鄂教版科学三下全册教案

三年级科学下册教材简析一、教材简析小学三年级科学下册教材是以国家基础教育课程改革纲要(试行)为指导，以建构主义为重要的理论依据，按照全日制义务教育科学（36年级）课程标准的基本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于学生终生学习的愿望和能力，着眼于未来社会对人才培养和发展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动发展，全面体现科学课程改革精神，全面推行素质教育。小学三年级科学下册教材共23课，从知识体系上可以分为五个部分。第一部分为种凤仙花（第1课5课）；第二部分讲养蚕（第6课第9课）；第三部分讲我们的衣服（第10课第14课）；第四部分讲住房与材料（第15课第17课）；第五部分讲家庭用电（1823课）。二、教学目的及要求：A、德育目标：1、培养学生热爱大自然的动手、动脑的习惯，科学探究自然事物的态度。2、了解当地濒危植物的种类及保护它们的重要性。3、对学生进行珍爱生命，爱护小动物的教育。4、培养学生在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人的劳动。5、培养学生关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。6、让学生意识到科学技术给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。B、知识目标：1、通过本学期教学使学生学会种凤仙花、养蚕；认识我们的衣服、住房与材料、家庭用电等。2、能认识植物的六个器官，知道各个器官的作用。3、了解蚕卵孵化所需的一些条件，培养他用饲养小动物的一些技能。4、了解不同的温度计的不同用途，从而认识物质是不断变化的。5、引导学生认识磁铁的性质及应用。C、能力目标：培养学生把整体分成部分的能力、比较、概括等方面的能力，“透过现象看本质”的判断推理能力和动手、动脑操作能力。三、重点：通过教学培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。四、难点：学生科学素养的逐步形成。五、提高教学质量的措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。六、全册总课时： 31课时第一单元教材简析主 题：种凤仙花内容简析：本单元是按照凤仙花的生长过程进行编写的。包括“播种发芽”、“茎叶的生长”、“开花了”、“结果了”和“凤仙花的一生”等5个主是题材，其中“凤仙花的一生”主要是对前面4个主题活动中积累和各种资料进行整理和总结，形成相关认识，并在之后的“自由研究”中鼓励学生选取自己喜欢的一种植物进行拓展研究。教学目标：1、能指认植物的六大器官，知道各器官的作用。2、能通过观察、比较、分类、测量、解剖等方法认识植物的各个器官。3、了解周围更多的常见植物的名称，能对常见的植物进行分类，说出它们典型特征。意识到植物对人类生活的重要性。4、通过栽培凤仙花了解植物生长的过程（生命周期）。5、学习简单的栽培技术。6、学习用图画、数据、语言描述等方法记录观察数据，并对数据进行分析。7、学会用种子制作标本。8、养成爱护花草树木的习惯。9、意识到不同的问题要用到不同的探究方法。10、在探究活动中要注意采集并尊重证据。11、愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。12、能通过对凤仙花和其他植物的研究，认识科学探究的过程和方法。13、了解当发濒危植物的种类及保护它们的重要性。14、感受植物世界的多姿多彩。教学安排： 第1课 播种发芽 2课时第2课 茎叶的生长 1课时第3课 开花了 1课时第4课 结果了 1课时第5课 凤仙花的一生 1课时自由研究 1课时合 计： 7课时第1课 播种发芽课 题：播种发芽课 型：探究课教材分析：本课由三个部分组成，一是认识凤仙花的种子；二是播种凤仙花的种子；三是连续观察凤仙花种子的发芽情况。教学目标：1、引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测，激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。教学准备：1、学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。2、教师准备：提前一周播种；为每组准备一盆初出芽的苗；3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子；放大镜、镊子。教学课时：2课时第一课时教学内容：观察与播种凤仙花种子教学目标：1、知道种子里面有“胚”，“胚”可以发育成一株完整的植物。2、会用镊子解剖经过浸泡的各种植物的种子。3、能够做种子播种深度和种子发芽时间的实验。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、出示凤仙花的图片，提问：你们认识图片中的这种植物吗？有谁知道它的名字？2、这种植物叫凤仙花，这节课我们就来研究凤仙花，你们想不想知道凤仙花是靠什么繁殖的？它的种子是什么样子的？二、观察种子1、提供凤仙花和蚕豆、花生、黄豆、绿豆、油菜的种子，让学生认一认这些植物的种子，重点介绍凤仙花的种子。2、观察与描述其它种子的外形特征。3、观察与描述凤仙花种子的外形特征。引导生从种子的颜色、形状、大小、外皮等方面描述凤仙花种子的特点。4、简单归纳凤仙花种子的特点。三、观察比较种子的内部结构1、我们知道许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。为什么一粒小小的种子可以成长为一株高大的植物，想不想知道种子里面有什么东西？2、师演示用镊子解剖浸泡过的种子的方法，提醒学生在解剖过程中要细心操作，保持种子各个部分的完整性。3、分组解剖凤仙花植物的种子，观察凤仙花的种子内部有些什么？并且画出凤仙花种子内部的样子。（教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。）4、汇报观察结果：凤仙花的种子是由几个部分组成？种子里面有些什么？ （师帮助提供专业词汇：种皮、胚、子叶）5、提问：其他植物的种子内部和凤仙花种子的里面是一样的吗？我们一起来解剖看看。6、学生汇报比较结果，引导小结： 植物的种子由种皮、子叶、胚构成，其中可以发育成一株完整的植物。四、播种凤仙花种子1、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？（学生分组讨论并汇报）2、讨论和交流“如何播种”：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。3、通过演示介绍凤仙花种子的方法。4、教师提供教材中的播种方法，并做好标记。5、教师可根据学生交流情况，进行结构化的板书：播种地点 播种方法 播种深度 种子方向 浇水方式 （每个学生选一种种植方法并做上标记。）6、教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理。每个学生带种子回家根据自己情况地栽或盆栽）7、预测种子在一周内所发生的变化。8、记录播种的日期。第二课时（这节课安排在多数学生凤仙花种子发芽以后进行）教学内容：观察交流凤仙花生长情况教学目标：激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。教学过程：一、交流凤仙花生长发育情况1、提问：你种的凤仙花发芽了没有？凤仙花的芽是什么样子的？2、汇报凤仙花芽的样子，师简单小结芽的特点。二、探究种子播种深度和种子发芽时间的关系1、你的种子是什么时候发芽的？你把种子播种在什么深度的土里？2、你认为凤仙花发芽的时间和凤仙花播种的深度有关系吗？有什么关系？3、统计不同播种深度的凤仙花种子的发芽时间 1）播种在1厘米深的土里，发芽时间 2）播种在2厘米深的土里，发芽时间 3）播种在3厘米深的土里，发芽时间4、指导学生根据记录算出在不同深度播种的凤仙花种子发芽所需要的平均时间。从而得出播种深度和种子发芽时间之间的关系。三、鼓励学生坚持观察记录凤仙花的芽的生长情况我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。最好自己亲自种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。第2课 茎叶的生长课 题：茎叶的生长课 型：探究课教材分析：本课由四部分组成，一是观察凤仙花的茎和叶，画凤仙花的茎和叶；二是选择其他几种植物的茎进行观察，找出它们间的异同；三是选择其它几种植物的叶进行观察，找出它们之间的异同；四是课后继续观察凤仙花的茎和叶。教学目标：1、知道凤仙花的茎和叶的外形特点，了解植物茎和叶的形态的多样性。2、能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的茎和叶。3、能够运用图画、数据、语言描述等方法记录和交流自己的观察结果。4、能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况。教学重难点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。教学准备：1、教师准备：生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。2、学生准备：三周前凤仙花生长记录单。教学课时：1课时教学过程：一、整理有关茎的观察记录1、（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。2、活动指导 带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。 利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。 指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？二、植物茎的作用1、师：植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。2、引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。3、引领学生想办法验证自己的想法是否正确。4、引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；5、得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。6、学生观看植物光合作用的课件。7、教师总结本节课的学习内容。三、布置下一阶段的观察任务1、提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。2、引导学生关注凤仙花开花前的征兆。3、家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录 茎叶的生长教学过程：一、 汇报凤仙花发芽以后的生长情况1、凤仙花发芽以后又发生了什么变化？2、引导生从凤仙花的高度的变化、叶片数量的变化等方面进行汇报。在汇报过程中，指导学生认识凤仙花的茎，凤仙花的枝条和主干都叫做茎。二、观察凤仙花的茎和叶有什么特点1、提问：凤仙花的茎和叶有什么特点？2、讨论：可以从哪些方面来观察凤仙花的茎和叶？3、汇报讨论结果，引生从以下方面进行观察：1）茎的高度是多少？2）主茎的外形是什么样子？3）叶片是什么颜色的？4）叶片的形状是怎么的？5）叶片的边缘是什么样子？4、生分小组观察凤仙花的茎和叶，并且在纸上画出凤仙花的茎和叶。5、小组内交流，每个小组选一个同学参加全班展评。6、总结凤仙花的茎和叶的特点。三、比较凤仙花和各种植物的茎和叶的特点1、出示几种植物：牵牛花（缠绕茎）草莓（匍匐茎）葫芦（攀缘茎）、竹（直立茎）2、让生观察比较这几种植物的茎和凤仙花的茎有什么相同和不同。3、观察、交流、汇报。4、出示几种植物的叶，让生比较有什么相同和不同。5、总结：植物的茎和叶的形态是多种多样的。四、布置下一阶段的观察任务及要求1、凤仙花接下来会发生什么变化？2、指导学生用书上第8页的表格记录凤仙花将来的变化。3、提醒生注意记录开第一朵花的时间。第3课 开花了课 题：开花了课 型：探究课教材分析：本课由四部分组成，一是观察凤仙花生长在什么地方；二是观察凤仙花的花有哪些特点；三是用镊子解剖一朵凤仙花，了解凤仙花的基本结构；四是提出下一阶段的观察任务和要求。教学目标：1、知道解剖花朵的方法，认识花的基本结构。2、能够运用简单工具解剖凤仙花，能够运用语言和图画描述凤仙花的结构。3、体会种植凤仙花的乐趣。4、能坚持长期观察凤仙花的生长变化。教学重难点：凤仙花花开花落的过程。教学准备：为每组准备一朵凤仙花，镊子、一张白纸，采集的其他种类的花朵。教学课时：1课时教学过程：一、整理并交流我们的观察记录1、提问：你的凤仙花是在什么时间开第一朵花的？2、生汇报并且把开第一朵花的时间记录在书上。二、观察凤仙花的花朵生长的位置1、提问：凤仙花的花朵是从什么地方生长出来的？凤仙花的花朵是什么样子的？2、小组讨论：可以从哪些方面观察凤仙花的花朵？引导生运用各种感官来观察凤仙花的特点。3、生观察凤仙花的花朵生长的位置以及凤仙花的花朵有什么特点？4、交流、汇报、小结。三、解剖凤仙花的花朵，认识花的基本结构1、提问：想不想知道凤仙花的花朵里面是什么样子的？2、指导学生观察花，引领学生发现。3、师演示解剖花。（解剖花时，要用镊子小心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，不要破坏花的完整性。教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）4、学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）5、师通过挂图或课件简单小结花朵的基本结构。四、作业布置继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。【板书设计】：3、开花了花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 第4课 结果了课 题：结果了课 型：探究课教材分析：结果是凤仙花一生中的一个重要阶段，本课的教学活动是在学生种的凤仙花已经长出了果实（正在发展的果实）后开始的。教学目标：1、了解凤仙花果实的基本特点，知道果实里面含有种子。2、会统计凤仙花果实内的种子数量。3、制作凤仙花种子标本。4、经历猜想和验证凤仙花果实里有什么的探究过程。5、意识到爱护植物，珍爱生命的意义。教学重难点：制作凤仙花种子标本教学准备： 生自带一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。教学课时： 1课时教学过程：一、观察凤仙花的果实1、你的凤仙花是在什么时候结果的？凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？2、组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。3、引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）结论：果实是由雌蕊发育而来的。果实里包裹着种子。4、提问：其他植物的果实里也有种子吗？5、让生观察其他果实里面有什么？（引生发现：各种植物的果实里都包含着种子。）6、师小结：果实是由雌蕊发育而来的。果实里面有种子。二、制作凤仙花种子标本制作凤仙花种子标本步骤：1、 晒干2、 装入瓶中3、 贴上标签种子名称： 凤仙花采集时间：制作人:制作时间:第5课 凤仙花的一生课 题：凤仙花的一生课 型：探究课教材分析：本课是种凤仙花的总结课。本课的目的就是帮助学生通过整理在种植凤仙花活动中所获得的真实材料，形成对凤仙花的一个生命周期的认识；了解凤仙花的一个生命周期中的几个阶段所要经历的时间；以及凤仙花身体的基本组成。教学目标:1、知道凤仙花的一生要经历哪几个阶段。2、能够正确指认凤仙花身体的根、茎、叶、花、果实和种子六部分。3、初步了解“生命周期”的含义。4、引领学生用观察凤仙花的经验，观察周围的各种植物。教学准备：生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株。教学课时：1课时教学过程：一、估算凤仙花果实里面的种子数量1、谈话：轻轻捏一颗已经成熟的凤仙花果实，会有什么现象发生呢？2、想不想知道凤仙花果实里面一般有多少粒种子？3、讨论探究：数一数这个果实里有多少粒种子？数一数花苗上已经开裂了的果实、已经接近成熟的果实和将要长成的果实，共有多少个？推算由一粒种子长出了多少粒种子？4、要求学生回家对自己的凤仙花作估算，并记入科学文件夹。二、认识凤仙花的生命周期1、生物一生要经历的几个时期叫做它的生命周期，提问：凤仙花的生命周期要经历了哪些阶段呢？请根据自己种植经验给第13页的六幅图片排列顺序。2、分组讨论。3、集体交流汇报，师生共同小结凤仙花的生长过程经历了哪些阶段。4、简单小结： 凤仙花一生要经历：种子发芽长出茎叶长出花蕾开花结果形成种子三、统计凤仙花的生命周期1、想想：凤仙花的生命周期有多长呢？2、生根据之前种植凤仙花的观察记录统计凤仙花从播种到结果的每个阶段所经历的时间。明确了生长过程，再按记录的日期计算天数。（告诉学生4、5、6月份的天数，由学生计算。）3、汇报：凤仙花一生要经历哪些阶段？从播种到发芽大约经历了多长时间？从发芽到长出茎和叶经历了多长时间？从结果到形成种子经历了多长时间？凤仙花的一生一共经历了多长时间？4、根据汇报的数据，计算出平均数，以此做为凤仙花生命周期所要经历的天数。5、指导学生根据统计结果填写第 页的观察记录图。四、认识凤仙花的身体各部分的名称1、观察第 页图片：凤仙花的身体可以分成哪几个部分？在图中填写凤仙花身体各个部分的名称。2、生填写并交流汇报各自的填写结果。3、小结：凤仙花的身体可以分成根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。五、交流种植凤仙花过程中的发现和体会我们是怎样认识凤仙花的，是怎样获得这些科学知识的？六、课外活动用观察凤仙花的方法，观察周围的植物。 第一单元：自由研究课 题：自由研究课 型：探究课教学目标：1、知道植物都要生长变化，都要经历相似的生命周期。2、了解不同的植物的生命过程是不一样的，感受不同植物生命过程的复杂多样。3、能够通过查资料，收集图片等方式了解一种植物的生长的过程。4、能够通过图画、文字等自己擅长的方式表述自己的研究过程和结果。5、愿意与他人交流和讨论自由研究的成果，体会自由研究的乐趣。教学准备：收集一种植物生长变化的资料；准备实物投影资料。教学课时：1课时教学过程：一、交流研究成果1、提问：凤仙花的一生经历了种子、出芽、成苗、开花、结果等几个阶段，其他植物的一生是不是也像凤仙花一样呢？2、请每个小组的学生选派一名同学作为代表，向全班同学介绍自己调查的植物的一生的生长情况。（交流过程中，生可以借助多媒体展示自己收集到的资料和图片。）3、师简单记录学生介绍的植物一生所要经过的几个阶段。二、比较各种植物的生长过程1、提出问题：这些植物的生长过程和凤仙花的生长过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？2、生分小组讨论。3、汇报小组讨论的结果。4、总结：各种植物都要生长变化，都要经历相似的生命周期，不同的植物的生命过程是不一样的。三、课外拓展制作一份介绍植物生长过程的小报。第二单元教材简析主 题：养蚕单元简析：本单元就是通过指导学生亲自养蚕，让学生既能获得一些饲养动物的知识和技能，又能对蚕进行系统的观察，从而能了解蚕的一生。教学目标：1、通过喂养蚕，了解蚕的生活习性、生长过程。2、通过书本、上网、请教他人等方式，收集与蚕相关的资料，并学会做资料卡片。3、通过指导学生养蚕，使学生能了解蚕的一生的形态变化。4、能观察并描述蚕各阶段不同形态的主要特点，并记录自己的观察结果。培养学生能在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录蚕的生长过程。5、通过对蚕的生活习性与生活环境关系的了解、研究，体会到事物是不断变化的，自然事物各种现象之间是相互联系和影响的。6、通过指导学生观察蚕，培养学生进行长期、系统的观察事物的能力、兴趣和习惯。7、通过学生亲自养育蚕的过程，初步培养学生饲养小动物的一些技能。8、通过喂养蚕和做蚕盒等，培养学生的动手能力和创新能力。9、培养学生在科学探究活动中尊重事实、实事求是的好品质。10、通过解决养蚕中出现的问题和困难，培养学生主动与人合作和克服困难的意志品质。11、通过养蚕这一过程，对学生进行珍爱生命，爱护小动物的教育。12、意识到养蚕给我们生活带来的好处和劳动带来的成功感，培养勤动手、爱劳动的好品质。13、为学生创造接触大自然的机会，激发起学生对大自然的热爱。课时分配：第6课 蚕宝宝出生了 2课时第7课 可爱的蚕宝宝 1课时第8课 蚕宝宝建新房 1课时第9课 蚕蛹变成了什么 1课时自由研究 1课时合 计 6课时第6课 蚕宝宝出生了课 题：蚕宝宝出生了课 型：探究课教材分析：本课是让学生对蚕和蚕宝宝进行观察和研究。教材分过五个部分：一是了解学生原有的一些养蚕经验及对蚕的认识；二是观察蚕卵；三是指导学生孵化蚕卵并观察记录蚕卵孵化中的有趣现象；四是观察蚕宝宝；五是为蚕宝宝建一个舒适的家。教学目标：1、观察蚕卵和蚁蚕。能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕。2、能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。3、指导学生用自己的办法记录、观察，提出有关养蚕的问题。4、知道养蚕的基本方法和注意事项。知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。5、关注生命、亲近生命、珍爱生命。教学重难点：知道养蚕的基本方法和注意事项。教法学法：观察法、谈话法、小组学习法、教学准备：蚕卵，蚁蚕，放大镜，羽毛，图片、学生准备养蚕用的小盒子。课时安排： 2课时教学过程：第一课时教学内容：观察蚕卵（选蚕卵正在孵化的时候）教学过程：一、导入新课1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）2、询问：你们养过蚕吗？今天我们一起来学习、交流如何养蚕。二、学习新课1、师生谈话1）提问：关于养蚕你最想了解些什么？2）讨论：蚕和我们人类一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）3）提问：还有哪些问题需要研究？2、观察蚕卵。1）仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形态）（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放） 可以进行如下引导：蚕卵的颜色怎样？蚕卵的形状、大小怎样？用尺子量一量。画一画。2）启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。3）小结：刚生出来的蚕卵是淡黄色的，扁扁的、椭圆的，约一毫米左右。它的颜色有浅灰色、白色、黑色和黄色。浅灰色说明蚕即将出生，白色说明蚕已经跑出来了，黑和黄色说明蚕还需要一段时间才能出来。3、指导学生孵化蚕卵1）指导学生认真阅读“小资料”，讨论蚕卵孵化需要的条件。2）注意事项：注意保温、空气干燥洒一点水、最后两天要用黑布进行黑暗保护。三、布置课后完成任务1、把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。2、蚕宝宝是怎样出生的？它们长得怎样？有哪些有趣的动作？在蚕卵变成蚁蚕的过程中，每天都要仔细观察，并将观察到的情形记录下来，直到孵出蚁蚕为止。第二课时教学内容：观察蚁蚕教学过程：一、认识蚁蚕1、提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？2、你认为这时候蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？3、养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。二、观察蚁蚕1、分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）1)用语言描述蚁蚕:蚁蚕的颜色是怎样的？样子怎样？2）用尺子量一量，它的身体有多长？3）在组内充分地交流自己的发现。2、分组向全班汇报，相互补充、完善。3、小结：刚从蚕卵孵化出来的蚕很小，黑褐色，像小蚂蚁，叫“蚁蚕”。三、动手为蚕宝宝建个“家”1、讨论：为蚕宝宝建家需要什么材料？具备哪些条件才能居住？怎样把蚕宝宝安全送到新“家”？2、小结注意项：1）在摘桑叶时要爱护桑树，只采叶，不折枝，采摘的叶要适量。2）要注意安全，不上树，不到太远和危险的地方去采桑叶。四、布置课后观察1、最初的两个星期内，身体的颜色、大小有什么变化？第7课 可爱的蚕宝宝课 题：可爱的蚕宝宝课 型：探究课教学分析：本课可分为四个部分，一是蚕宝宝出生后要吃东西，吃什么呢？二是蚕宝宝是怎样吃东西的？三是对比蚕刚出生时和生长两个星期后的样子。四是观察蚕宝宝蜕皮。教学目标：1、指导学生观察刚出生的蚁蚕和出生两周后的蚕宝宝，以及蚕宝宝的蜕皮现象，使他们能感到蚕宝宝的身体是在不断变化的。2、了解蚕的幼虫的变化特点与饲养技能。3、会用工具测量蚕的体长。4、能使用放大镜等工具观察到蚕的口器、胸脚、腹脚的特征。5、能用语言描述蚕的幼虫的不同时期的特点，并能用文字、表格记录蚕蜕皮的身体特征。6、通过对蚕宝宝蜕皮的观察，培养学生长期坚持进行科学观察的能力和习惯。教学重难点：1、了解蚕在每一个阶段的生长变化。2、养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。教法学法：观察法、谈话法、小组学习法、教学准备：蚕的生长过程的教学碟片、蚕的一生标本教学课时：1课时教学过程：一、导入新课谈话：1、你们的蚕宝宝怎么样了？有什么有趣的现象？（板书课题）二、交流观察记录1、提问：蚕出生的最初两个星期，身体的颜色、大小有些什么变化？2、小结：蚕在孵化后两周内，长得很大，颜色越来越白。3、蚕宝宝吃什么？如果没有桑叶，你用什么叶子代替？4、小结：蚕喜欢吃桑叶，它也吃莴苣叶、榆树叶等，但吃了第不好。当桑叶与其他叶混在一起时，蚕寻找桑叶吃。三、观察蚕宝宝的身体1、蚕宝宝的嘴有什么特点？它是怎样吃东西的？嘴巴像什么？交流小结：蚕宝宝的嘴巴快速、一口一口地吃桑叶，空出叶脉，它的嘴巴有两个“大牙”（上鄂），上鄂坚硬，具有齿状内缘，用来咬食桑叶，更大的蚕连叶脉也吃。2、数一数蚕脚的数目交流小结：蚕宝宝的胸部有三对脚，主要用来协助口把持桑叶。它的第三至第六腹节和最后腹节的腹面都各有一对腹脚，共有五对腹脚。3、数一数蚕身上的环数交流小结：蚕宝宝的胸部一共有3个环节，胸部每一个环节有一对胸脚。蚕宝宝腹部一共有10个环节。四、了解蚕是怎样蜕皮的1、蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？2、蚕宝宝是怎么蜕皮的？蜕下的皮是什么样的？从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次皮？蜕皮前后蚕宝宝有什么变化？蚕为什么要蜕皮？3、交流小结五、课外观察1、经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，观察蚕是怎样吐丝的。2、观察蚕茧和蛹观察蚕茧是什么样的？3、观察蚕蛾：蚕茧过几天后又发生什么变化？第八课 蚕宝宝建新房课 题：蚕宝宝建新房课 型：探究课教材分析：本课分为四部分，一是观察蚕吐丝前的特点；二是讨论做什么样的架子，把蚕放在架子中；三是讨论“蚕是怎样吐丝结茧的？”四是知道蚕茧是蚕宝宝给自己建的“新房子”，蚕宝宝住进新房子后会变成什么样子；教学目标：1、使学生了解吐丝前蚕（熟蚕）的特点；2、能自己想办法给蚕宝宝搭个小架子；3、能解剖蚕茧，通过观察、比较，明白蛹与蚕宝宝的不同，了解蚕的特点；4、通过对蚕吐丝结茧和蛹的观察，培养学生长期、系统观察的能力、兴趣和习惯；教学重难点：知道蚕是怎样吐丝和结茧的教法学法： 观察法、谈话法、小组学习法、教学准备：1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）。2、学生带自己养的蚕和蚕盒。课时安排： 1课时教学过程：一、导入新课1、谈谈蚕宝宝最近的趣事，引出蚕宝宝不想吃食的问题。二、为蚕宝宝建新房1、观察讨论：当蚕长到一定程度时蚕宝宝就不再吃食物了,这是怎么回事呢？这时的蚕有什么特点？2、讨论小结：停止吃食后,蚕就要开始结茧了。这时候的蚕逐渐停止吃食，并大量排除绿色软粪，胸部透亮，身体略软而缩短，头部左右摇摆，寻找营茧场所，这时称为熟蚕。3、小组讨论：蚕宝宝要吐丝结茧了，现在的蚕盒不利于它吐丝结茧，我们给它建一个什么样的新房好呢？有什么样的材料呢？4、活动：学生自己动手，用麦草、稻草或其他东西为蚕搭一个小架子，以便蚕在那里结茧。三、观察蚕蛹1、讨论：蚕宝宝住进“新房子”后会变成什么样子？（茧就是蚕宝宝的“新房子”）2、观察蚕茧：用剪刀剪开茧壳看一看，蚕在茧里变成了蛹。3、观察蛹并做好记录蛹的形状 蛹的颜色 蛹与蚕宝宝的区别四、布置课外观察任务1、蛹在茧里住上一段时间后，又有什么变化？你有什么发现？2、查阅资料：蚕的一生 第九课 蚕蛹变成了什么课 题：蚕蛹变成了什么课 型：探究课教材分析：本课分为四部分，一是蛹变成了蚕娥；二是观察蚕蛾的身体是什么样子的；三是观察蚕蛾的活动；四是总结蚕的一生。教学目标：1、会观察、描述蚕蛾的形态和行为特征；2、指导学生观察蚕蛾和蚕蛾出茧后的活动，培养学生的观察能力；3、总结蚕的一生，了解蚕的变态，构建一个较为完整的蚕的概念；4、通过对蚕的一生的了解，体会到事物是不断变化的，自然事物各种现象之间是相互联系和影响的。教学重难点：1、交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。2、能将自己的养蚕记录进行整理、分析。教法学法： 观察法、谈话法、小组学习法、教学准备： 1、教师：有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像，正在出茧的蚕蛾。2、学生：带自己饲养的蚕及各种养蚕的记录。课时安排： 1课时教学过程：一、导入新课谈话：同学们，蚕茧发生了什么变化？蛹有什么变化？从茧里钻出来的虫子是不是蚕蛹变的？今天我们就来学习蚕蛹变成了什么。二、共同交流蚕一生的变化过程1、提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？2、学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。3、师生交流养蚕的发现。4、教师将学生的发现有重点的记录。5、讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？三、指导学生把蚕的一生画下来。1、谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，蚕的一生有什么变化呢？2、看书上图，书上是用什么方式来记录的？3、讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？4、学生分组讨论。5、学生把蚕的一生画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。6、展示学生有创意的记录形式。卵蚕蛹蚕蛾 （幼虫） （成虫）四、蚕有哪些特点，形成昆虫概念。1、谈话：从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？2、学生自由讨论，汇报。3、讲解：我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。4、提问：你还见过哪些动物有这样的变化？总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。五、巩固应用出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。六、布置作业：查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？ 第二单元 自由研究课 题：收集有关养蚕的资料课 型：探究课教学目标：1、了解更多关于养蚕的相关知识和技能。2、学习和运用多种收集和查阅资料的方法。3、培养学生在观察中发现问题先进一步去探究的意识。4、培养学生独立思考、解决问题的意识和能力。5、保护、维持并进一步激发学生爱思考、爱提问、爱动手、勇于探究的科学精神。6、通过展示活动让学生体会到自主学习、交流合作学习可以带来成功的愉悦。教学准备：1、收集学生感兴趣的和养蚕中存在的问题。2、准备一些有关养蚕的书刊名称、网址和可访问的对象。教学课时：1课时教学过程：一、提出问题1、关于养蚕，你们还有哪些感兴趣的问题？在养蚕的过程中，你们遇到了一些什么问题和困难？2、根据事先收集准备的问题，提炼出同学们最想研究的问题：1）在蚕卵即将孵化前，怎样管理蚕卵？2）在蚕刚孵出时要做什么？3）怎样给蚕喂桑叶？4）没有桑叶时可用什么代替？5）在给蚕喂食时要注意什么？6）蚕快吐丝时，应该怎样做？7）蚕怎样抽丝？蚕丝的用途是什么？二、讨论解决办法1、继续养蚕实验。2、收集资料、交流学习。3、实地考察。第三单元教材简析主题：我们的衣服单元简析：本单元以学生最熟悉的家庭生活物品“我们的衣服”为线索，分别从衣服的面料、衣料的吸水性、衣服上水的蒸发以及衣服的保温等方面，引导学生展开相应的科学探究活动，以了解物质世界中有关材料的多样性、水的蒸发、热的传递等相关科学知识，期望围绕“衣服”这一话题，为学生构建起丰富的科学认知世界。教学目标：1、认识几种常见布料：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。2、知道这些布料的主要特点、用途及原料来源。3、知道各种不同布料的吸水性、保暖性不一样。4、知道蒸发一般发生在液体的表面，且在任何温度下都可以发生。5、知道影响水蒸发速度的因素（温度、接触面积、有无风）。6、知道保温的基本方法。7、能列举生产生活中利用和防止水分蒸发以及保温和散热的例子。8、能正确使用温度计和酒精灯。9、能运用多种方法认同一事物的特点，并对事物特点做细致观察。10、能借助工具进行观察，准确记录观察数据，通过数据分析认识事物特性。11、能有条理地经历“问题推测计划实验分析”和科学探究过程。12、能通过实验收集的事实对现象做出合理的分析。13激发学生对生活物品衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。14、在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人的劳动。15、了解人类为了满足自身的需求，不断发明新的材料，让学生体会到科学能使生活更美好。单元课时分配：（6课时）10、认识衣服面料 1课时11、衣料的吸水性 1课时12、衣服上的水跑到哪儿去了 1课时13、衣服干得快慢 1课时14、穿棉衣为什么暖和 1课时自由研究 1课时合 计 6课时第10课 认识衣服面料课 题：认识衣服面料课 型：探究课教学目标：1、认识到衣服一般是选用不同材料制作的。2、认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。3、知道这些布料的主要特点和用途。4、能够根据特性、用途源或其他标准对纺织材料进行分类。5、激发学生对生活物品衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。6、体会到衣服的种类是丰富多样的，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学准备：1、教师准备：为每组同学准备各种典型的衣料一套，放大镜若干，酒精灯、火柴、镊子各一个。2、学生准备：身边常见、容易得到并知道其材料名称的衣料若干。教学课时：1课时教学过程：一、谈话引入1、同学们，教师今天发现大家穿的衣服都很漂亮。这些漂亮的衣服除了大小、颜色、款式和图案不同以外，还有什么不同？（面料不同）2、大家所说的（布、毛）其实是衣服的面料不同，请大家想一想：你们的衣服都是什么材料做的呢？3、交流、汇报、评价：同学们的生活经验还真不少。二、认识不同面料及作用1、接下来我们一起来认识各种不同材料制作的面料好吗？请各小组打开桌面上的塑料袋，认识一下都有些什么面料？（板书课题）2、学生汇报，教师板书面料名称。3、大家讨论一下，这些面料都应该在什么季节穿着会好些呢？4、学生交流、汇报，教师小结：听了大家的见意，看来不同面料都有着不同用途。5、这些不同用途的面料的材料都来源于哪里呢？请各小组猜猜看好吗？听了同学们的猜想，我们知道了不同面料的材料，其来源也不同。三、鉴别面料1、如果你和爸爸妈妈一块到衣店里要购买这些不同面料的衣服，你们一般都会采用什么方法来鉴别它们呢？请同学们相互说一说。2、学生交流、汇报。3、为了让大家看的更清楚，今天我们利用一种观察工具放大镜来观察好不好？那么，想要用火烧的方法来鉴别衣服面料的同学请举手，让老师看看，这么多同学选择了火烧的方法，请各小组在使用酒精灯时一定要正确操作（师示范，提安全。）4、下面请各小组彩你们鉴别面料的方法，找出各种面料，都有什么特点？同时把实验观察的现象记录在记录单上好吗？5、分组活动并记录，交流汇报。6、师小结：在同学们共同努力下，我们认识了许多有关衣服面料的信息，真是了不起，这些面料都是由纤维制作而成的。7、有谁知道纤维是什么吗？我们查查字典小博士，看看它是怎样解释的。四、面料分类：1、大家又学会了用身边书籍获取新的知识的本领了。我们能不能将研究过的布料按不同标准进行分类呢？2、大家比比看，哪一组最先分好？3、交流评价：同学们把各种面料分成天然的和人工合成的；还分出了来源于动物和来源于植物的。五、了解面料的作用：1、在今天的科学课上，我们一起认识了布料的很多特点。随着科技的发展，衣服面料的工艺更加精美、性能更加广泛，请看（P34页图片）在不同环境下，人们的着装有什么不同。2、讨论：说一说，这些衣服都是用什么材料制作的？用其他衣料制作行吗？为什么？人们在制作衣服时利用了各种材料的什么特点？3、交流汇报，师小结：是呀，人们利用不同材料制作出不同面料，并在不同环境中穿着不同面料的衣服，使每种面料都发挥着各自的作用。六、课外延伸：关于衣服面料还有许多知识等待着我们去探究、去发现，希望大家利用课余时间收集更多衣料的信息，我们将在下节课中共同来交流。 第11课 衣料的吸水性课 题：衣料的吸水性课 型：探究课教学目标：1、知道不同衣料的吸水性不同。2、认识影响衣料吸水性的因素。3、能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。4、能有条理地进行猜想假设、制订计划、收集事实、分析讨论 汇报交流的科学探究活动。教学重点：指导学生通过设计科学实验方案，探究不同衣料的吸水性能。教学难点：通过交流讨论，设计出科学的实验方案。教学准备：1、教师准备：为每组学生准备同样大小的不同衣料各一块，盛水烧杯若干，滴管、镊子各一个。写字板、衣架、红墨水等。2、学生准备：课前收集到的关于各种衣料特点的资料 。教学课时：1课时教学过程：一、情境导入1、从学生日常生活中已有的经验，引出衣料吸水性不同给人带来的感觉不同，初步感知衣料不同吸水性不同）：1）可以通过多媒播放穿不同衣料的人在雨天被雨淋湿的程度不同引发学生思考衣料不同吸水性不同，形成初步的感知。2）还可以让学生自己谈谈下雨天穿不同衣料的衣服淋湿的程度不同思考想象不同衣料有不同的吸水性（也可以从晾晒的不同衣料干得快慢引入）。二、提出问题出示不同衣料做的衣服（最好都是衬衫），如棉的、化纤的、毛料的、亚麻的、丝绸的等，让学生观察后猜一猜：1、这些衣料做的衣服吸水性有什么不同？2、衣料的吸水性与它们哪些方面有关？（老师将学生的猜测分吸水性不同和吸水性与相关因素分别板书，便于过后对照）三、实验验证：1、根据学生的猜测想一想用什么办法验证。2、小组讨论自己的验证方法及验证步骤并向同学们通报。3、分组做实验研究，并记录观察到的现象（不同衣料吸水性不同实验，各组可考试用如下不同方法，要求各类布料大小，厚薄基本一致，各组可以分别做不同的实验，也可以同时做同一个实验。）。a、将布料浸入水中后拿出将水拧到另一烧杯中看水的多少。b、将布料剪成窄条分别放进大小一样，水一样多的试管内浸透后拿出布条看各试管内水减少的情况。c、将布片蒙在一空烧杯口上，用滴管分别滴10滴水，看通过布料漏到烧杯中水的多少。4、讨论：根据实验情况，分小组讨论各种衣料吸水性有什么不同，衣料吸水性与哪些因素有关。5、交流：将学生发言板书在前面板书（不同衣料吸水性不同、与吸水性相关的因素）的对应位置。6、归纳：衣料的吸水性大致排序，衣料吸水性与哪些因素相关（如不同衣料、不同厚薄、不同纹路等）。7、反思：请