英语人教版四年级下册Unit 3 Weather 第二课时 教学设计.doc

教学设计课例名称：Unit 3 Weather 词汇课教材：义务教育教科书人教版PEP英语四年级下册课第：第二课时标题：Unit 3 Weather Part A Lets learn1、 教学设计（一）教学目标1.语言知识 （1）能听懂会说本课的会话。 （2）能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。2.语言技能（1）学会运用“Its cold/hot/cool/warm in.”, 要求表达准确，语调自然。3.文化意识 （1）初步了解我国几个城市的气候特点。 （2）能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。4. 情感态度 （1）关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。 （2）及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。5. 学习策略 （1）通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，谈论天气所具有的寒暄功能。 （二）教学内容分析 1.教材内容的分析： 本部分学习的单词：warm，cool，hot，cold，weather 呈现了四个城市不同的天气特征。在整个单元学习的起基础作用， 2.教材编排特点： 本部分呈现的是四个季节的天气状况，引领整个单元的学习。重点是五个词汇：cold、cool、hot、warm、weather以及核心句型：Its warm/hot/cold/cool in；难点是单词weather的发音。 （三）教学对象分析1.学生已有知识和经验学生通过第一课时对cold与hot有一定的了解，也知道根据天气变化进行户外活动。而本部分四个城市也是学生们比较熟悉的城市。2. 学生学习方法和技巧 学生通过自然拼读法对单词进行学习，通过歌谣学习句型。3.学生个性发展和群体提高（四）教学策略与过程1.教学设计思路 本节课我通过歌曲让学生在轻松愉快的氛围中进入学习，接着是创设打电话的情境。让学生了解香港这个地方，接着进行学习单词hot ,贯穿整节课的是四个城市的天气。我利用竞赛的形式让学生巩固单词，并用简单的Chant 记住本课核心句型。小游戏Have a race with the bee .让学生乐于说出核心句子，并运用。习题的设计让学生对新学单词有一个反馈。整节课围绕气候进行会话。 2.教学过程： Step 1 ：Warm up a.歌曲。Sing a song Boy and girl . 设计意图:让学生通过歌曲欢快的气氛进入学习，并渗透朋友间友好的场景。 b.情境导入。 (1)朋友John想在中国旅游，于是打电话给中国朋Zhang Peng，张鹏推荐John去香港迪斯尼乐园玩。电话结束后，John找出地图，想知道香港在哪里，接着又打开电视想知道香港的天气怎么样？ 设计意图:外国朋友John想在中国旅游的故事情节，创设情境导入本节课的不同地方的天气状况。 Step 2：Presentation a .教师播放一段音乐让学生猜这是什么时候常听到的音乐，接着再出示一幅图片，呈现句子“This is a weather report. ”同时呈现单词卡片，教学“weather report”。 设计意图:由生活中经常听到的音乐，引入天气预报这个单词。 b.天气预报香港的天气是炎热的，香港位于中国的南方，气温相对较热。接着出示卡片Hot ，并接着出示温度计上，让学生知道30度以上属于hot.接着呈现句子“Its hot in HongKong .”学习单词“hot”,并运用句子“Its hot in HongKong .”设计意图:根据学生已有的知识，香港属于南方地区气温较热引出单词条hot ,这个单词简单易懂，让学生由易入难，避免了学生的畏难情绪。 c.出示Harbin 的幻灯片，让学生了解哈尔滨是一个较寒冷的城市。学习单词“cold ”,并运用句子“Its cold in Harbin .” 设计意图:冰城Harbin 给学生的感觉就是冷，单词条cold 直接引入。d.幻灯出示地图，指着地图上画了小圈的地方问“Where is it ? ”教师接着说“Here is Beijing .Whats the weather like in Beijing ?” 出示单词Warm ，学习单词。并向学生说明warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：Its warm in Beijing.并引导学生跟读。设计意图:北京是我国的首都，这里重点突出介绍，让学生更加深入认识北京这个城市。学习单词warm，可以让学生了解春天北京的天气是暖和的。 e. 幻灯出示拉萨的图片，教师告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快。用什么词来形容凉快的天气呢？接着出示单词“cool ”，学习该单词。教师问“Is it cold in Lhasa ？”引导学生答出：No. Its cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。设计意图:介绍不同地方的天气特征让学生对气候有更深的认识。 f. Read the words . Step 3 : Practice a.Play games : 1.Sharp eyes . 设计意图:巩固4个新学单词。 2.Guess. 设计意图:肢体语言调动学生的积极性，乐学爱表演。 b.Pair work . 用chant的方式编句子，与同桌一起朗读。 Cool, cool, its cool in Lhasa. Cold , cold, its cold in Harbin. Warm, warm, its warm in Beijing. Hot , hot , its hot in Hongkong. 设计意图:用简单的Chant 记住本课核心句型。c.Have a race with the Bee .设计意图:从中可以了解学生对句子掌握的情况。 d.播放一段声音，让学生猜天气怎么样？（ cold ） e.呈现句子“Its cold outside. Put on a hat ” f.播放视频，学习Lets chant . g.Finish the exercise . 1.Task 1:Listen and choose . A.cool B.hot C.warm D.cold (1)Its _ in Lhasa . (2)Its _ in Harbin. (3)Its _ in Beijing. (4)Its _ in Hong Kong. 2.Task 2: Look and match. 1.in Beijing. A.天气预报 2.cool B.寒冷的 3. hot C.温暖的 4. cold. D.炎热的 5. warm E.在北京 6. weather report F.凉爽的 Step 4:Summary a.师生一起总结本节课学习的主要知识。 b.鼓励学生关气天气变化，掌握气候冷暖，提醒家人或朋友根据天气变化更换衣服。 设计意图:通过总结，进一步进行情感教育，让学生懂得关心周围的人。 Step 5 : Homework a.抄写本课新学单词两行。 b.听一则天气预报，用英语陈述你喜欢的四个城市的天气情况。 设计意图:作业设计让学生通过学习表示气候的词并在生活中运用。 Step6 : Writing on the blackboard 3.板书设计: Unit 3 Weather A.Lets learn & Lets chant Its warm in Beijing today. （五）教学评价 在本节课围绕着教学目标学生能够认识四个表示天气状况的单词，并进行运用。采用竞赛形式让学生对学习产生较大的兴趣，激发学习积极性。学生能够运用 Its in .对不同地方的天气进行描述。学