5、横柯上蔽 ：树木的枝干 6、皆生寒树：使人看了感到有寒意，形容词作动三、阅读全文，整体感知，疏通文意 1、指导学生读准音，通文意。（教师对于疑难问题及时解答，如“东西”“ 夹岸”“泠泠”等的解释。学生结合课文下注释，通过小组讨论，相互交流，疏通文意。） 2、通过诵读，读出语言的神韵。通过联想，领悟语言的美。3、文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？明确：第1段：概括从富阳桐庐的奇山异水。第2段：描写异水第3段：描写奇山。第一段：总写 第二、三段：分写四、精读细品，分析内容，把握主旨指导学生默读文章，思考:1、总概本文山水特征的语句是哪一句？明确：奇山异水，天下独绝。( 教师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”作为自己对富春江风光的高度概括和由衷的赞叹，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从结构上看，是总写。为下文内容的进一步展开埋下了伏笔。由此可见，本文可分为两层。)2、既然“奇山异水，天下独绝”总概本文的山水特征，那么作者又是如何具体详细为我们描绘富春江水 “异”的景色特点呢？明确：写“异水”先抓住“缥碧”的特点，写江水之色；“千丈”写江水之深；“见底”写江水之清；“游鱼”写江水之净。然后用比喻和夸张的手法，分别从正面和侧面两个不同的角度突出了“异水”的清澈透明特点，然后采用同样的修辞方法，突出了“异水”的湍急奔腾的气势。）。3、在描写了异水之后，作者又是如何爪住山“奇”来描写的呢？参考：作者运用神奇的想象力，巧妙地把群山的静态美转化为动态美。不仅写出了山的形貌，而且赋予了生命活力，使人感受到大自然强烈的生命节奏。作者在描写山中的各种声音时，各种声音仿佛是交织成优美的山林交响曲。山林变成了美好的音乐世界，表面上似乎热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。，表现日光明暗的林中景致，照应前文“寒树”写出了枝繁叶茂，给人欣欣向荣、积极向上的4、要求学生再读最后一段，思考：我在开始就讲过，本文是一篇写景抒情的文章，那么大家能否说一说作者通过写景究竟要抒发怎样的情感呢？文章中是否有相应的句子表现出来？明确：鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”五、探究性思维训练指导学生背诵，比较阅读，回味迁移比较阅读本文和柳宗元的小石潭记、周敦颐的爱莲说、刘禹锡的陋室铭等文章。再次把握本文的语言特色和文章主旨。练习：运用不同描写方法及通过不同描写角度，表现一处景色。六、文章总结：本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧妙地运用各种比喻、夸张等修辞方法。通过反复朗读品味，理解作者对大自然的热爱和向往，厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。我的问题：自我评价： 同伴评价： 学科长评价： 教师评价： 与朱元思书问题训练评价单学校： 垫江五中 班级： 姓名： 设计者： 初二语文组 一、思考：、读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？从应用范围及标题形式看，它属于书信。从文章的内容看，它属于游记（散文）。 从语言特点上看，它属于骈文。、文章第、段中与落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色意境相同的句子是什么？风烟俱净，天山共色、文章突出水清的句子是什么？水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。、文章突出表现水急的句子？急湍甚箭，猛浪若奔。、文章第段中在意思上前后呼应的两句话是什么？横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日与夹岸高山，皆生寒树相呼应。、第段写景的手法运用在文中有何作用？大量使用了四字或六字的对偶修辞方法，作者从景物的形状、光线、声响和给人的感受等多角度去描绘两岸的山景。景色写得生机勃勃，富于动感，富于生命力。 、作者为什么发出望峰息心、窥谷忘反的感慨呢？因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。深入探求： 这篇文章表达了作者什么样的思想感情？作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。二、走近中考，阅读训练。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（吴均与朱元思书）1解释下列句中加点词的意思。（1）负势竞上（ ） （2）好鸟相鸣（ ）2下列各句中的“者”与例句中“者”的意义和用法相同的一项是（ ）例句：经纶世务者，窥谷忘反。A苟慕义强仁者皆爱惜焉。（送董邵南游河北序）B是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。（鱼我所欲也）C以为凡是州之山有异态者，皆我有也。（始得西山宴游记）D入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（生于忧患，死于安乐）3写出文中概括富春山全貌的句子并翻译。句子： 译文： 4文章理解。文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者 的情态。在分写“异水”时，用“ ”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的 的特点。之后，通过“鸢飞戾天者窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者