（电子稿正文）（中小学电教）基于云策略下的高中地理多媒体辅助教学系统开发初探.doc

基于云策略下的高中地理多媒体辅助教学系统开发初探陆光明 江苏省启东市汇龙中学 226200【摘要】高中地理多媒体辅助教学系统（在研课题）可以有效将信息技术与地理的多模式教学高效整合，既能满足学生课堂学习的主动性和认知规律，也能为教师的课堂教学提供及时有效的资源，从而打造出优质高效的地理课堂。【关键词】云策略 高中地理 教学系统 一、高中地理多媒体辅助教学系统的开发的动因分析1.高中地理学科的特征地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,地理学本身具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点，它是一门综合性极强的学科，兼具社会科学和自然科学的特点，中学地理教师在课堂教学中也往往兼“文科”教师与“理科”于一身，在课堂教学中根据教学内容的不同而有偏重。因此，真正上一堂优质高效的地理课是不容易做到的，它对地理教师有很高的要求。2.高中地理多媒体辅助教学系统开发的驱动因素目前的地理多媒体教学尚处于不断的摸索和尝试中，还存在诸多的不足，特别是多以单一课件的模式进行教学，所以很多地理教师电脑里有一大堆下载的课件，多数情况下只是对课件略加修改就走进课堂，其实这是误解也误用了多媒体辅助教学的手段，这样的课堂难说高效。在尝试多媒体教学的时候不应该仅从教师的角度选择教学的内容和教学方式，也要从学生的角度，选择符合学生认知规律、适合不同学生发展、迎合学生兴趣爱好的方式进行多媒体教学，这就要求课件具有较强的灵活性和适用性，而下载的课件很难达到这种标准。结果很多教师发现，大堆的课件中没有几个是合适的，即使有，但是一个课件只是解决一两节课的问题，所以多媒体辅助教学大多流于形式。高中地理多媒体辅助教学系统的开发可以较好的解决以上问题，本系统具有通用性、灵活性、时效性、拓展性等特色功能，它可以将多媒体辅助教学与高效教学模式有机融合于每一节地理课上，打造出优质高效的地理课堂。3.高中地理多媒体辅助教学系统主框架构想 基于本系统特色功能的开发要求，首先设计出系统的主体架构，左上侧的功能模块中内含教学系统的主要资源，预留拓展接口，通过师生的反馈及时完善升级与更新共享，下图为本系统的主体框架示意图。二、高中地理多媒体辅助教学系统在课堂教学中的应用探究本系统的所有资源均通过以下各主要功能模块调出，均支持鼠标和快捷键操作。各功能模块所汇集的资源具有优质、经典、新颖特点，同时也具有不断更新和拓展的功能。（1）作图工具功能模块教学活动中如需要作图，可随时调出工具箱，进行画图的相关操作。（2）考点解析功能模块紧跟最新考点，及时研究解读，精编典型练习，拓展学生思维。（3）叠加地图功能模块两幅相同比例尺不同主题的地图叠加在一起，不断改变上一幅地图的透明度，可以生动的显现两幅地图的异同点。如在学习铁路干线时，学生对于中国的铁路干线穿过哪些省区和重要枢纽城市的记忆较为困难，这时可以通过地图的叠加模块动态演示中国铁路干线在中国政区图上逐渐的消失与出现，产生强烈的视觉冲击，引导学生创建想象空间，可取得较好的记忆效果。（4）地图册集功能模块地图是学好地理的通行证，这里汇集了中学阶段地图册上的所有地图。很多教师课堂上可能会遇到这种情况：当让学生互相讨论自由发言时，学生提出的问题有时候是我们在备课时没有考虑到的，但有些问题确实很有质量和难度。甚至连教师一时也不好回答，可能给学生讲了很多却没有什么效果，这时你可能会想要是有一幅地图就会使问题简化多了，其实只要点击两下鼠标就可以通过“地图册集”这个功能模块找到想要的地图了。（5）图表参考功能模块图片和表格可以生动形象的归纳出主要的知识点，它也是各类考试中母题的模型。通过对考点和试题的研究，我们可以精选出各种题型的母题模型，并配套例题，通过针对练习可以拓展思维，起到举一反三的教学效果。（6）自学反馈功能模块本功能模块主要汇集学校统一发放的随堂配套练习，用于学生的自主测试，老师可以根据学情进行当堂重点选讲。选择练习可以通过此功能模块快速调出，在舞台中央自由缩放，这对于地理练习上的各图表来说，效果非常好。（7）教材湘版功能模块本模块汇集了高中阶段各种配套教材，方便查找和教学。（8）会高教辅功能模块一套优质的会考、高考教材辅导用书，对于师生来说都是非常重要的。在这里要收集的就是这样的教辅，在实际教学中，重点突出，难点突破，灵活选用。（9）难点课件功能模块本模块集成不同风格的课件，以便进行灵活选择。另外还集成了相应的难点动画演示。比如“地球的运动全景演示”、“三维坐标的判读”和“气旋反气旋的形成”等，虽然这些难点在新课教学中也有动画演示，但实际教学中，我们发现这些难点演示一遍是远远不够的，所以就把这些难点动画单独列出，方便随时调用。（10）试卷题库功能模块在新课教学和各种复习课中，精讲练习是非常重要的环节，而练习的精选则是重中之重。本功能模块在收集相关资源时，首先考虑的就是以上的原则。所选的练习应该具有在新课教学和复习课中重点讲解的价值。（11）校本课程功能模块在学校开设的各种校本课程中，其实有很多内容是融入地理元素的，我们在开展教学活动或编写教材时可以深度把地理元素挖掘出来，让学生在潜移默化中培养地理的头脑，让学生感到学习地理是贴近生活，是有用的地理。（12）导学案集功能模块这里提供了另外一种教学模式：通过导学案，老师引导，学生自主学习，这种简洁有效的教学模式也受到很多师生的喜爱，同时这种模式也可以作为同课异构的一种选择。 在整个教学过程中，无论需要使用哪个环节的教学资源，只需要轻点一两下鼠标或敲击快捷键即可直达目标并且对主舞台区的资源进行自由缩放，这也充分体现本系统在教学过程中的灵活性和易用性。三、地理资源库的创建以及辅助教学系统的更新与共享策略1.地理资源库的创建主要工作是建库、归类、更新、优选。这里希望更多的教师要有共享的情怀，互通有无，为系统和资源库的建设贡献自己的力量。2.教学系统完善与更新根据中心创作组的教学实践和更多师生的反馈信息和建议，不断总结优化教学系统。同时，也可以开放部源文件，只要略懂Flash制作的朋友就可以根据自己需要进行新的创作。对于教学系统的建设，我们始终坚持的信念是：“没有最好，只有更好！”3.经验交流一是通过QQ群进行经验交流和学术讨论，二是在云盘的分类留言本里提出宝贵的建议或者意见。经实证，借助360云盘可以实现资源的存储、更新和共享，这也为“云策略”的零成本实施提供了有效途径。在这里，可以把360云盘看作一个云平台，通过这个平台，吸引更多的一线教师和学生参与进来，以多元化的视角和技巧，突破目前地理教育资源模式单一、适用性和吸引力较低的局面。同时以师生下载反馈为基础的评价机制，将进一步激发系统开发者和资源提供者的积极性，真正实现以师生应用体验来引导系统的开发设计，从而不断完善本系统和资源库的建设。参考文献1林君芬 陆以勤等.云计算助力教育信息化生态发展.教育信息技术，J.2013年（5）：32张峰铭.例谈地理Flash课件设计中的两个问题.中学地理教学参考，J.2013（6）：313段玉山.直接感知的教学方法应用.地理新课