【毕业学位论文】(Word原稿)交互式阅读在高三英语教学中的运用-中学英语教学

学号： 分 类 号： 密级： 公 开 学校代码： 10636 四川师范大学 教 育 硕 士 学 位 论 文 to 互式阅读在高三 英语教学中的运用 辜 文 林 培 养 单 位 四川师范大学外国语学院 指 导 教 师 梁 茜 职称 副教授 专 业 名 称 学科教学 英语 研 究 方 向 中学英语教学 论文完成 日期 2011 年 3 月 2 日 四川师范大学学位论文独创性及 使用授权声明 本人声明：所呈交学位论文，是本人在导师 梁茜副教授 指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。 本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文 的部分使用权，即： 1）已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索； 2）为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。 本人授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 i 交互式阅读在高三英语教学中的运用 教育硕士 学科教学英语 专业 研究生： 辜文林 指导教师： 梁 茜 摘要： 获取信息的方式多种多样，可以是口头交流、可以是书面交流，也可以是身体语言、也可 以是手势语言，但要获得大量而广博的信息，阅读是一种重要的手段。 在阅读时所用的方法和策略不同，读者 所获得的信息量就大不一样。 在外语学习过程中 ，对 大多数学生来说，阅读是要掌握的最重要的技能。因此作为二语或外语教学的教师也面临着许多挑战， 怎样让学生有效地阅读就成了首先要解决的问题。 阅读理论在 20 世纪 60 年代就有了较大的发展。从 1972 年高夫（ 信息加工模式应用于研究阅读的认知过程，即“自下而上”的过程到 1978 年 作 的“自上而下”的阅读模式，再到后来的交互模式和图式理论的发展， 阅读理论得到了不断的完善。在其过程中，有不少的专家和学者对这几种模式分别研究的较多，对这些阅读模式的综合运用以及具体运用于哪一个年级的研究涉及的较少，针对高三学生的研究 就更少 。 全日制普通高级中学英语教学大纲在教学目标与要求中有两级目 标和要求，都对阅读的速度、题材、体裁、阅读量和对阅读材料的理解程度做了要求。 2003 年颁布的普通高中英语课程标准（实验版）（以下简称标准）对学生阅读能力的要求比原教学大纲的要求更高。 七级阅读 目标规定：能从一般性文章中获取和处理主要信息，理解文章主旨和作者意图，通过上下文克服 词困难，理解语篇意义并通过文章中的线索进行推理，能阅读适合高中生的英语报刊或杂志，根据需要从网络等资源中获取信息（ 2003， 7）。高考考试大纲 也 有明确要求：阅读文章是我国考生接触外语 的最主要途径，因此，在试卷中占权重较大。考试应能：理解主旨和要义 ，理解文中具体信息，根据上下文推断生词的词义，作出简单判断和推理，理解文章的基本结构，理解作者的意图、观点和态度。因此 在英语教学过程中，对阅读技能的训练和培养就显得尤为重要。高三英语教学的主要 依据就是考试大纲，如何将英语阅读技巧与高考要求的六个方面结合起来，是很值得研究的。高三的阅读材料 既包括第三册的 教材 阅读又有阅读专题， 阅读专题 基本上是 定时定量练习，这在阅读速度上要求就很高，而传统阅读教学却很难适应这种变化和要求 。 本文以外语阅读教学理论中的交互式阅读教学理论为指导，以考试大 纲 为依据，结合高三学生和阅读材料的具体情况和自己的教学实践， 探讨在高三英语课堂中采用怎样的阅读教学方法提高 学生的英语成绩和阅读能力。 关键词： 交互式阅读 课程标准 考试大纲 高三英语阅读教学 to A to as or as as if we to a of is a So is of In of to is a to a in 960s. 972 of is 978 s as as 003 of s iv or 003, 7). is of so of in is of of to of of it is to It is to of is So t of is to by on v . 1 in . 4 in . 6 7 . 10 in a . 10 . 12 . 16 . 16 . 17 . 18 . 25 . 25 y 6 . 26 of . 27 . 27 . 28 . 29 . 29 . 30 . 31 ow of . 31 . 42 at . 48 . 51 . 53 . 56 . 59 . 60 . 60 . 60 . 61 . 61 . 61 . 62 of . 64 . 64 . 65 . 70 . 72 . 76 . 84 1 is a of in or is by of in a as a or in is In at in a to at a to be as as if 1). to we by in a to of of so if to in in is an as a is to is an in 1). So to by 2 If it is to to to of of as a in in of of of it is to do in Of it is if of on of in or is no on of to a on in an is of to to is is so if a it is to be in As up a in so it is to of 3 of ne on of wo of to of an 4 t is to us it to is So it is to in of of of in in a in of an in s is a in is It is to do in is a of in of to 宗杰 2005, 110). of in 5 is a to is of in ) A s or in 30,000 we on to in is a of as so at is to at a In it is is to of a is a up a in or 6 of of in is of to is It so as of of to of of is 0 is of of a 7 to do of is to is my My is an so is of or so is s is 0 be to in of a in s is it is no is to or in a is of is to or