数学北师大版二年级上册小熊开店.doc

第二单元 购物 单元备课教学内容1、认识小面额人民币。2、认识大面额人民币。3、元、角、分之间的换算。4、元、角、分的简单计算。教学目标1、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。3、认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。4、在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。教学重难点：重点：认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。难点：进行元、角、分的简单计算。教学课时本单元共计4课时。买文具教学目标 .引导学生在观察与操作活动中认识人民币.知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。.培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。.培养学生采用多种方法解决问的能力，培养思维灵活性。 教学准备：课件教学过程： (一)创设情境，引入新知 师：昨天，老师请你们到超市去调查一两件自己感兴趣的物品的价钱，谁愿意给大家介绍一下？生1：我调查到一瓶矿泉水的价钱是8角9分。生2：一袋饼干是3元5角，一个练习本1元钱。生3：一条毛巾2元8角。生4：一把牙刷3元9角。生5：一个篮球45元。师：同学们调查得很全面！看看，老师给你们带来了什么？师：（出示学具实物）它们是同学们学习时必不可少的帮手，我们要爱护它们！谁能给大家介绍一下它们的价钱是多少？（根据学生的回答，一一出示价钱。）生：一块橡皮1角钱，一把尺子8角钱师：介绍得很清楚！那么，要买这些文具需要用什么购买呢？生：钱!师：对！今天，我们就来学习和买文具有关的知识。（板书课题：买文具） (二)师生互动，合作学习 师：我们国家用来购物的钱币叫人民币，你还知道哪国钱币的名称？生1：美国的叫美元。生2：英国的叫英镑。生3：日本的叫日元。师：同学们的见识真广！看！这是老师收集的一些外国的钱币（边演示边介绍）这是哪国的钱币，叫什么？（电脑演示不同面值的人民币）生：(异口同声)中国的人民币！ 师：请你们将学具袋中的人民币分分类，并和同桌相互说说自己是怎样分的？（学生独立操作，然后和同桌交流。）师：谁来和大家交流一下？生1：我分成两类，一类是纸的，另一类是钢蹦儿。生2：我给他纠正一下，纸的叫纸币，钢蹦儿叫硬币。师：（微笑）纠正得很好！（电脑演示此种分法）还有不同的分法吗？生3：我把几元的分一类，几角的分一类，几分的分一类，共三类。师：（电脑演示此分法）元、角、分就是人民币的计量单位。你能认出这些人民币是几元、几角、几分的吗？用什么方法辨认生1：(迫不及待地)我会认字，读人民币上的汉字就行了。比如（举起一张一元纸币指着）这两个字就是壹圆，所以它是1元钱。师：嗯！真不错！识字少的同学怎么辨认呢？生2：我认识数字和元、角、分几个字，把数字和元、角、分连起来看就行了！师：（微笑）好极了！办法真不错！生3：老师，我还可以用颜色和大小分辨。生4：你那样不太准确，2分钱和1角钱硬币就差不多大！我教你一个办法，人民币上有汉语拼音，可以用读拼音的方法来分辨！师：（带头鼓掌）哎呀！同学们观察得真仔细！你们可以选自己喜欢的方法来分辨。我出示一些人民币，你们能准确认出它吗？（能！电脑演示，学生抢答。） 师：认得真准！现在我们来玩一个游戏“猜猜看”，猜猜我会怎样付钱！我想买一个练习本，会怎样付钱？生1：拿一个2角钱。生2：还可以拿2个1角钱。师：我想买一把尺子呢？生1：拿1个5角、3个1角。生2：拿4个2角。生3：拿1个5角、1个2角和1个1角。师：我想买1枝钢笔！（同桌交流后汇报。）生1：拿1个1元。生2：拿2个5角。生3：拿5个2角。生4：拿1个5角，2个2角和1个1角。生5：拿10个1角。（师根据生回答板书加法算式。）师：你发现了什么？生：我发现它们都得10角，也就是1元钱。师：对！所以我们说1元=10角。师：我想买一块橡皮会怎样付钱呢？生1：拿2个5分的。生2：拿1个1角的。生3：拿2个2分、1个1分和1个5分。生4：拿10个1分的。（师根据生回答板书加法算式。）师：你有什么发现，得到什么结论呢？生：都得10分，1角=10分。师：这就是元和角、角和分之间的关系。 (三)联系实际，运用新知 师：了解到这些关系，在日常购物时，我们才能清楚地知道如何付钱和怎样找钱。如果你有1元钱，会买什么学习用品呢？知道找回多少钱吗？现在，我们就以小组为单位（2人组），用学具练习现场购物。请说准要买什么，付的钱数和找回的钱数。师：我来扮演售货员，你们来购物，好吗？看谁表达得清楚、准确。生1：售货员阿姨，我想买一把尺子，给您一元钱，您找我2角钱。师：为什么找你2角呢？生1：因为1元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。师：你真棒，尺子卖给你了！谁还能像他这样棒?生2：我来！阿姨，我想买1枝铅笔，2个练习本，还有一块橡皮。（思考片刻）不用找我钱了，正好是1元。师：同学们，能卖给她吗？（能）师：怎么没有人买小刀呢？生1：因为小刀1元2角一把，钱不够啊！师：那怎么办呢？生1：再找爸爸要2角钱。生2：我再存2角钱，存够了再买。师：你们真棒！不但会购买小件物品，还知道钱不够时，可以自己存钱，我们都要养成节约的好习惯！希望你们以后都能成为理财小能手。 (四)交流收获 教学反思：本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。导入时我首先充分利用教材提供的“笑笑买文具”的情景，让学生知道买文具需要钱，明白认识人民币的重要性，再次充分利用学生已有的生活经验，在小组内认识不同面值的人民币，通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币。师再此基础上通过认一认的活动，利用课件强化，并归纳出人民币的单位。元、角、分之间的进率，进行元、角、分的简单计算是本课教学的难点。为了突破难点，我关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉、感兴趣的数学活动。安排师生、生生兑换不同面值人民币的游戏。尤其是在用一元钱换零钱时，学生更是以百分百的活力投身其间，答案异彩纷呈，有换10张1角的；2张5角的； 5张2角的； 1张5角、2张2角、1张1角；1张5角、1张2角、3张1角。通过学生的拿、数、想、比等手段，使学生体会到兑换方案的多样性，富有趣味地得出元、角、分之间的关系（元角），并类推出角分。学生形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。 买衣服教学目标1通过一系列的活动，帮助学生认识各种大面额的人民币，并初步掌握其换算关系，能正确进行换算。2在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识。3通过参加数学学习活动，进一步体会人民币在日常生活中的作用，体验数学与现实生活的密切联系，并在活动中培养学生的交流合作意识。教学准备：课件教学设计 (一)引入 ：师：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。(学生一听，一下子高兴起来，一个个睁大眼睛，跃跃欲试。课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。)(评析教师结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。)师：瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？ (二)活动一：认一认 师：我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？生：（异口同声）付钱！ 师：昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？生：行是行，可是太麻烦了！师：那么，大家还见过什么样的人民币呢？(几个学生马上回答说：我见过100元的；我见过20元的；我见过50元的)师：好，现在我们就来认识一下这些人民币。(教师在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)师：请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？（学生各自选一张教具，翻过来掉过去地看着，时而和组里的伙伴交头接耳，一起分享着他们的发现。）师：谁有好办法把他们记住？生1：每张上都有数字，你只要看数字就知道了。（这倒提醒了大家，几个学生马上在纸币上找到了数字。）生2：这些钱的颜色不一样，100元是红色的，50元是绿色的，20元是棕色的，10元是蓝色的。师：那它们有什么相同点吗？生3：咦，他们都有一个毛主席像。（这时，教师拿出了一张旧版的100元。）师：我这里有一张人民币，你知道它的面值是多少吗？生：(异口同声)100元！师：你们是怎么知道的？生：那有一个数100。师：这是旧版的100元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值是一样的。大家还见过其他的50元吗？(教师边说边把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。师：你知道10元钱能干什么吗？生1：打车用10元钱。生2：10元钱可以买一个汉堡。生3：我的文具盒用10元钱。师：10元钱如果合理使用的话可以帮助我们做很多的事。大家课下可以再调查50元可以干什么。（由于学生年龄所限，对于50元这样大面额的人民币使用机会不多，因此把它留在课下。） (三)活动二：买衣服 师：这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？(学生有的睁大眼睛在精挑细选自己喜爱的衣服，有的若有所思。)生1：我想买一条裤子41元，我拿4张10元，一张1元的。师：（不失时机地）大家帮他想一想，还有别的拿法吗？另一个男孩子灵机一动说：可以拿两张20元的，一张1元的。生2：我想买一条裙子36元，可以拿一张20元、一张10元、一张5元和一张1元的。她刚要坐下，似乎又想起了什么，马上接着说：还可以拿3张10元的，3张2元的，然后满意地坐下了。生3：我想买一件上衣59元，拿一张50元的和一张10元的，再让售货员找回1元。（这个想法得到了老师和同学赞同的掌声。）师：看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想挑选，我想买一件T恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？生4：100元够，还得找回20元，因为一件T恤和一条裤子共80元。(许多学生也满意地点点头。)师：谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。现在，请大家再为你的爸爸妈妈，或者是好朋友选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？(学生一下子高兴起来，一边指指划划，一边嘴里念念有词。)师：现在把学具中的钱准备好。（这里教师有意安排了一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样也就自然引入了下一个环节。）师：遇到困难了吗？(学生都争着说没有零钱。)师：在生活中，经常会遇到这样的情况，其实刚才那位同学已经帮我们找到了办法。师：现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。生1：我想买一件上衣和一顶帽子，给你80元。生2：一共是73元，找你7元。(教室里喧闹了一会儿，渐渐安静下来，学生带着微笑回到座位上。) (四)活动三：换钱 师：刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？（这个问题立刻得到回应。）生：10张10元的。师：如果不只是换成10元的，还有别的换法吗？（这下学生的热情被点燃了。）生1：换成2张50元的。生2：换成5张20元的。生3：换成1张50元的和5张10元的。生4：换成4张20元的和2张10元的。师：请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。(不一会，多种答案出现了：5张10元；2张20元和1张10元；1张20元和3张10元)师：为了方便，把10元的也换一换吧。（有了前面的基础，加之上节课的基础，活动进行得比较顺利。）师：请大家把本节课的收获讲给你的爸爸妈妈听，下次再去购物时，你可以帮着算钱，而且记在日记中。 教学反思：买衣服是在学生认识了小面额人民币的基础上教学的，我充分利用“买衣服”这一情景图，学生发现这些衣服的价格比文具的价格高多了，付小面额的人民币太麻烦，认识到购买较贵商品，小面值人民币不方便，从而有学习认识大面值人民币的必要。再根据学生的已有的生活经验分小组活动认识这些大面额的人民币，教师深入到每个小组指导，然后全班交流你们是怎样认识的？它们各有什么特征？学生们兴趣高涨，说出了不同面值人民币的特征。为了加深印象我在此设计了看谁认得准、拿得快的游戏，孩子们马上热火朝天地忙开了。大面额人民币的互换仍然本课教学的难点，我采用“创设情景法”，让学生在模拟购物活动中，学会正确合理使用人民币。如 “有一些10元、20元、50元的人民币，妈妈需要100元钱，可以怎么拿？采用四人一小组让学生利用票样自己来摆一摆，并把自己的方法与同伴说一说。教室里马上热闹起来，学生很有兴趣的一边摆一边交流着：、我拿两张50元；、我先拿1张50元，再拿2 张20元和1张10元；、我拿5张20元；、我拿10张10元；、我拿1张50元，1张20元，3张10元.很快地摆出了9种不同的拿法。这么多种不同的拿法不是在老师的说教中获得，也不是在观察模仿老师的演示中得到的，而是在孩子们亲自操作实践中产生的，学生在购物过程中，进一步认识大面额人民币，掌握了大面额人民币之间的换算，体会购物有不同的付款方式，体会大面额人民币在日常生活中的作用。最后实践与应用阶段，我让孩子们和自己的爸爸周末去超市购物，给自己的妈妈购买“母亲节的礼物”，然后写一篇数学日记，孩子对这一作业很感兴趣，在数学日记中孩子们把给妈妈买的礼物画下来了，标出了价格，写出了自己的付款方式，还送上了给妈妈的“祝福”。 小小商店教学目标： 1通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 2在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 4培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 教学重难点： 1、具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 2、在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 教学流程 今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也来了，请看。（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗?出示第72页的图。） 活动一： （1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗?你需要什么东西?买这些东西一共要用多少钱呢? （学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加。） （2）该怎样付钱呢?请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。还有不同的付钱方法吗? （3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱?并且付钱。 （4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。 填空后大家对题，并且注意纠正错误。 活动二： 儿童节就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！ （出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。） 碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你有20元钱，你想做哪些游戏呢?你的钱够花吗? （学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。） 活动三： （1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗? 他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗?那么要想开百货店都需要什么呢? 请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字?再选出一个售货员。 咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。 店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。 （2）小朋友，我