生物圈是最大的生态系统.doc

贵州师范大学教育实习教案 授课题目：生物圈是最大的生态系统 学 院： 生命科学学院 年 级： 2006级 专 业： 生物科学 姓 名： 丁兰 学 号： 0601004010003 授课学科： 初中生物 指导老师： 宋锡全 2009年10月12日贵州师范大学教育实习教案生命科学学院 专业：生物科学 06 级 第三组 实习生： 丁兰 原任教师： 2009年10月12日第四节（上午10时40分至11时20分） 指导教师： 宋锡全 教学题目生物七年级上册人教版第二章 生物圈是所有生物的家 第五节 生物圈是最大的生态系统 （第9课时）教学目标（一）知识目标：1、认同各种生态系统的类型及特点；2、能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统；3、了解人的活动与生物圈之间的关系。（二）能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；2、尝试收集、处理资料的方法。（三）情感目标：1、了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护生物圈”的意识；2、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。教学重点保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点教学难点学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。教学方法分析法、启发式、参与式。教学用具多媒体课时安排 一课时（40分钟）板书设计第二章 生物圈是所有生物的家第五节 生物圈是最大的生态系统一、多种多样的生态系统森林生态系统草原生态系统海洋生态系统淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统二、生物圈是最大的生态系统1.每个生态系统与周围的生态系统相互联系2.生物圈是最大的生态系统教学进程教学程序教师行为学生活动及目标组织教学（1min）导入新课（2min）1.教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方。2.提问：生态系统是由哪些成分构成的？学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。多种多样的生态系统（）1.出示图片：美丽的地球2.引言：在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大。与各种环境条件相适应，不同地方的生物种类千差万别。因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。3.提问：在我们生活的周围有哪些生态系统？4.教师利用多媒体展示教材中各种生态系统的图片，并指导学生对各种生态系统的特点和作用进行归纳总结。观察图片学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统类型通过资料了解各种生态系统，并能够实际判断各种生态系统生物圈是一个统一的整体（）1.给同学们2分钟的时间，快速阅读书本P30资料分析。2.指导学生讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关？3.得出总结：河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。4.讲述：每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。非生物因素的联系举例：冬天北方植物大都落叶，无法进行光合作用，那里的人们不感到缺氧，为什么？阳光普照于所有的生态系统，大气在不停地有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。地球上所有的生态系统都受这些因素的影响。地域的联系 河水奔流东去，滋润着沿途的农田生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成湖泊生态系统、湿地生态系统。最终融入海洋生态系统。生物间的联系鱼类的回游，鸟类的迁徙，会经过不同的生态系统。5.看P31下面的资料分析：欧洲、亚洲和美洲的人使用DDT，而南极的企鹅和北极的因纽特人体内也发现DDT的存在，说明什么问题？6.小结：上述讨论我们得出一个结论：地球上所有的生态系统都是彼此相连，不是独立存在的，各个生态系统都存在于生物圈中，生物圈是一个最大的生态系统。阅读资料交流讨论，回答问题学生倾听，并理解。认识到生物圈是最大的生态系统，地球是我们的唯一的家园。情感教育（）1.地球是人类和其他生物的唯一家园，人类是生物圈的能力性最强的成员，人类的活动对生物圈影响最大，我们的哪些行为，已经破坏了生态系统的平衡？我们应该怎么做？2.教育：迄今为止，地球是人类和所有生物的唯一家园，而人类对生物圈的影响是全球性，我们相信随着人类文明的发展和科学的进步，人类一定会处理好，经济发展与环境的关系，人与生物圈的关系会朝着更和谐的方向发展。回答：乱砍滥伐森林；捕杀野生动物；工业污染物排放；农业使用杀虫剂；交通工具的尾气；生活垃圾不合理；地区过度放牧。我们应该保护日常环境，不乱扔垃圾，不随地吐痰等。结束（）1.梳理知识点2.讲解课后练习巩固复习学情分析：七年级的学生天真活泼，求知欲较强，想像力丰富，形象思维发达而抽象思维欠缺，根据这些特征，教师要起主导作用，为学生提供观察思考、分析资料和探究的机会，注重寓教于乐，激发学生的学习兴趣。教材分析：本节站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和特点，生物圈与生态系统之间的整体与部分的辩证关系。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。本节知识点清晰，一是生态系统的类型，另一就是生物圈是最大的生态系统，呈现的方式也直观，前者就七幅图片，后者是一个资料分析活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物圈与生态系统之间的关系，不是一件很容易的事。从学生的认知水平来看，本节是从宏观而不是微观角度来开展生物学知识的学习。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。课